故事《鼠小弟的背心》大家都非常熟悉，故事的內容大概是這樣:鼠小弟的媽媽送給他一件漂亮的紅色背心。可愛又善良的鼠小弟把他借給鴨子、猴子等動物穿。“有點緊，不過還挺好看吧?”動物一個比一個大，每一個動物都是同樣的感覺。當鼠小弟再次回來時，看到大象正穿著自己的小背心，“哎呀，我的小背心。”果看著鼠小弟，“他好難過!”是的，他有些難過，自己的小背心變成了另一個模樣，他再也不能穿了，這可是媽媽送給自己的，這讓誰都會傷心難過的。 故事到這裡，大家是否以為結束了，呵呵，翻過來，奇蹟發生了。笑容重新回到了鼠小弟的臉上--大象用鼻子勾住背心的兩個口，鼠小弟正在上面快樂地盪鞦韆呢!畫面到這裡，笑容也重新回到了果的臉上，呵呵，可以盪鞦韆呢! 這是一個能給與幼兒快樂享受的故事，在孩子們的世界中，對於讀圖畫書而言，讀書就是讀故事，透過圖畫讀懂故事。那麼對孩子來說，就是把故事這個眼睛看不見的世界變成在自己心中看得見的畫 ( 形象 ) 的能力，也就是一般被稱為想像力的能力。如果想像力豐富，人就能看到看不見的東西。圖畫書與想像力有很大的關係。” 《綱要》中指出發展幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是透過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊推測結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那裡:“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。
故事《鼠小弟的背心》大家都非常熟悉，故事的內容大概是這樣:鼠小弟的媽媽送給他一件漂亮的紅色背心。可愛又善良的鼠小弟把他借給鴨子、猴子等動物穿。“有點緊，不過還挺好看吧?”動物一個比一個大，每一個動物都是同樣的感覺。當鼠小弟再次回來時，看到大象正穿著自己的小背心，“哎呀，我的小背心。”果看著鼠小弟，“他好難過!”是的，他有些難過，自己的小背心變成了另一個模樣，他再也不能穿了，這可是媽媽送給自己的，這讓誰都會傷心難過的。 故事到這裡，大家是否以為結束了，呵呵，翻過來，奇蹟發生了。笑容重新回到了鼠小弟的臉上--大象用鼻子勾住背心的兩個口，鼠小弟正在上面快樂地盪鞦韆呢!畫面到這裡，笑容也重新回到了果的臉上，呵呵，可以盪鞦韆呢! 這是一個能給與幼兒快樂享受的故事，在孩子們的世界中，對於讀圖畫書而言，讀書就是讀故事，透過圖畫讀懂故事。那麼對孩子來說，就是把故事這個眼睛看不見的世界變成在自己心中看得見的畫 ( 形象 ) 的能力，也就是一般被稱為想像力的能力。如果想像力豐富，人就能看到看不見的東西。圖畫書與想像力有很大的關係。” 《綱要》中指出發展幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是透過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊推測結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那裡:“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。