中國的基礎教育，包括幼兒教育，小學教育，普通中等教育。

基礎教育應該怎麼辦？這是個值得深思的問題。當前中國基礎教育正在經歷一個以應試為導向到以素質為導向的良性變化過程。改革開放40年以來，中國基礎教育領域發生了翻天覆地的變化。十九大召開以來，基礎教育系統更要認真學習深刻領會習近平總書記教育思想，加強黨對基礎教育工作的領導，堅持立德樹人，深化教學改革發展素質教育促進教育公平，要大力推進學前教育優質普惠發展，不斷加快義務教育城鄉一體化，積極推進普通高中教育優質特色發展，建立健全特殊教育發展保障機制。以推動基礎教育全面發展。

另外，基礎教育，要以教育質量為工作重心，抓好普通高中新課改深化教育教學改革，建立中考改革，動態跟蹤機制，制定資訊化應用方案，要進一步規範招生入學秩序，深入貫徹落實十嚴十不準，大力倡導科學的教育觀，政績觀，積極穩妥解決好熱點問題。堅決貫徹落實中央的決策部署，不忘初心，牢記使命，真抓實幹，銳意進取，才能把基礎教育越辦越好。

不請自來，我們總是羨慕說國外的學校如何如何，為什麼不在羨慕嫉妒恨的同時去做一些改變呢。教育並不一定只是講道理，作為一名人民教師，應該常與學生交流，多聽學生的聲音，並換位思考，多給學生講有教育意義的事情，注重學生的善心培養。給學生一定的空間和自由，同時給予一定的壓力和責任。作為老師，應當為學生營造一個舒適安穩的學習環境，不要過分關注學生的學習成績，不要因為學生的成績而責罵學生，要讓學生自己分析原因，反思是否有自己的責任。平時要及時發現學生的點滴進步，要學會真誠的讚美學生，要學生平時在家裡多幫父母做一些力所能及的家務，先成人再成才，教育的根本目的是培養一個健全的人。作為一個基礎教育工作者，就要對學生負責，這種負責也體現在佈置作業上，這樣一來，為了考慮作業的內容，也會成為老師的備課負擔之一，不是說作業越多越好，能多留點就多留點，老師更應該在作業的內容上做文章。作為一個基礎教育工作者，就要對學生負責，這種負責也體現在佈置作業上，這樣一來，為了考慮作業的內容，也會成為老師的備課負擔之一，不是說作業越多越好，能多留點就多留點，老師更應該在作業的內容上做文章。

現在的基礎教育難搞，各家孩子都少，這些孩子都是父母的心肝寶貝，在家象星星—樣供著，送到學校，也都是望子成龍啊。孩子在校不聽管教的真不少，弄不好，這做老師的，裡外不是人。我說的是這樣吧。

我的建議是，基礎教育，要家庭學校供管。但老師—定要腿勤，—般學校，—個班的學生在五十上下吧，所有任課老師全出動，用一兩週時間走家訪，與孩子父母談心，我認為這樣做的好處是，交心，大禮節人人都明白。很多學校都不定期開家長會。這方法作用不大，在家長會上有些話不能說，有些話說了，傷了孩子自尊心，也傷了家長自尊心，你到孩子家家訪是滿足人的虛榮心，也是尊重人格的禮節。

不有個俗言說:磨刀不誤砍柴功嗎。當家長們把教師當師長看後，會方心大膽的把孩子交給老師，這時要怎麼做，都是老師的事了。

人心比心，萬事開頭難，再跳皮的孩子，對老師都敬畏三分。在校的八小時是學校管，回家，那是家長的事，關係勾通好了，孩子在校有委曲，回家也不會傳是非，他傳是非會找打呀。

注重品格培養，激發孩子潛能

與過去相比，時代更需要那些具有創新能力的人，而我們的教育卻教出了一批又一批與時代要求不相符的人才。如今的學校就像是獨立於世的一個世外桃源，幾乎不問時代發展，不問社會需要，仍舊沉迷於成績而忽視孩子的潛能開發以及品格培養，這這兩項恰恰是最具競爭力的東西。

一個人要想在未來的社會競爭中取得優勢，必須有自我革新的能力，而這就需要不斷的學習，可是放眼現在，具備真正的學習力的孩子卻少之又少。

更主要的是，現在孩子大都是獨生子，這樣的孩子大都嬌生慣養，並沒有形成相對完備的人格與個性，自然也就無法面對更為殘酷的競爭。

隨著社會的發展，人們的生活會越來越富裕，而富裕起來的人們更加崇尚文明，因此孩子從小就要培養他們寬以待人嚴於律己的品格，培養他們不畏艱難用於奮鬥的個性，培養他們堅持學習，堅持閱讀的習慣，培養他們恪守底線，堅守道德的文明意識。而這些是他們能夠參與世界發展的必備條件。

可是，我們的學校只是注重文化的學習，忽略了這樣的教育。

另外，孩子要想參與未來的競爭，必須有擅長的技能。可是現在我們根本就不注重孩子的潛能開發，使得孩子都千篇一律失去了個性，並且沒有一項可以拿得出手的本領。這是最為要命的。

每一個孩子都會在某一方面特別擅長，而教育者就是要發現和培養這樣的能力，讓他們不會因為僅僅因為學習不好而成不了才。要相信，每一個孩子都是天才，只不過我們並沒有發現他們的潛能，而始終讓他們沉睡而已。

謝邀:我是個農民，對怎麼教育好下一代也很關心，但是沒有太好的意見，說出來不要笑話。中國的基礎教育是指幼兒教育，小學初中的九年義務教育。現在的老師教育學生處在了兩難的境地。不管教學生，出不來好成績，學校上級說你不負責，教學水平低，得不到認可。在家長方面也是說你教學水平不好，有的還到學校鬧。如果管教了學生嚴歷了些。又會遭到部分家長的指責，有的有可能丟掉教師的飯碗。即使能有好的成績，培養出了品當兼優的學生。也會有一定的指責。這樣從某種方面就束縛了學校和老師。雖然說現在都是一家一個或兩個孩子，無論是城裡還是農村，都把孩子當作掌上明珠，但是作為家長想自己的孩子成為對國家有用的人材，就不要過多的干預學校的教學秩序，自己的孩子在家中什麼樣的行為，家長是最清楚的，家長首先就要作好孩子的表帥。讓孩子在家能幹點什麼就讓他乾點什麼，不要一味的寵著貫著，要錢就給，想要啥就給啥。那樣不一定是愛。在學校方面，幼兒教育那是因勢力倒，就需要幼師有一定的水平了。而進入小學，中學學校首先得培養學生們的價值觀。教育學習為誰學，使學生懂得學習的重要性。學校不能只能以學習成績考試的分數的高低，來評比學生的好壞，不要為了得高分而忽視了德育，體育的教育，要發現孩子在某些方面的愛好，培養出在某些方面的優秀學生，老師一定要有愛心，看到學生在學習品德等方面有所進步，就要及時表揚。該嚴歷的時候就得嚴歷，一味的任由學生的不良行為發展，也是不負責任。只有讓學生在學校期間打好德、智、體各方面好的基礎，才是最根本的。

謝邀，基礎教育這個詞對我這樣平頭百姓來說確實是個深奧的話題，至於如何辦理更不知道如何說起，小孩子在3週歲左右就可以進幼兒園了，也應該是基礎教育的開始吧，在這之前小孩都是在父母或者爺爺奶奶的教養之下，學會走路、吃飯、說話，3週歲的小孩正是模仿能力特強時期，所以家長是小孩的第一關鍵教師，也是基礎教育的基礎，家長的言行舉止直接影響到小孩的一言一行，進入幼兒園也正是基礎教育的提升，這個時候小孩象進入一個超大家庭，幼兒園的老師便是小孩的學習榜樣，所以這個階段幼兒園的老師就需要充分孩子細心瞭解，耐心指導，並和家長密切配合，讓小孩子知道如何適應這超大家庭的生活，如何和小朋友們和睦相處，讓天真稚氣的小朋友們認識到這個大家庭的快樂和興趣，為以後進入學校打下堅實的基礎。不知道這樣回答對不對，歡迎指教。

基礎教育，隨著經濟的持續快速發展，普及高中教育，就要成為現實。

當普及高中成為現實，高中和職高就會根據各自的興趣和愛好，形成自然分流，高中和職高一樣，既可以劃片招生，也可以自由選擇。

到了這個時候，初中就不會有人生的第一次衝刺，中考就會取消。

取消了中考，也就淡化了重點高中，教師的分配阻力縮小，師資力量趨於均衡。

更重要的是，沒有重點高中，家長，學生趨於成熟，教育迴歸自然，生源趨於平衡狀態。

目前存在的問題是私立幼兒園收費高，公立幼兒園的學校少，幼兒入學對中低收入家庭來說，負擔過重。

如果公立幼兒園偏重於中低收入家庭，那麼，從幼兒園到高中，基礎教育就形成一個完整的鏈條，基礎教育沒有了畸形競爭，應試教育才得以被遏制，沒有人再去鼓吹輸在起跑線上。

均衡教育的發展，因為師資，生源，考試製度和形式的變化作為保障，優秀的人才，才會遍地開花。

基礎教育還是該背的就背。該學的就要學。該練習的就練習。

所以基礎教育的關鍵問題是要背什麼，學什麼，練什麼。

現在國家已經意識到這個問題。語文增加了難度。增加了大量的國學內容。甚至考慮將書法，列為高考的必考專案。

數學和其他的理科也同樣的重要。以前取得的教學經驗成果還需要保留。基礎教育階段主要是增強學生的知識積累。為以後的創新創造能力打下堅實的基礎。

所以基礎教育在新時代，新環境下，顯得比以往更為重要。那些認為？幼兒只需要玩就可以自然增加創新創造能力是錯誤的。

我們的基礎教育一般都是當地政府在辦，政府（教育部門）財政負責學校的建設、撥款、班子調配等重大事務，本來應該是一件必其功，勝其事的大好事。

但是，掌握學校的人員調配權、財經大權的有關部門和人卻未必是基礎教育的行家和推進器。即便是學而優則仕的管理者也可能因為長期脫離一線、權衡利弊仕途、服從安排調配、缺乏擔當等原因而成為基礎教育事業的既得利益者和蛀蟲。

教育是專業性很強的事業，基礎教育更是如此，所以政府部門（領導者）要有遠見卓識，不能拿孩子作法碼；學校領導一定要懂行擔當，那些對只上負責，把學校當跳板的人是無論如何也搞不好教育的。

你什麼情況我不知道所有不好說。是你個人辦私立學還是在公立學校當校長。各注意事情不一樣。不過不管什麼情況教師的管理，教師的觀念，學生的生源。辦學的特色 ，教學的效果，良性迴圈就是最好的結局。