班主任脾氣隨和一點兒好，還是倔強一點兒好呢？這個問題要因學生而異。

如果學生懂事，明事理，班主任的說服教育，對學生能夠達到預期的效果。這種情況下，當然是老師脾氣隨和一些好了。

老師和學生亦師亦友，在親切隨和人文的班級管理或課堂教學中，學生被老師的人格魅力所感動，真正的親其師而信其道。

師善教，如沐春風，教與學在和諧的氣氛中進行，學生在知識和品行的雙重受教中健康順利成長。無疑，這樣的學生時代是人生中最美的時光和記憶。

但是理想很豐滿，現實很骨感。不但骨感而且瘦骨嶙峋，令人目不忍睹；而且近乎，使人毛骨悚然

因為教師的工作物件，是心態發育不完全，是非不明，意志力和自控力都不強的未成年人，如果班級裡有調皮搗蛋的，不明事理，不服管教的學生，這樣的性格隨和的班主任的管理力度顯然是不夠的。

於是往往會出現班級管理混亂，學生成績下滑的現象。這時家長和學生又都無比渴望有性格倔強強硬，眼裡不揉沙子的老師來當班主任，來力挽狂瀾。

這樣的教師很多，也是他們自身性格使然，對自己要求很嚴，對學生要求更是嚴厲有加。

在班級管理上，言必行，行必果，有時對於特殊的個體學生的要求，甚至是不通情理的。

但在這樣強權鐵腕的管理下，班級無疑是井然有序的，學生無疑是規規矩矩的。

這樣的教師在教學上，往往也達到了最高境界，即學生不敢不會。 因為對老師的懼怕，學生所有的潛力都會被調動發揮出來，所有的惰性都灰飛煙滅。

在這種老師的教學下，智力水平正常的學生，成績達到優秀不能強求，但學生成績及格是沒有問題的。

從這個角度上說，儘管學生連同家長，對班主任都是又懼又怕，但也不得不承認這是一個好班主任。還慶幸，自己遇到了好班主任。

所以，班主任是脾氣隨和一點好，還是倔強一點兒好，沒有固定的答案。要看這個班的學生的群體素質與班主任性格的相容性。

我在學校呆了30多年，當了10多年班主任，我個人覺得，作為班主任，脾氣還是隨和一點好。

一、性格隨和的郝老師

我們學校的郝老師，據說是工人出身，從我認識他的那一天起，就整天看他樂呵呵的，跟誰都不急眼，反正我沒看到他發過火。

他在山上林場學校時，當了20多年班主任，還當了幾年校長，後來教育改革，他由校長變為副校長兼任教導處主任，還教畢業班語文兼班主任，每次接班都是接最淘最差的班，很多人都認為校長是有意為難他。但是，不管教什麼樣的班，他都能把那些淘孩子哄得溜溜轉，還能和家長們打成一片，家長們都搶著請他去喝酒。

郝老師其實挺不容易的，他爸在他13歲那年就因公殉職了，他媽在他兒子七歲那年就癱瘓了，他媳婦因此和他離了婚，他一個人領著微薄的薪水，又伺候老媽，又照顧兒子，還教著畢業班，管著全校老師，又負責學校對上的各種材料，可以說真的非常不容易。但是不管有多苦有多累，他總是笑對人生，上至80歲老頭，下至三四歲小孩，走在大街上，只要他見到了，就主動樂呵呵地打招呼，整個林場就沒有一個人不喜歡他的。

呂老師畢業於師範大學，是我們學校不可多得的人才。從我認識他那一天起，就很少見他露過笑臉，整天板個臉，脾氣不好，經常發火。

他在山上林場學校時，也是教語文兼班主任，而且都是教最好的班。他為人清高，又過於嚴肅，在學生出現問題時，總是錙銖必較，批評、發火、處罰、找家長。他在學校就不怎麼愛說話，走在大街上也不愛說話，家長和他打招呼他也不搭理，時間久了就沒人和他打招呼了。

呂老師家境挺不錯的，父親是老校長，媽媽是林場檢尺員，家境殷實，夫人也長得漂亮，兒子也很可愛，但是他就是高興不起來，瞅啥都不順眼。據說，主要是因為當年他沒有當上校長所致。由於他脾氣倔強，眼裡不容人，經常和學生、老師、家長髮生衝突，他家玻璃經常被砸，他家菜地經常被拔，整個林場喜歡他的人很少。

前兩年，一個老校長的兒子結婚，我又看到了郝老師和呂老師，當時他倆正好坐一桌，這一對比就發現了，兩人差距太明顯了！

首先，郝老師雖然年過60，但是依然一頭黑髮，臉色紅潤，聲如洪鐘，笑聲爽朗，和滿桌子的人有說有笑。而呂老師呢？還不到60，卻早已頭髮花白，而且禿頂，滿臉皺紋，三角眼特別嚇人，身材消瘦，坐在那裡一言不發，也沒有人敢跟他說話。

其次，據事後瞭解，郝老師的母親依然健在，已經90多歲了，兒子兒媳在外地發展得非常好，孫子考上了山東大學，家庭生活十分幸福。而呂老師，父母都已經不在了，媳婦早就跟他離了婚，他兒子已經30多歲了，還沒有結婚，和他斷絕了父子關係，家庭生活不怎麼幸福。

第三，郝老師退休後，一邊看孫子，一邊在老年大學任教，每天堅持鍛鍊，不管走到哪，都是前呼後擁，一大幫朋友。而呂老師，還是像以前那樣清高，沉默寡言，喜歡一個人默默地獨處，幾乎沒有朋友。

其實，像郝老師和呂老師這樣的人，非常具有代表性，作為一個當了多年班主任的我覺得，作為班主任，還是脾氣隨和些比較好！

個人覺得做自己就好，隨性一點沒有什麼不好的。個人而言，既有隨和的一面，又有倔強的一面，這就是我！當然其他的班主任如何要看其他班主任的性格了。

理性為師，感性為人。但過於感性難免對於自己和學生都會造成傷害。現在我似乎對於這個分寸拿捏得還可以，起碼學生還是挺喜歡我的。當然，我嚴格起來的時候，自己都怕。

過於隨和的老師容易被學生欺負。因此上課的時候，你的“笛子”對他們根本就不管用。我身邊的劉老師上課比較隨意，也不看中管紀律，哪怕課堂一片混亂，他也不管不問不生氣。可以成為淡定爺爺了。於是當他叫學生鼓掌的時候，學生就鼓個不停，故意給他搗亂。

李老師錙銖必較，對學生非常嚴格，不留情面。罵他們班的學生用語也是有些難聽的。他們班的學生看見她都得兜著走。所以李老師班的學生都不太喜歡她。

這是兩個反面的例子。也就想透過兩個例子，論證老師拿捏好嚴慈的分寸的重要性。

班主任老師脾氣是隨和一點好還是倔強一點好，這個問題不能一概而論，應該是各有千秋。

脾氣隨和的老師

我們單位隨和老師的代表，要屬小崔老師。

實際上，他的年齡不小了，可大家都習慣叫他小崔，因為他整天樂呵呵的，看見誰都跟開玩笑，非常隨和，和同事打成一片，和學生關係也特別好。

每年過生日，都有學生回來看他，陪他喝酒聊天，他的桃李滿天下，他的朋友也遍天下。

但他也有鬧心的時候，由於他脾氣好，從來不發火，孩子們不怕他，作業不及時完成，上課也不注意聽講，有啥集體活動，亂做一鍋粥，成績在年級組倒數。

脾氣倔強的老師

我們單位脾氣倔強的要屬張小光老師

在班裡，他從來不笑，孩子們都怕他，他班級的紀律是學校中數一數二的，科任老師都願意和他搭檔，上課省心，從來不用組織課堂紀律。如果上課有不遵守紀律的，只要說一句，再得瑟，去找你班主任了，學生立刻就老實了。

即使畢業多年的學生看見他，還敬畏三分。看見他都躲躲閃閃，沒人敢請他吃飯，陪他喝酒了。

他班級，成績特別好，在社會的聲望特別高。家長都願意把孩子送張老師班，而不願意去小崔班，嫌他管的不嚴，自制力不強的孩子怕學壞。

據我多年的經驗，幼兒園和高中適合脾氣隨和的老師，一個不懂事得哄，一個成年人懂事了，不用橫了。

而小學和初中，適合脾氣倔強的老師。小學生習慣養成教育非常重要，不採取強硬措施不怕，不聽啊。初中逆反心理最強，少數說教起作用，多數還得動硬的比較有效果。

家長盼子成龍心切，多數家長還是喜歡嚴格一點的老師。我們同事就告訴孩子的班主任，千萬不能在班級樂，千萬不能給孩子臉，不然我家孩子就完了，根本管不了。

當然，孩子來自千家萬戶，家教和性格各不相同，老師的性格和方法也不盡相同，只有互相瞭解適應，才能擦出智慧的火花。

兩相比較，我認為作為班主任還是倔強一點好。

倔強是什麼？倔強就是認真、嚴格、原則性強，不馬馬虎虎，不隨隨便便。對於任何學段任何年級任何班級，如果你要使紀律嚴明，秩序井然，學生們一心向學，就必須有一位嚴格認真的班主任來加強管理。

不管什麼班級，即使是有些中學分的所謂的快慢班，總是都有表現好的學生，也有表現一般的學生，只是這兩類學生的多寡比例不同而已。對於那些表現不太好、自覺性差的學生，班主任必須嚴格，說一不二，什麼事都堅決按制度規矩辦事，甚至在必要時使用懲戒手段。這樣你立威在前，再不聽話的學生也會心生畏憚，言行處事不敢造次，慢慢地班級就會變得學風正，紀律好，積極向上。

這樣的老師會不會使膽小學生膽怯畏縮，言行處事放不開呢？可以肯定地說這種擔心是多餘的。倔強不是一種態度，而是行事風格。倔強的老師不是苦瓜臉、鐵將軍，他同樣會說笑，有溫情。對於老實聽話、遵規守紀的學生不會有任何不利影響。打個不大恰當比方，倔強老師就像野生動物園的鐵圍網，對於那些安分守己、馴服溫順的動物來說，你根本感覺不到它的存在，照樣在你的領地開心活動，自由嬉戲；它約束限制的只是那些嚮往外面世界的"精彩"，想越界外逃的叛逆者。

俗話說，不以規矩不成方圓。大到一個國家、政府，小到一所學校、一個班級，掌舵者必須倔強，建章立制，嚴肅規範，讓不守規矩的人心存敬畏、言行收斂，這樣才能真正形成團結緊張、嚴肅活潑的良好局面，不然就可能崩盤，亂套，導致無法收拾。