議論文的出彩在於邏輯的完整性以及結論的可靠性。

因此，一個議論文的作者，首先必定要有一個完整的世界觀框架。這個框架的主樑必定堅實可靠，而且渾然一體。它們絕對不是一對名人名言簡單的堆積，也不是一大堆案例的羅列，更不是花花詞彙打扮起來的優美詞句。

所以，一切以積累素材為目的的博覽群書都無益於一篇出彩的議論文寫作。只有腳踏實地的把世界觀建立起來，有一個穩固的框架，議論文寫作必定能夠四平八穩，堅如磐石，這種氣質絕對能夠讓筆下的議論文大放光彩，除此之外，都是流水浮雲，經不起考驗，受不了推敲的花花架子文章，不足一觀!

議論文是所有寫作文體中最簡單的一種文體，同時又是最難的一種文體。說簡單是因為議論文是入門最簡單的，明白論點，論據，論證就可以寫出一篇議論文，但是想寫出一篇比較出彩的議論文是比較難的。

議論文的核心和哲學比較相似，基本上都是遵循三步走原則:是什麼？為什麼？怎麼做？所以議論文第一步考察的是你的世界觀以及方法論。想讓你的議論文出彩，必須要有鮮明正確的世界觀，並且有積極向上的方法論。這也是議論文確立論點和尋找論據的出發點和歸宿點。

第二步就是如何論證了。你可以直接找一堆論據堆砌起來，這樣也是一篇議論文。但是他就像沒有裝修的房屋一樣，具有房屋的功能，但看上去沒有那麼美觀。所以我們要對他進行一些裝修。對於文章的裝修，我們經常用到的就是修辭手法。有的人認為議論文是邏輯嚴密的，論證嚴謹的。但是修辭手法的使用並不會影響議論文的邏輯性和嚴謹性。同時，如果修辭手法運用的得當的話，反而可以讓你的論據更加具有說服力。

除了這些以外，平時還要多閱讀多看書，多積累一些正確的世界觀，人生觀和價值觀，以及一些歷史名人故事和事件，為議論文的寫作做好素材積累。

這個問題提得好，有典型意義，不妨說點兒意見。

議論文，以議論表達方式為主，不排斥敘述、描寫、說明等其它方法。

我們知道，議論文中的敘述，提供事實論據，即例證，是支撐論點的，為論點服務的。運用例證的首要要求是，事實真實準確，具典型性。也就是說經得住推敲，不是杜撰的子虛烏有，而且能有效證明論點。

其次是對事件的敘述簡潔明瞭，不必交代來龍去脈，更不必把事件敘述得有頭有尾，所以沒有精彩生動一說。如果追求生動精彩，勢必喧賓奪主。議論文是說理的，應以邏輯推理見長，語言的華彩無需刻意為之。

目下，出現了新的應試八股文，開篇排比，堆砌辭藻。有棗沒棗三杆子，管它呢，就是要抓閱卷老師眼球。中間多分幾段，結尾扣題。一些“秘訣”都是這麼個套路。居然眾多閱卷老師奉為圭皋，吃這個，那麼就遺害無窮了。

難怪判官們，時間緊任務重，每文不過三兩分鐘，無暇細看，掃眼文面，瞭個頭尾，估個字數，硃筆一揮而就。

內容和情懷永遠是第一位的，其次才是表達，諸如謀篇佈局、文脈統攝、用語修辭、文字標點等。

應試為目的作文教學，脫離了為文的真諦。作文是人的思想的外化，是真情的流露。猶如汗水潤膚，自然之功。鼓勵孩子寫假話，吹大話，惟其如此，方得高分，作文把人教壞了。

高考作文，基本上都寫議論文，文體要求是明確的。可是中考作文，往往加上一句“除詩歌之外文體不限”，這個指揮棒，給一些師生造成誤導，錯誤的地認為不要文體了。出現了不少的“四不像”文章，記敘文和散文的雜交文，這個要不得。文體不限，是說寫記敘文、說明文和議論文任意一種文體都可以，絕不是記敘不是記敘說明不是說明議論不是議論的“自由雜交體”。強調文體意識，初中階段應該打好基礎。寫什麼型別的文章，採用恰當的表達方式，方能事半功倍。

急功近利的大環境，浮躁的世風，沒多少人願意寫平實的文章了。

文章的好壞，文面字跡，詞彩固然重要。但根本在於思想怎樣，情感是否真實，寫作手法如何，有無特色。從文章中單獨抽出一句或幾句話，平淡無奇，可是嵌入原文考量，不得了了。如爺攜孫行，顧盼生輝。

議論文論點正確鮮明，論據確鑿充分，論證恰切得法，即是好文。無論立論駁論，只要有說服力，那麼就是好文。詞句得體即可，無需精彩。

筆者也是經歷中考、高考一路寫過來的，對於議論文，個人感覺是寫的時候最痛快的一類作文：不像說明文那麼平淡，也不像記敘文那麼紀實，更不像散文那麼隨意——議論文有著鮮明的觀點，並且要有自圓其說的本事，最後能夠達到以理服人的目的。

打個比喻，寫作的過程，就彷彿有個無形的辯手在你對面，而你要做的，就是搜腸刮肚，用盡一切詞彙和語言，駁倒他，並讓他心服口服。

接下來是實戰部分，筆者的經驗供你參考：

寫議論文很簡單，有論點、論據和論證就可以；議論文成功卻很難，論點要正，論據要足，論證要透。

第一，瞭解對手很重要

所謂“知己知彼，百戰百勝”，在下筆寫作之前，很有必要好好分析材料，就論點的正面和反面，以及可能的其他面進行充分考慮。說直接點，你想要說服別人，那就一定要考慮到各個方面，權衡利弊，最後落於一點，才能讓人信服。

比方說，你要論證讀書的重要性，你得考慮讀書的正面效果，負面效果，諸如讀書會怎樣，不讀書會怎樣，讀死書會怎樣，讀錯了書又怎樣？關於讀書，能想到多少理解，就要有多少論證。第二，論點要立意高遠

所謂“立意高遠”就是說，你的文章論點一定三觀端正，並有自己獨到的見解。一篇正能量的議論文，往往是大家喜聞樂見的，也是容易產生高分的。當然，劍走偏鋒也不是不可以，但這需要更強的文字駕馭能力。

舉個例子，同樣寫讀書的重要性，如果你從“讀書志在聖賢”“為中華之崛起而讀書”去寫，就顯得大氣磅礴，讓人頓生豪情；而如果你從讀書可以有更好的工作、賺更多錢去寫，就顯得庸俗小氣，讓人不免嫌棄。第三，論據要準備充分

論據決定了論證的精彩程度，論據足則論證強，論據不足則論證弱。因而在議論文的寫作中，要把論據蒐羅得越充分越好，你可以挑揀其中的部分來使用，但一定要準備地很足夠。

再以讀書舉例，要論證讀書的重要性，光靠嘴說讀書很重要啊，顯得特別無力；若能借助古人的話語“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，或者“黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲”，再引用一些名人名言，文章就顯得有理有據了。

這個部分要靠同學們平時的積累，多抄寫一些名人名言，記憶古詩詞，都是有效的。

第四，論證要力透紙背

有了好的論點和充足的論據，接下來就是洋洋灑灑的論證，不論正面闡述，還是反面論證，所有的語言指向一箇中心——論點，條條大路通羅馬，每一個論證都是大路，論點就是要去的羅馬。

這個時候，任何的委婉、扭捏都不要，放開了說，撒歡兒寫，把你能用到的最深刻、最有力的詞彙和語言，拿來陳述你的事實，確立你的觀點，捍衛你的論點。

說讀書這事，正面可以說：讀書增長見識，讓人智慧；讀書人社會地位高、受人尊重；讀書讓人氣質好，談吐優雅等等；然後舉出社會上類似的例子來佐證。反面可以說，不讀書心胸窄；不讀書見識少；文化低不受尊重，社會地位低下；不讀書容易被人欺負、讓人欺騙等等；同樣可以舉出例子來佐證。第五，收尾要乾脆利落

議論文要有力量，在整個行文過程中，最忌諱囉嗦、累贅，切記不要說太多廢話。當論證完成時，要用盡量簡短、有力的語言，快、準、狠地給文章收尾。

比如說讀書的重要性，正反面論證完之後，可以使用排比、反問等句式做總結，增強你的論證，顯得更有氣勢。比如：如此這般，你還會覺得讀書不重要嗎？不讀書，這樣的生活是你想要的嗎？

收尾是整個文章內容的凝結，一般用來重申觀點，強調論斷，考驗學生的總結歸納能力。好的收尾，能讓一篇文章充實而完美，一定不要以為寫到最後了，就隨便了。

以上是筆者提供的議論文寫作流程，結合實戰寫作進行分析，分解為五個關鍵步驟，同學們在寫作的時候，如果能按照這樣的步驟堅持練習，議論文的寫作應該不再成為難題。

高中階段本來就是邏輯思維發展的黃金時期，這個時候，想辦法去說服別人，本身就符合成長的需要，只要方法正確，議論文是不是也很簡單呢？

議論文中的敘述是不能“出彩”的！

在語文中，表達方式包括記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。同一個意思，可以用不同的表達方式。比如，這本書很好看，是敘述；這本書真的太好看了，是抒情；這本書難道不好看嗎，是議論；我一拿起這本書，就會目不轉睛，看得忘乎所以，是描寫。

而議論文，則是以議論的表達方式為主的文體，這種文體，它要求明確地表達作者的思想、觀點或見解，主張什麼，反對什麼，提倡什麼，貶抑什麼，一目瞭然。議論文在表達作者的思想觀點時，可以用典型的事例來證實自己的觀點和看法，但是，在議論文中引用典型的事例，不能用描寫的表達方式，而要用敘述的表達方式，也就是說，議論文中的事例，只需敘述主要的事實即可，倘若像記敘文那樣，對文中引用的事例進行精彩的描述，甚至描寫得繪形繪色，那就不是議論文，而寫成了記敘文。

我們都知道，高考作文考題已經不再限制作文的文體，而是允許考生“自選文體”，所謂自選文體，是說考生選擇了什麼文體，就必須用符合該文體的寫法來完成作文，而不能寫成“四不像”的文章，即既不像議論文，又不像記敘文；既不像記敘文，又不像說明文。各種表達方式攪和在一起，分不清是什麼文體，純粹是各種表達方式的大雜燴，這樣的作文，其實並不算是一篇文章，被判為四類作文，不超過10分。

因此，“在議論文中進行出彩的敘述”的說法，是不正確的，是會誤導學生的！