要合理引導，既不要禁止插嘴，嚇唬孩子，抹殺了孩子的好奇心，學習的積極性，也不要由其發展，可透過具體情景問題，具體生活小事，引導孩子先思考，再回答，或者注意回答問題的時機。。

因為孩子在成長過程中都有好奇心理，由於這種心理的存在孩子也就會有很多為什麼。對於老師講課孩子也可能就是這種心理，有的是本性就是愛說話，所以老師還是應該進行教育，使孩子能夠把自己的想法在課外進行諮詢。

上課的時候學生插嘴是非常常見的一種教學現象。不能一味的否定和認同。我們還是先看孩子插嘴都是說的什麼？

如果是對老師講解的有疑問什麼的，最好單獨和孩子溝通一下，如果不打擾別的同學，在課堂上公開講解也是挺好的，畢竟這也是孩子認真學習的態度。要給予肯定的。

再有就是那種喜歡錶現自己，屬於上課搗蛋的學生，必須要加強教育，讓他認識到自己的錯誤，既要表揚積極發言的態度，也要批評他隨意影響他人的不對。

故意和本意

故意：

就缺少愛，單獨談話，多給與愛

本意：

每個孩子理解不同，他的觀點也就到哪了，多培養

我家孩子就是個話嘮。上幼兒園時，從上公車到下公車，嘴巴幾乎沒休息。上了小學，特別喜歡朗誦，也是校裡的主持人。被老師點名了，上課特別愛說話。我就問他，上課是不是愛說話呀？他說他是班裡的紀律委員，是制止其他同學才說的。聽後，我又私聊了三位任課老師，知道了確實愛說小話。我過後又與孩子溝通，上課時，老師在講課，你也在說話，那其他同學是聽你說還是聽老師說？這樣，你不能認真聽課，又影響到其他同學聽課，這是不禮貌的行為哦。你覺得上課愛說話對嗎？他自己承認是不對的。當然，也不能打擊孩子的積極性。我引導他，上課不能說，但下課可以自由說，前提是不能影響別人。要解決問題，就要問清楚原因，才能想出解決的方法。

每一個做為老師，應該在課堂上都遇到過插嘴的學生，那麼針對這種情況怎麼辦呢？我覺得應該從以下三個方面做以分析和考慮：

●如果是剛入學的孩子，那應該是自控力還沒有養成，告訴孩子，上課時該做什麼，不該做什麼，老師講課插嘴是不禮貌的； 如果有問題，請先舉手。

●如果是中高年級學生，那就要好好分析下原因，是學生一直這樣還是近階段這樣，如果一直這樣，那麼應該是習慣問題，給予糾正；如果近一階段是這樣，那應該是發生了什麼狀況，仔細觀察下。

我曾遇到一個學生，一段時間非常喜歡在課堂上插嘴講話，後來通過了解是孩子父母那段時間關係特別緊張，所以孩子在課堂上反常的行為也可能是一種自我的宣洩。

●在自己的課堂上，有學生插嘴，若是正常的課堂上所學知識的探討，那尊重下學生的答案；

●如果是插嘴些與課堂知識以外的話題，跑得太遠，出現這種情況是令人煩惱的，可是一旦出現，課後找學生好好談談心，瞭解下情況；如果學生還是一味地不改，找家長溝通下，共同幫助改掉這個壞毛病。

對於插嘴的孩子，可以採取重點關注，課後叫到辦公室嚴厲的批評，並且罰站，不允許插嘴，並且寫下深刻檢討，並通知其家長，將其行為進行班級活動反面教材來進行教育。對於插嘴的同學,必須嚴厲對待，決不姑息遷就，對於插嘴的同學，大可讓他講的時候，自己不講，並且讓他讀課文，讀題目，一切可以發聲的地方，都讓他進行，讓他說個夠，這樣才可以以儆效尤的作用，自己親測有效，不妨試試看。

可以坐個小遊戲，讓他來當老師，盡情地演講，在他非常投入的時候，插幾句嘴，看看他的感受，這樣在教育他在學校不要這樣。

當老師在繪聲繪色講課時，最煩的應該是某位學生突然插嘴，打斷老師的講課思路和同學們聽課氣氛。一般低年級的學生，容易出現這樣的現象。他們自控力比較差，沒有規矩感，又急於表現自己，插嘴成了自我表現的一種方式。

一個學生如果能夠做到動靜分明，收放自如的話，在學習上是有很大幫助的。什麼是動靜分明？就是說學習時能夠安靜下來，定下心來學習，到了玩的時候，能全心投入到玩耍中去，做到動靜相宜。

能做到這一點的人，真的不多。有的孩子就是做不到動靜結合，讓他做作業，他心想的是去哪裡，心念著看什麼動畫片；等到去玩了，又心心念念差還有多少作業沒有做。反正是心思總不能集中在當下正在做的事情上。

孩子愛插嘴，可能是不明白課堂紀律。剛從幼兒園上來的學生，更是不懂得課堂紀律是怎麼回事，多向他們宣講課堂規矩是很有必要的。

鼓勵學生踴躍發言，多與老師互動，但在說話之前，必須舉手示意老師，得到老師允許後，才可以站出來說話。

也可以嘗試每節課結束前，預留5、6分鐘給學生們暢所欲言，那些愛自我表現的學生，有也表現機會，插嘴這種沒有禮貌的行動，也會慢慢減少。

愛插嘴的學生，可能受到家庭的影響。在家庭溝通中，可能爸爸媽媽不愛聽孩子訴說，或者經常打斷孩子的表達。比如孩子要買某些東西，家長會說不用再說，這個東西買來沒有用，浪費錢而已。

再或者孩子在家裡時，常常打斷父母親的談話，而沒有受到指正，批評，養成了插嘴的習慣。

作為一名幼兒教師在教學活動中，經常會出現課堂偶發事件。在這些偶發事件中“插嘴”便是最常見的也是令教師頭疼的事情。 我班就有好些孩子上課時老愛插嘴，想說的話經常喊起來，有時還會異想天開，牛頭不對馬嘴。針對這種情況我想到了兩個對策:

一、我們要允許孩子插嘴，但不能隨便插嘴。應該在課前就強調好課堂紀律，讓孩子知道回答問題要舉手，老師點到名字時可以起來回答問題。如果沒有舉手就說出來就會受到懲罰。要讓孩子知道和教學無關的內容，可以下課和老師交流。不能在課堂上隨便提與教學內容無關的問題，浪費上課時間。

二、尊重孩子的答案，讓孩子輕鬆回答問題。因為年齡的關係，孩子的答案不可能次次配合老師的問題，這時候教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法。孩子的答案好好在哪裡，不好又不好在哪裡要用語言說出來，讓孩子感覺到老師對他的答案感興趣，從而激發孩子回答問題的慾望。 孩子愛插嘴，在大人和老師看來是個不太好的習慣，認為愛插嘴的孩子不禮貌，愛插嘴的孩子嘴巴快。 其實如果從你一個角度來看，愛插嘴的孩子，他們的反應能力和語言表達能力也是比較強的，他們有較強的表現欲。 我們班級裡就有一個男孩子，叫他“文迪”吧，他的語言表達能力很強，思維反應很快，每當老師提出一個問題時，他總是急於想表達出來，有時老師沒有請到他，他會在別的孩子發言時插嘴，講出自己的想法，有時當別的孩子發言有錯誤時，他也等不及地糾正別人的錯誤。對待這樣的孩子千萬不能隨意打擊他的積極性。

首先，我找“文迪”談一談，告訴他積極發言很好，說明他在仔細聽老師講課，但班級有這麼多的小朋友，老師也要經常請別的小朋友發言，如果同時有兩個人在講話，老師就聽不清到底誰在講些什麼了。我讓“文迪”當了回小老師，讓他給小朋友講個故事，然後提問，(因為孩子的提問都比較簡單，所以搶著回答的人特別多)孩子們你也說，他也說，弄得“文迪”不知如何是好，也沒聽清小朋友的發言。 從這以後，“文迪”很想表達自己的想法時，也會等別人說完了自己再發言 ，改掉了上課愛插嘴的毛病。