孤獨症兒童因為存在腦發育性問題，多數伴有智力發育低下，也常缺乏自制力而顯得做事衝動。同時患兒存在興趣愛好缺乏，行為方式刻板的症狀，所以也會經常出現各種行為問題。

作為家長首先要付出更多的精力來陪伴孤獨症兒童，其次也可以採取一些心理學的方法來處理和減少孩子的問題行為。

在此，推薦認知行為治療及行為矯正治療，這兩種方法都是常用的心理治療方法。

認知行為治療是在1960年由貝克提出的一種短程的認知取向的心理治療方法，該方法主要透過改變來訪者的不合理認知而改變來訪者的心理問題。孤獨症兒童對已，對人或對事的看法與態度存在一定的偏差，故容易由此產生一些問題行為。認知行為治療可對此產生一定改善效果。

行為矯正治療是指透過巴普洛夫提出的條件反射的原理和規律來減少或者改變異常的行為。如強化和消退，可在患兒出現正常行為時予以表揚以強化該行為，而出現異常行為時予以批評對改行為產生負強化。同時對於一些需要改變的行為不予以強化，該行為也會慢慢消退減少。還可透過示範等方法幫助孩子形成新的適應性的行為。

上述兩種方法父母可透過閱讀心理學的相關書籍而有所瞭解和學習，在患兒平時的生活及學習中，有意識運用一些心理治療方法處理患兒的一些行為問題。當然，最好是能去專業的心理諮詢機構或者醫院，由心理治療師對患兒進行相關心理治療。如心理治療改善問題行為的療效不明顯，可至精神科就診，處方小劑量的非典型抗精神病藥物來改善行為問題。

我們在幫助孩子處理問題行為之前，一定要想清楚孩子為什麼會出現這些問題行為！

孩子問題行為的出現是多種因素作用的結果，比如家庭環境、教養方式、家長的管理方式等等，所以，針對自閉症兒童的行為干預需要綜合很多的因素來分析。

孩子的問題行為不是軀體性疾病，而是兒童心理衛生問題的偏異，一般存在著語言發展障礙、交往障礙等，最明顯的取向便是興趣取向和日常行為異常，包括行為和情感兩方面。不同年齡的兒童有不同的表現和症狀。

自閉症兒童的行為問題，雖然表面上看起來不同尋常，經常會有一些匪夷所思的舉動和表現，但是隱藏在他們背後的卻是一種具體的、合乎邏輯的原因。換句話說，也就是一個特殊兒童面對他們無法理解和懂得的複雜情況做出的最直接、最簡單的反應而已。

我們在干預過程中，可以採用語言行為教育法，幫助自閉症兒童成為有效的溝通者，也可以選擇輔助的溝通技巧。可以選擇較為輔助的溝通技巧，可以選擇一些原始的、非典型的動作手勢進行干預。

另外，要注意家庭的矯正，面對自閉症兒童的行為問題，在家庭中，透過訓練來改善孩子對社會的適應能力，可以透過選擇孩子感興趣的遊戲和教材，來逐步矯正孩子不恰當的行為。

這位家長很厲害，在問題中已經表明了孩子的問題。由於自閉症孩子在溝通方面有問題，所以經常會用一些不恰當的行為來引起別人的注意。

如果用ABC的理論來分析這個問題的話，已經很明確了。孩子出現不恰當的行為，例如推人，扯人衣服又或者揪人頭髮等等（我只是舉個例子哈，不代表你的孩子一定有這些問題），只是因為孩子可能有什麼需求不會表達，而我們又無法明白他的意圖因此也滿足不了他，所以他才會用這些奇怪的行為來引起我們的注意。

明確了這些之後，我們就要來尋求解決方案。如果因為孩子不會表達需求而誘發了問題行為，那麼我們需要做的就是教孩子如何正確的表達需求。如果孩子的語言較少，那麼我們可以加強語言訓練，教會孩子用簡短的語言去表達自己的需求；如果孩子沒有語言，那麼我們可以採用輔助溝通的方式來幫助孩子溝通，即使用手勢或者圖片來表達自己的需求。

當孩子出現問題行為的時候，父母一定不能慌亂。要靜下心來分析問題出現的原因，只有找到原因之後才能做到對症下藥。

孤獨症人士因為其先天的原因，無法表達自己，無法形容自己的感覺，只能用人最原始的表達方式來表達自己的訴求，再加上他們的生理讓他們都幾乎很普遍地伴隨自我刺激。

這其實也是一個可以判斷自閉症程度如何的簡單標準，我認為具備一些甚至無法消除的自我刺激行為的譜系孩子，比如說甩手，比如說踮腳走路，比如說搖頭晃腦，這些孩子一般都會是中度以上的典型自閉症。而一點兒自我刺激行為都沒有的，起點就要高很多，能力也要好很多。

我家女王直到現在她的各種自我刺激在大多數人眼裡也很嚴重，所以大家即便在影片裡看到她再好，那也是背後艱辛努力的結果，現在的她比較符合中度的表現。

說了些題外話，所以說這些，就是要首先談一談啥叫行為問題，我認為自我刺激並不能歸於行為問題的範疇。自我刺激是無法徹底消除的，只能一步步改善，而行為問題更多的是違反社會規則並影響到他人給他人造成困擾的行為。而對於家長來說認清這些尤其重要，只有認清了，才有可能去想相應的辦法去解決。

在現在的我的眼裡，自我刺激都是孩子本身的生理造成的，但自我刺激的發展程度都是大人處理方式造成的，而行為問題的發展更是和大人的應對有直接關係。

我曾形容過女王的折騰，三歲剛去機構時能把機構的房頂掀翻，但女王與幾乎所有其他譜系孩子的明顯區別就是規則性要好的多，比如她從不在髒地上玩，知道地墊上要脫鞋，就只簡簡單單的兩點，就可以消除她在通常人眼裡的不少行為問題。而別的孩子上牆爬屋，在地上打滾，光個上墊子脫鞋就要教很長時間，有的甚至到現在規矩也沒建立好，這不就會造成孩子的很多諸如撒潑打滾，甚至打人咬人的行為問題麼？因為從小的規則就沒建立好！是因為家長一再縱容或者根本就沒這個概念，而且根本就不理解孩子這些行為背後的原因！

所以，冰凍三尺非一日之寒，你眼中讓你頭疼的孩子，都是你親手一步步塑造而成的，我的女王會成為人見人愛花見花開車見車爆胎的天使，你家的譜系孩子會如何？

剛才我強調的是規矩的重要，但我更要強調的是包容和理解的重要，我們作為家長必須成為這世上最理解自己孩子的那個人！很多家長關於規矩的事情該管的不管，關於自己面子的事情掐著脖子去強行改變孩子，比如開始談到的自我刺激，那是他們先天的東西，比如女王的甩手，如果我就逼著她必須不能甩手，她不但不會消除甩手這個“行為問題”，更會延伸出更多的“行為問題”，越發讓人沒法收拾，無法接受！相反在我眼中我把它視為女王生活的一部分，現在在大街上如果我說一聲你不要甩手，她也會乖乖照辦！

所以，在我眼裡很多家長就是該管的不管，不該管的瞎管，實在是坑孩子啊！

孩子所有所有的行為，其實都是家長的意識的反應，你把它視為洪水猛獸，它就只會愈演愈烈；你無視規則性，它就會延伸出更多缺乏規則的行為問題；你如果去可以甄別並清醒地寬容對待孩子的某些算不上“行為問題”的問題，去引導他們，反而他們這些怪異行為會越來越少！

我覺得我這篇回答寫得足夠明白了，如果有人還不明白，還搞不清啥該管啥不該管，那腦袋就應該回爐再造了。

還是按我的習慣這麼寫下來，我不談具體問題的解決辦法，我只提出最重要的大方向，請不要以為我是在敷衍大家，而是要自己動腦子才有可能從根上消除孩子更多的行為問題。

就這樣吧，望回答有幫助！

孩子的行為問題，一直是家長的心頭障礙，我們在處理的時候，也經常會顛倒因果，採用各種不問青紅皂白的手段來設法去消除孩子的所謂重複刻板的行為問題，對引發的深層原因卻不聞不問，這是不利於孩子的發展的。另外，如同問題中的不恰當行為來引起人的注意，這屬於孩子特殊的行為問題，甚至是自我刺激的過程。

嚴格來說，孩子想引起別人注意的這種方式不能歸於行為問題，真正的行為問題是孩子的刻板單一重複的動作和破壞其他孩子的生活和學習的舉動。

我們正常人平時都會哼歌曲，做個動作，搖搖頭來引起別人的關注和重視，何況是有言語障礙無法表達自己需求的ASD小朋友呢？所以，深刻的理解他們，如果真的是不恰當，我們是否能分析這背後的原因呢？

ASD小孩的規則性很強，通常也需要你嚴格的遵守他的規則，他們的規則和執迷的動作一樣，都會干擾到日常的生活和學習，而且隨著時間的推移，孩子會更加難以改變和抗拒，因為在自我刺的同時，他們會感覺到舒服和興奮。理解了這些，我們或許會找到讓孩子舒服和興奮的方法，更好的干預和提高。

我們需要做的是，不是畫地為牢，一味的想要去糾正和修理他們，而是要真切的理解他們，並且改變我們一貫的嚴厲方式，為他們更好的生存和發展，做合格的鋪路人和同行者。

由於孤獨症是一種發育障礙，通常會伴有認知障礙，因為情緒問題、興趣狹窄、行為刻板的原因，所以經常會出現各種行為問題。而這些問題行為會影響到孩子融入社會，所以一定要進行干預。

問題行為可能會有哭鬧、尖叫、打人等很多種，家長要分析出問題行為背後發生的原因。比如，打人的原因是什麼呢？是想要引起周圍人的注意，還是自我刺激，還是被人打了要打回去呢。

而針對問題行為的干預，比較科學又有效的方法就是ABA應用行為分析法。透過強化消退、示範等，幫助心理與行為異常者改變異常的行為，形成新的適應性的行為。

應用行為分析（Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA）是一種改善具有重要社會意義的行為的方法，透過研究環境與行為的關係來制定相關策略。其前身為“行為改良法”，而行為改良法僅僅改變行為本身，應用行為分析則首先評估目標行為與環境的功能關係，在此基礎上為有相同功能的問題行為培養替代行為。應用行為分析的方法運用廣泛，包括自閉症、嚴重心理疾病、藥物濫用、犯罪行為學、教育學、HIV預防、自然資源保護、老齡人口研究、健康與運動、組織行為學等。

ABA的優點：

能教導正確行為，以替代問題行為；加強學習能力、溝通交流能力和自我管理能力；讓孩子參與到更多的活動中。