孩子上幼兒園大班畫的畫還是讓人看不懂，應該怎麼辦？首先可以知道的是孩子應該是沒有上過繪畫的興趣班，所以說孩子畫的畫就是很隨意的畫，天馬行空的畫。如果孩子上過繪畫興趣班的話，應該不是這樣的效果。因為只要有老師教，他肯定就教的孩子比較注重具體，比較有侷限性。
其實我覺得孩子這種情況相反是一種好的事情，他沒有經過大人思想的侷限。他就是按照他自己所想象的來畫畫。比如說，跟老師學畫畫的孩子可能畫太陽的時候就比較中規中矩，就畫一個大大的圓圈，別的就什麼也沒有了。你要說他畫的錯吧他也是對的，因為太陽就是圓的，要說她對霸總感覺幼兒園的孩子畫那麼中規中矩的畫，缺少點童趣。
那麼沒有學過繪畫的孩子，他可能在畫太陽的時候會給太陽發一個笑臉，一個鬍鬚。這就是靠孩子發揮他自己的想象力和創造力來畫的。那麼我相信很多家長在看到這兩個孩子繪畫的時候，肯定會比較喜歡那個畫笑臉的孩子畫的作品，因為我們可以從他畫畫的時候看得出來這個孩子他的思想是很豐富的。
他是有很大的想象力和創造力的，並且從畫的上面能看出來這個孩子的心情是怎麼樣的。孩子畫一個笑臉，說明他在畫畫的時候是開心的快樂的當然了，我們不能說畫一個圓圓大太陽的孩子，他畫畫的時候不開心，但是他的思想明顯的就受到了一定的侷限性。
說到這裡，我突然想起來一個外國的案例，一所幼兒園的老師教孩子畫了一個圓圈，並且告訴這個孩子，這個圓圈可以當英文字母o，也可以當數字零，還可以當圓圓的太陽，老師的教法我們認為都是沒有錯的，這些東西確實都是圓的，老師這麼教很正確。
但是家長不這麼認為，家長當時就把孩子的幼兒園老師告到了法庭。讓老師賠償孩子精神損失費。他的賠償要求就是老師侷限了他孩子的想象力，本來老師在沒告訴孩子這個圓圈是什麼東西之前，他家孩子有可能把這個圓圈想成一個圓圓的餅乾，想成一個圓圓的杯子，想成一個小球，那麼等老師告訴了他之後，他的思想就會僅僅的侷限在這個圓圈就是一個零，就是一個太陽，其他的就什麼也不是了。
所以說，家長把老師告上了法庭。而且不可思議的是，這個家長竟然告贏了，學校還賠償了家長一部分精神損失。所以我們可以從中看出來外國對孩子的教育方式，就是說從來不會侷限孩子的想法，也不會告訴他這個東西就是這麼畫的。
比如一個太陽你就只能畫一個圓圓的圓圈，上面不能加笑臉，不能加鬍鬚。因為太陽它沒有這些東西，你如果加了就是錯的，這是我們中國教育孩子的教育方法。但是外華人他從來不會出現孩子的這些想法，孩子想怎麼畫就怎麼畫，即使他把太陽畫成了扁的，家長也會覺得孩子畫的很正確。
當然了幼兒園的孩子特別喜歡畫一些天馬行空的東西，一些自己想象的東西。比如他畫一隻小白兔，明明畫的一點也不像小白兔，但是他說這就是一隻小白兔，是他眼中的小白兔，其實我覺得孩子有這樣的想象力和創造力是一件非常好的事情。如果孩子少了想象力和創造力，那麼他就會失去很多童趣。
所以幼兒園大班的孩子，他現在的思想還屬於比較發散的這麼一種思維，不會被某一件事情所固定。所以他畫的畫有可能讓人看不懂，我覺得這樣的情況下也是一種非常正常的現象，家長沒有必要太在意。只要孩子能畫出來，並且他能說出他畫的是什麼，就說明孩子在畫的時候不是隨便亂畫的，他肯定有他的思想和想法，只不過他的思想和想法家長暫時不能理解而已。
孩子上幼兒園大班畫的畫還是讓人看不懂，應該怎麼辦？首先可以知道的是孩子應該是沒有上過繪畫的興趣班，所以說孩子畫的畫就是很隨意的畫，天馬行空的畫。如果孩子上過繪畫興趣班的話，應該不是這樣的效果。因為只要有老師教，他肯定就教的孩子比較注重具體，比較有侷限性。
其實我覺得孩子這種情況相反是一種好的事情，他沒有經過大人思想的侷限。他就是按照他自己所想象的來畫畫。比如說，跟老師學畫畫的孩子可能畫太陽的時候就比較中規中矩，就畫一個大大的圓圈，別的就什麼也沒有了。你要說他畫的錯吧他也是對的，因為太陽就是圓的，要說她對霸總感覺幼兒園的孩子畫那麼中規中矩的畫，缺少點童趣。
那麼沒有學過繪畫的孩子，他可能在畫太陽的時候會給太陽發一個笑臉，一個鬍鬚。這就是靠孩子發揮他自己的想象力和創造力來畫的。那麼我相信很多家長在看到這兩個孩子繪畫的時候，肯定會比較喜歡那個畫笑臉的孩子畫的作品，因為我們可以從他畫畫的時候看得出來這個孩子他的思想是很豐富的。
他是有很大的想象力和創造力的，並且從畫的上面能看出來這個孩子的心情是怎麼樣的。孩子畫一個笑臉，說明他在畫畫的時候是開心的快樂的當然了，我們不能說畫一個圓圓大太陽的孩子，他畫畫的時候不開心，但是他的思想明顯的就受到了一定的侷限性。
說到這裡，我突然想起來一個外國的案例，一所幼兒園的老師教孩子畫了一個圓圈，並且告訴這個孩子，這個圓圈可以當英文字母o，也可以當數字零，還可以當圓圓的太陽，老師的教法我們認為都是沒有錯的，這些東西確實都是圓的，老師這麼教很正確。
但是家長不這麼認為，家長當時就把孩子的幼兒園老師告到了法庭。讓老師賠償孩子精神損失費。他的賠償要求就是老師侷限了他孩子的想象力，本來老師在沒告訴孩子這個圓圈是什麼東西之前，他家孩子有可能把這個圓圈想成一個圓圓的餅乾，想成一個圓圓的杯子，想成一個小球，那麼等老師告訴了他之後，他的思想就會僅僅的侷限在這個圓圈就是一個零，就是一個太陽，其他的就什麼也不是了。
所以說，家長把老師告上了法庭。而且不可思議的是，這個家長竟然告贏了，學校還賠償了家長一部分精神損失。所以我們可以從中看出來外國對孩子的教育方式，就是說從來不會侷限孩子的想法，也不會告訴他這個東西就是這麼畫的。
比如一個太陽你就只能畫一個圓圓的圓圈，上面不能加笑臉，不能加鬍鬚。因為太陽它沒有這些東西，你如果加了就是錯的，這是我們中國教育孩子的教育方法。但是外華人他從來不會出現孩子的這些想法，孩子想怎麼畫就怎麼畫，即使他把太陽畫成了扁的，家長也會覺得孩子畫的很正確。
當然了幼兒園的孩子特別喜歡畫一些天馬行空的東西，一些自己想象的東西。比如他畫一隻小白兔，明明畫的一點也不像小白兔，但是他說這就是一隻小白兔，是他眼中的小白兔，其實我覺得孩子有這樣的想象力和創造力是一件非常好的事情。如果孩子少了想象力和創造力，那麼他就會失去很多童趣。
所以幼兒園大班的孩子，他現在的思想還屬於比較發散的這麼一種思維，不會被某一件事情所固定。所以他畫的畫有可能讓人看不懂，我覺得這樣的情況下也是一種非常正常的現象，家長沒有必要太在意。只要孩子能畫出來，並且他能說出他畫的是什麼，就說明孩子在畫的時候不是隨便亂畫的，他肯定有他的思想和想法，只不過他的思想和想法家長暫時不能理解而已。