教書20年，一級。初中教學16年，小學教學4年，看形式只能在一級退休

從來不敢想高階。所以，現在沒有目標

農村中學，99年畢業，目前職級9級，我已經想好了，高階完全放棄，班主任也不做，爭取活到退休，如果可能的話再爭取退休後多活幾年

同情，但我們還是要坦然面對！咱們當老師的本身就是人累心累，如若被職稱這事纏著，那真是活的太累啦。我很羨慕我的閨蜜。她是國內某一線城市一所重點學校的教務主任，按她的條件晉升高階職稱，還是很有優勢的。但因名校能人云集，看到有些人為晉級，扣掉1分，會因此吃不下睡不著，有的人可以說是不擇手段，甚至爾虞我詐。因為晉級真是豁出去了。閨蜜依然決定放棄申報，不就是想增加點收入嗎？多活幾年就掙回來了。2020年12月，閨蜜退休了，我問她，三十多年的教學生涯，現在退下來有遺憾嗎？她說，沒有遺憾，和身邊的老師相比，我活的很輕鬆，很自我。也很慶幸自己的選擇，餘生就是好好享受生活了。所以，我們要擺正心態，積極努力，順其自然，千萬別讓職稱綁架了你，他不是你生活的全部。有些事情我們左右不了，但我們自己的生活是可以自主調節的。我說的對嗎？

病友你好，這裡還有一個。

我2004年畢業即進入現在的學校工作。直到2018年才勉強評上中一，評中教一級等了十五年。目前工資還沒有跟工資掛鉤，仍拿的中二的職稱工資，看今年有沒有希望。

目前學校已經評上中一的教師快有兩百人，而每年教育局給我們學校的高階指標是2-3個，注意是指標，還得評審，評不評得上還是另一回事。今年報了三個中高上去，就被淘汰了一個。我們還是省重點高中，好像評職稱跟學校級別一毛關係都沒有。

要是今後職稱制度沒什麼變化，按目前的職稱晉升方式，至少還得個四十年，我才有希望去參評，然後淘汰個一兩次，看有沒有希望評上。希望到時能80歲退休，給我個評高階的機會。

本人第26年評一級，還是因為農村工作滿25年自然上。

身邊還有一兄弟，92年工作，如今還二級，這有什麼悲催的，人家照樣活的很好，工作還在繼續做，班主任始終沒停，成績始終在年段前列。

22年評上一級，不錯了，別在自怨自艾了。

俺退休了中教一級有證書，沒聘書，所以工資原地踏步。因為沒去跑路，評上沒聘至退休。看開了，無所謂，給幾毛花幾毛!

我在小學教書22年，現在還是二級教師。大學剛畢業，剛分配工作的老師都已經訂上二級了，和我平起平坐了，我教了22年，仍然原地不動。哎呀，就是命啊！

剛上班兒那會兒沒有指標，後來有指標了，人太多我也沒搶上槽。我就是一個比較平庸的人，平時工作當中表現的不是那麼積極。所以說就沒得到優證，沒有優證加不上分兒，晉級的時候就沒有我的份兒。

一切看開點兒，無所謂點事兒，就是少掙點錢兒，少掙點錢就少花點兒，對付活著吧。

其實即使你定上了級，多長點兒錢兒，一個月多個千八百的。也不能成為富人，也就是生活稍微寬超一點兒。

要做到與世無爭，清淨無為，無為而治。人一生轉眼幾十年，一眨眼的功夫，人生就到了盡頭。何必為了那千800天天兒憂慮上火挖空心思的去搞這個事情，沒有必要。幹好自己本職工作，至於能不能定上級，聽天由命吧。

35年教齡，04年的一級教師，還有5年退了，10年前高完中改成普中，高完中時把高階名額用多了，加之近10年學生從3000多人減少到800人，一直沒高階名額，看來希望不大了。全校還有百多教師，沒高階名額，大家教書不溫不，等退休吧。

應該大有人在吧！只要現行的晉級制度不改變，套在教師身上的枷鎖不打破，別說22年了，29年也有晉不上的。各種賽課，各種獎項，誰能輕易拿到。有水平，還得有關係有關係，還得有金錢。想想都怕了！

我1998年參加工作，在初中教學也是22年了，2015年才聘上中一，幸運的是今年交上高階教師材料通過了，現在在公示期。

中學教學20年，現在還是一級教師，我身邊都有很多老師，都是這種情況，他們職稱都很難晉升，有的到退休時，還是一級教師。

近幾年來，我們國家經濟飛速發展，在發展經濟的同時，國家大力發展教育事業，不斷提高教師的工資待遇。國家要求教師的工資不低於當地公務員的工資 。國家對在鄉鎮任教的老師浮動一級工資，對在鄉村任教的老師發放鄉村補助，教師的工資待遇在逐步提高。

在不斷提高教師工資待遇的同時，國家還加大教師職稱晉升力度，放寬教師職稱晉升名額，小學老師也可以晉升為高階職稱。2019年我所在的地區放寬了教師職稱晉升條件，我所在的縣有150多名老師在鄉鎮任教30年，都直接晉升為高階職稱。

但在職稱晉升的過程中，一些單位的政策不公平，不公正，特別是些城市學校，能晉升上職稱的都是學校的管理層人員。還有一些青年人透過各種手段獲得各種獎勵，獲得職稱晉升名額，年紀輕輕就評為高階職稱。據網上報道，一些開校車的，看守大門的都是高階職稱。

而在一線從事教育教學工作的老師，職稱很難晉升。他們每天認真研究教材，研究教法，研究學法，認真上課，精心批改作業，加強輔導。他們不僅關心學生的學習，如果擔任班主任，就要關心學生的安全和思想品德教育。他們成天和學生打交道，尤其現在的學生，管理起來也非常棘手。

面對一些問題學生，班主任工作非常難做，一些老師不願擔任班主任，也不願從事一線教學工作，都透過各種關係進入學校的管理層和學校的後勤工作。很多一線工作的老師雖然師德很高尚，知識很淵博，教學藝術很精湛，教學效果非常突出，教學成績非常優異，但他們職稱得不到晉升。

我身邊有很多中學的老師，到退休時還都是一級教師，退休後的退休金都很低

希望國家在職稱評審的時候，政策應向一線老師傾斜。讓那些在教育崗位上默默無聞，無私奉獻，腳踏實地，為祖國教育事業奉獻畢生青春和力量的老師，職稱都能夠得到彎升。從而使他們的付出能夠得到真正的回報，使教育更加公平公正。

教齡15年，現在還是二級教師，不過我看的很開，人生的命運是有定數的，所掙的錢也是有定數的，建議你看一下《了凡四訓》這本書，人生平平安安的，沒錢少花一點，吃飽穿暖知足常樂，也未必不是一種幸福。

我2002年上的班，也是一級教師。現在我想開了，不再糾結職稱。開開心心上好每一節課。心態放平。該來的會來，不要太過強求。

當然有啊，俺96年參加工作，06年的評上的一級教師，一直到現在還是，按現在的條件，也沒辦法再評高階了，一級到退休，也挺好

努力幹好每一天的工作，每一天讀一首小詩，每一天讀一節論語，每一天把學習強國能拿的分全部拿下，每一天做完30局爭上游答題，平平淡淡，快快樂樂，過好當下——就是最快樂的生活！

開春後，業餘時間再開點荒，種點地，啃點自己種出的煮玉米、煮地瓜，用自己地裡出產的南瓜做點稀飯，喝一口，甘甜好甜的，美啊

活的是一個心態，不爭不搶，努力過好每一天，每一天都是精彩快樂的小日子

吸一口清新的空氣，看一看山，看一看水，看一看花草樹木，每一天都那麼值得期待，努力過好每一天，放平心態，好好活

中學教學22年，現在還是一級教師，我身邊有很多老師，現在退休時還是一級教師，退休後的養老金都很低。

近年來，國家十分重視教育事業發展，不斷加大教育的投入力度，不斷為教師提高工資待遇。國家要求教師的工資不低於當地公務員的工資，國家對在鄉鎮任教的老師浮動一級工資，對在鄉村任教的老師發放鄉村補助。

在不斷提高教師工資待遇的同時，國家還加大教師職稱晉升力度，放寬教師職稱晉升條件，加大教師職稱晉升名額，小學老師也可以晉升為高階職稱。

2016年，國家對教師職稱進行了改革，中小學教師職稱分為正高階教師，高階教師，一級教師，二級教師四個崗位。

國家近幾年來加大了教師職稱晉升的力度，但是一些學校在教師職稱晉升過程中，政策不公平，不公開，不公正，能評上高階職稱的都是學校的管理層人員。

還有一些青年人透過各種手段獲得職稱晉升條件，獲得職稱晉升名額，年級輕輕就評為高階職稱。還有一些學校開校車的，看守大門的都晉升為高階職稱。

而在一線努力工作，勤勤懇懇，踏踏實實，任勞任怨，一步一個腳印。在學校每天認真研究教材，研究教法，研究學法，備寫教案，認真上課，認真批改作業，加強課外輔導，教學成績非常優秀。

他們在學校以自己高尚的師德，淵博的知識，精湛的教學藝術，在一線努力工作，為學校的教育發展做出來巨大的貢獻，教學成績非常優秀，也受到家長老師的好評的老師，一輩子也評不上高階職稱。

由於他們每天忙於工作，沒有時間去考慮自己的前途問題，遇到職稱評審的時候，自己什麼條件也沒有，職稱得不到晉升。很多老師到退休時還是一級教師，工資待遇都很低。

近幾年來，教師職稱晉升政策不公平，不公正，也引發了老師們很多熱議，很多青年人都紛紛報考公務員，進入政府機關。還有一些老師，紛紛辭職，進入民營學校任教，這就致使教師隊伍不穩定，教師隊伍流失嚴重，嚴重製約著教育事業的發展。

希望國家採取具體措施，在教師職稱晉升時向一線老師傾斜，讓那些教學經驗豐富，教學成績優異的老師的職稱能夠得到晉升。從而鼓勵教師從事一線工作，腳踏實地，踏踏實實在講臺上站一輩子，為祖國的教育事業奉獻自己的青春和力量，也使他們的職稱得到晉升，晚年能夠享受到快樂幸福的生活。

現實中比你悲催的還有不少。

你教齡22年是一級教師，還有教齡26年，30多年的還沒評上一級教師的呢。

我的一位同學是師範畢業的，第一學歷是中專，當然第二學歷和第三學歷早早的就拿到手了。

他在工作中也是兢兢業業的，教語文和其它小科，有時還兼任班主任，工作量也不少。

可是畢業這麼多年來，自從晉上了二級教師，總是得不到各種榮譽證書。

講課比賽的證書得不到這也很正常，年齡已經不佔優勢了，又是男教師，這也在情理之中。因為講課比賽是綜合因素的結果，教師個人素質、個人形象、教學設計等等都決定課的最後結果。況且又是男教師，在語音的魅力上來說，一定比不過女教師。這講課比賽你推不出去也是正常的。

可是這個教學質量獎，得不到就有點說不過去了。咱講課不行，咱可以從教學質量上突破啊。精講多練，認真輔導學生，把成績弄的高高的，每年分那麼多的教學質量獎，總能爭取到吧。他竟然也得不到，成績依然比不過別的老師。

再說，原來的師德方面的證書，優秀班主任方面的證書都是分的很多的。他也是得不到。原來證書多的情況下都得不到，現在證書少了，想拿那張證書更是難上加難了。證書少了，你爭大家也爭，如果你的考評不在單位的前幾名是得不到的。現在大家都意識到證書的重要性了。

雖然他符合申報中級職稱的條件，但就是因為沒有證書，連續申報了兩年的一級教師都是名落孫山。

他想評上一級教師，前面的路是很艱難的。

當然他這種情況只是極端的個例，沒有代表性，但也能說明問題。

不給你名額，即使你有天大的本事，你也白搭。這主要是客觀條件的限制，導致了很多人擠不進去。

評審職稱，各種榮譽證書是非常重要的。沒有證書或者含金量高的證書太少，是不會透過的。這主要取決於主觀條件限制，這與個人各方面的努力息息相關。

一是研究好本單位的職稱評審方案，找準短板，有目的的縮小差距，平時多積累證書，爭取多拿證書。沒有證書，別的都免談。

二是要多承擔學校工作，用工作實績來說話，成績面前優著勝，以積極的態度爭的更多的資本。

想不到有這麼多同病相憐的朋友。我， 教齡28年，中教一級已經19年。

我1994年師專畢業進入中學，一直從事一線英語教學工作，從未間斷過，到了2002年，縣裡有一次自然晉升一級的機會，只要條件符合，都可以評上，但是工資不能和職稱掛鉤，什麼時候可以掛鉤，也要論資排輩。到了2011年，我的工資終於掙到中教一級的錢，歷時九年。用我同事的話說：八年抗戰都結束了，你卻幹了整整九年！！

目前，學校評上中教一級的老師有一百多人，而每年教育局給學校的高職指標名額基本上是兩三個，最多沒有超過四個的時候，基本評審條件學校自己來定（注意是學校自己定），每一年估計自己符合條件的老師都要打打分，看看自己是否能成為那幸運的三分之一或是四分之一。至於我自己，去年悄悄地估了一下分數，不好意思，前面還有31位大神擋路，根本不好意思再去組評審材料了！

算了一下，如果按現在這種評審制度，如果國家不放開的話，至少還得十年，我才有希望參評。遺憾的是，那時候我早就退休了！

現在基本上不想評職的事情了，幹好工作，帶好學生，認真生活，幸福的過好每一天，成了我新的追求。

我比你還慘呢，我教書31年了，也是一級教師，不是教學成績不好，不是能力不行，各種原因，導致現在仍然是一級教師。

不是我自誇，教學這麼多年來，不管我教哪個班，家長們都爭著讓自己的孩子到我班。

我是真心喜歡孩子們，真心愛他們，真正替孩子們和家長著想 。

其實，當老師真的是憑自己的良心教學，許多時候，我都覺得自己工作這麼多年了，還是中級職稱，就不想認真教學了，但看到孩子們天真可愛的笑臉，想到家長們期待的目光，覺得不能辜負他們， 就會認真教學，把自己的事置之度外。

其實，這幾年我已經想開了，把職稱的事放下了，認真做自己的事 ， 認真教學，就當是為了孩子們，這樣想，自己就心理平衡了。

在別人眼裡，或許我們很可憐，這麼大歲數還是一級教師，但我們活得坦坦蕩蕩，無愧於心。

二十多還是一級教師對我們普通老師而言簡直就是正常現象。

說說我們這裡吧，一個四五十教師的學校，至少有十幾個是二十年以上的二級教師，甚至有老師近三十年教齡，更典型的是有老師退休時還是二級教師！

我算是普通老師裡晉級比較早的，95年畢業的我17年才晉為一級，足有二十多年了吧，可悲的是學校裡還有比我工作早沒有晉級的。而且由於各種原因，學校裡好多老師已對晉級不抱希望了。

好在去年有了新政策，農村學校滿20年夠條件可以走綠色通道晉為一級教師，滿25年可以晉為高階教師。確實讓很多老師看到希望，也較大程度上減輕了職稱帶來的弊端。

可是，還有工作二十多年的同事沒能晉級，還是二級教師。聽說是進修課時不夠，其實說來好笑，要求每年至少72學時，正常參加都會夠，可是由於上級單位發證時間原因，導致人家那一年課時不夠(他冬天參加的培訓，發證時間成了次年春天）！明明參加培訓了，可領導不管這些，課時不夠就沒有資格。更可悲的是，要求連續5年，他是19年不夠，就得往後推遲5年，多冤呀！可沒有辦法，檔案就是這樣要求的，你能怎麼樣。

不管怎樣，農村學校還是看到了希望，縣城學校就沒有這待遇了。職稱傷害何時能了？！

這種情況，現實中比比皆是，而且還要悲催。

退休了，帶著一級教師帽子的大有人在。

我們這兒，已經退休的教師，除非未退休之前是學校領導，或者是在中心校工作，退休了的教師，沒有幾人是高階教師。

臨近退休，若干教師還是二級資格呢！

同病但沒人相憐！