我願意！而且，我已經當了一輩子老師，整整40年。回首往事，無怨無悔；如果有下輩子，我還會選擇當老師！當教師最大的樂趣是有一批自己心愛的學生。這是教育的附加值！

就我個人來說我願意。校園是一塊淨土，這裡沒有複雜的人際關係，沒有激烈的權貴利益之爭。有的是孩子們歡聲笑語追逐打鬧哭鼻子告狀，我已經習慣了這種聲音這種兩點一線的生活。再者跟著孩子們時間長了感覺自己已經融入不到校園之外的社會圈子，校園環境氛圍的影響使得自己像孩子一樣成熟不起來，不願意接觸和嘗試和教育無關的工作。當然這大多和個人性格有關哈，一個不善於應酬不懂得理財沒有強烈利益之心的人你很難想象他能做出什麼豐功偉績。所以就我個人來說，我還是樂意與世無爭的當一輩子孩子王。

我是相當一輩子老師，但是沒有這個機會，很可惜。

高考完填志願，不知道自己想當老師，那時候什麼也不知道，也不知道喜歡什麼。與室友一起，志願大本上挑幾個學校，找找看著順眼的專業就報上了。就這麼陰差陽錯地在機械行業混了很多年。

讀完研工作，這個時候有當老師的想法。自己歸納整理然後給被人講解的經歷讓自己感覺放鬆。然後繼續深造。本想可以到高校當老師，但是那個時候省裡對跨二級學科的人會設定障礙，結果又沒去成。孩子出生，也找了高校，依然無果。師姐都說，你太適合當老師，太適合搞科研了。可是，呵呵。

目前，沒有當老師。但是，我在自媒體上選擇了教育領域，用我的一些經驗，給那些迷途中的孩子指導一二，這樣我也很開心了。所以，我願意當老師，但是時機已經錯過。

首先，老師也有很多種類。有些喜歡小孩，或是幼教畢業的，那麼他會去幼兒園老師，有些人也想當中學老師。有些人研究生畢業想進入高校當老師。不管當什麼級別的老師自己喜歡熱愛教育有激情甘為人梯會當一輩子老師。

其次，教師職業是令人尊重的，百年大計教育為本。中小學教師職業是有編制的，考上編制也可以說是鐵飯碗，身邊的好多同學考取了教師資格證就去考編制。考編制也是競爭蠻大，如果一個人進入了體制，有了編制，那肯定不會輕易辭職轉行。如果是剛畢業的碩士研究生，進入高校，也是從基層一步一步往上爬，教學崗位剛開始是助教，行政崗位剛開始是科員。隨著教齡，成果增加來評定職稱升級。如果博士畢業到高校任教，有安家費，科研費用待遇蠻好的。

再次，既然選擇了教師職業，那要有參與感，認同感，歸屬感。剛步入教學的老師有三階段:關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。熱愛教育，每當送走一批畢業生，自己的學生學有所成，有學生來探望老師。這也是有意義的事情。當了老師也要不斷學習提升自己，教授方法，教學水平等都是一門學問。如果發現自己不適合教室職業，也不要硬撐。轉到自己喜歡的行業也會有所成就。

因為當老師是我從小的願望。記得從小學三年級起到高中的作文課，只要老師出的題目是《我的理想》，我就毫不含糊地寫上我的理想是做一名傳道授業解惑的老師，這個理想始終沒有變過。

說來不怕大家笑話，我是一個六零後，在那個物質匱乏的年代，在經濟文化落後的山村裡，從小接觸的最有生活品質的就屬老師。在我幼小的心靈裡，感覺老師吃的好，穿的好，有手錶戴，有腳踏車騎，關鍵是還有文化。那時的老師琴棋書畫樣樣精通，這點也非常吸引我。因此，我從小就暗下決心，好好學習，長大當一名多才多藝的老師。在這個決心的支撐下，後來我真的從事了教育行業，總算實現了自己的理想，當了一名教師。

可能源於自己真心喜歡這個職業吧，我每天都是充滿了朝氣和力量，用十足的精氣神對待日復一日的工作，我們學校的同事都說我總是精神抖擻的，走路好像踩著鼓點。我想人是應該有個精神支柱，不能讓枯燥的生活和繁重的工作打垮自己，學會尋找樂趣，調節生活，自我減壓。

你可能會說，整天面對形形色色的學生，要成績，要質量，要安全，要全面發展，林林總總，搞得頭都大了。尤其是當今社會，老師變成了弱勢群體，對調皮搗蛋的學生說不得批不得，更打不得罵不得了。是啊，現在的老師確實難當了，有些人可能就會退縮，一是表現在不讓自己的孩子當老師，二是如果有下輩子自己也絕不在當老師。

老師肩負的責任重大，確實是壓力山大，有時社會上難免有些負面的影響，但我們要以積極的態度看待問題，有則改之無則加勉。我們要看到Sunny的一面，如今國家這麼重視教育，工作條件越來越好，老師傳道授業解惑，大多家長也能支援老師的工作，絕大多數學生也非常尊重老師……反正我感覺教師這份職業挺好的，我喜歡這份職業。

心態決定一切！如果下輩子還讓我選擇的話，我還要繼續當老師！

　　如果有的選擇估計我是不會，畢竟現在社會，老師也不好做，總感覺老師也是個弱勢群體，反正是在新聞上看到太多的報道了，現在的孩子都是寶說不得、罵不得。更加是教不得（尊師的道理），出點小事都是老師的責任，學生無論對或者錯，只要家長找來保準是老師來承擔責任，上面追責加處分，工資還不高，我就想知道以前提的口號去了那裡？我就想問一下，如果孩子能自己學好你還送他到學校來學習幹嘛的，難道是來聽故事的嗎？我就有一朋友他孩子就是因為老師推薦了一本課外輔導書就把學校、教育局什麼的都告了，有時回來晚了也告。這些作法真的是為孩子好嗎？如果啊、如果這些教育工作都能夠讓家長多理解點是不是，能夠讓他們更好點呢，更加安心點呢。是不是能夠教的更好點，至少環境好了，他們教的也就用心了。

我想:誰都願意當一輩子的老師地，但當老師的辛苦是於不斷思維創造創新勞動工作中，是不應落後於時代才可得老師的稱呼也。當老師不易也，難。生活中應是無時無刻的審視思維勞動著吧？才能發現知識與認知完成老師的職責呢。要當老師確實難啊！ 草層文盲者我謝謝邀答了，見笑了。

教書育人，本是一個偉大的職業，因為它不僅傳道授業解惑，更能塑造人的靈魂。當我踏上這三尺講臺，望著天真無邪的孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛之時，把畢生交給祖國的教育事業，便成了我堅定不移的人生信念！這些年來，耳聞目睹教育的變化，親自感受尊師重教風氣的褪變。讓我當年堅定不移的人生信念有了徘徊，有了動搖。

曾記得家長把孩子交到我們手上，反覆叮囑，“老師，孩子淘氣，不聽話，你狠狠地揍，千萬別慣著他”；“老師，孩子最聽你的話，你幫我糾正一下他……這個毛病”……這種家校的相互信任與尊重，讓我們覺得身為一名教師是那麼自豪，雖生活清貧，但精神上卻是愉悅的，富足的，如果我們不用心教，感覺上對不起祖國和人民，下對不起孩子和良心。

漸漸地，人們的生活富裕了，教育似乎顯得不那麼重要，孩子都是全家的寶，捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了。交給老師後，老師是說不得，吼不得，罰個站說老師傷孩子自尊了，罰個抄寫或跑步說是變相體罰了，打個屁股和手板說是體罰了，話都不敢說重了……個別老師有違師德師風，經媒體一宣揚，一竿子打死所有老師，讓老師顫顫巍巍、膽戰心驚、畏首畏尾、縮手縮腳、手足無措……什麼威嚴、什麼尊嚴、什麼職責、什麼義務，面對當前對教育的吐槽，對教師的攻擊，全都靠邊站，乾脆為了工作力求自保，全都改成“佛系”教師。 越是這樣的風氣，加之老師的窘異的待遇，越是沒有優秀的人才進入教師隊伍，久而久之，週而復始，形成了一種惡性迴圈。最終影響的卻是我們的孩子，祖國的未來，民族的偉大復興！

所以，你是否願意一輩子當老師？20年前，我會斬釘截鐵地告訴你：願意！20年後的今天，我同樣斬釘截鐵地告訴了我的一雙兒女：千萬別當老師！

得分兩種情況說明這個問題。

第一、要是當老師是自己的夢想的話，我願意一輩子當老師，並全身心投入教育事業好好培養我們的下一代，也為人師表，更希望為中國教育做一份貢獻到終老。

第二、事實上我從一開始就放棄了在學校做老師。我是一個師範畢業生，但是畢業後我一直沒去尋找教師的工作。因為世界很大我想出去看看！

第三、很多人做老師都是因為鐵飯碗、福利好。但對我來說做老師也許比較枯燥，我是一個比較喜歡挑戰的人，進入社會在不一樣的團體能學到很多不一樣的知識，還能把自己鍛鍊成個方便綜合能力比較強的人。至於收入其實能力上來了也不比教師差。

另一個方面不在學校做老師並不代表不能做教育。教育是無處不在的，也不一定綁在學校裡當老師的。在某個領域有比較強能力的人，總是可以想辦法辦個培訓班，或做個老師或做一個老闆都可以的。

我是一個普通的初中老師，我會我也想當一輩子老師，雖然現在社會上好多人對老師有偏見。

我很喜歡和學生在一起的感覺，他們單純、可愛。看著他們努力學習的樣子就想起我的中學時代。

有時候也會被學生總是做錯事，不聽話，違反紀律氣的火冒三丈。有時候也會被他們感動的讓我個大男人在眾人面前流淚。

每次畢業的孩子回來學校，看到他們的變化都好開心，看見每個孩子都那麼可愛。覺得作為老師好有成就感！

能成為一名老師是我的幸運！