這個不能說差異 這個只能說文化不同 外國講究人權自由 家族性生存 自由生活 開放式發展 不過有的國家也不一樣 人民活在水深火熱之中 比如說 阿富汗 非洲 這些都是真實的存在

一對夫妻和他們的兩個孩子這是他們生活的房子這是洗衣服洗澡的地方

生活在中國 我們每天面對的是什麼呢

現代化的交通樞紐 高品質的生活質量

完全安心工作上班 回家吃飯 和家人安安穩穩呆在一起生活無比悠閒 活著不要去攀比 開心就好 人生一個常態 為大家和和睦睦 為大家 平平安安 為大家 幸福美滿 為大家 健康快樂

和平是最大的幸福。攜手實實在在幹事 創造中國夢 人們的夢 世界的夢 為之努力奮鬥吧

個人認為中外科普的差異還是比較大的。

首先來說，中外科普的一個差異就在於國外很多科研機構把科普作為自發的行為，因為他們的科研經費來自於選民的投票，如果不做科普的話，可能選民不會投錢支援他們的研究，所以他們需要讓自己的專案被公眾所理解。而國內的很多情況是我們的專案經費來源於財政經費，並沒有要求他們去做科普，因而很多專案不會主動地對自己的成果進行科普。

其次，中外科普的另一個差異在於我們有大量的專職科普人員，但是這些人大多都是科學傳播相關單位的從業者或者說管理者，而這類人在國外比較少，國外更多的是科學家做科普，或者說科研機構會有自己的公共資訊官，也就是PIO，他們會將所在單位的科研成果用科普的形式傳播給媒體及公眾。

第三，中外科普的差異還在於國外高校有成熟的科學傳播專業設定。

以澳洲為例，

比如澳洲的部分高校，它們的科學傳播專業一般都設在科學學院下面,授予理學位。科學傳播作為一個多學科交叉的新興學科,涉及到科學、科學的社會研究、教育學與傳播學等四個傳統領域。澳洲的科學傳播專業在涉及到上述四個領域的同時,更強調學生的理工科知識(本科要求選修大量的自然科學課程,碩士一般要求科學相關專業畢業才能入學)和科學傳播實踐,或者說側重於教授怎樣才能進行更加有效的科學傳播。

澳洲科學傳播專業培養形式既有3年的學士學位,4年的榮譽學士學位,又有研究生證書、研究生文憑、課程碩士學位,還有研究型的碩士博士學位,各種培養模式應有盡有,形成了一個不同層次的人才培養體系,從而滿足社會不同需求。

目前，澳洲設有科學傳播專業的院校包括：澳洲國立大學，該大學的國家公眾意識科學中心（該中心也是聯合國教科文組織在亞太地區的重要合作伙伴與據點）是澳洲歷史最長的科學傳播學術中心，1986年即頒發第一批學位。目前提供本科、碩士至博士研究生教育，允許函授，其碩士教育分為研究型和應用型。西南威爾士大學，自2000年開始設立科學傳播學科，提供本科教育。昆士蘭大學，2005年設立學科，提供研究生教育。西澳大學，2002年設立學科，提供本科教育。墨爾本大學，於2010年開設科學傳播相關課程。阿德萊德大學為研究生提供科學傳播短期課程。

而國內只有六所試點高校設立了科普碩士專業，其他高校當然也有科學傳播方向，但是大多隸屬於科技哲學或者科學史這個學科之下。

以上只是一些差異，當然還有很多不同點，比如媒體，傳播內容，傳播形式和渠道，傳播效果等等。希望有機會再詳細地總結一下吧。