人們常說，好老師應該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家和中國臺灣地區“親子共讀”已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，遊戲，也是長輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進行品德教育和開發智慧的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、複述、看圖編、改編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。 一、啟發孩子續編故事 每個家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留有想象空間，在故事的緊要處或結尾部分留個懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會編出許多迥異的結尾，很多都是不乏想象又合情合理的。如故事:“動物介紹所”講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時家長會問孩子：“你說，大猩猩還會給哪些動物介紹工作呢？還會介紹什麼合適的工作呢？”孩子們會興致很高的回答：“會碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！”“給小狗介紹警察的工作”，“給大象介紹開浴室的工作”，“給小老鼠……”孩子還可以邊說邊做出動作。興致勃勃，情緒激昂的時候也是幼兒發揮想象，續編故事的最佳時機，此刻稍加指點孩子有可能把原故事的結局擴展出新穎神奇的結果來。 二、鼓勵孩子複述故事 大班的孩子腦子裡已經有了不少的故事，家長和教師應鼓勵他們複述這些故事，為了調動孩子的積極性、可採取獎勵、表揚的方法，比如，當孩子要求家長講故事時，可提出條件“媽媽講完故事後，你能送我一個故事嗎？”平時孩子向你提出要求時，這時家長可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時，也是要求孩子複述故事的好機會，孩子複述完後，家長應給予鼓勵、表揚。 三、引導孩子看圖編故事 有些孩子的知識面廣、不僅想象力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想象看圖編故事，家長應重視孩子這方面的能力，如家長為孩子買書時，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會驚訝的發現，孩子編出來的故事情節往往會超乎家長的想象，如“龜兔賽跑”家長可以讓孩子看圖，並透過提問引導孩子，“龜兔第二次賽跑會怎麼樣呢？”這時孩子能發揮自己的想象，編出另外一個故事來。 四、激發孩子改編故事 拿到一本新故事書，家長會講給孩子聽，重複幾遍後有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長所講的故事原原本本的重複出來，有時孩子能挑出家長前後幾次講述的不同點，適當地表示異議。家長不妨利用這點給孩子講點錯故事，激發孩子糾正，從而調動孩子講故事的積極性。請聽一位母親同女兒的對話。 “森林裡有隻河馬，在樹上飛來飛去……” “媽媽，錯了，河馬不會飛” “河馬沒有翅膀呀！” “青蛙、鱷魚、鴨子……” “給媽媽講個游泳比賽的故事咋樣？”家長有意識地把故事講錯，當故事錯在開頭，引導幼兒反駁，鞏固所學知識。錯在中間，激發孩子糾正，鍛鍊思維能力。錯在結尾，啟迪孩子想象，讓孩子創作出理想的結果。 五、創造機會讓孩子表演故事 平時或朋友聚會，應考慮讓孩子在大人面前表演節目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應苛求白壁無瑕，而應力求“順理成章”家長應從幼兒的表情、動作等方面做指導，效果會更好些。家長應創造機會，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發孩子講故事的興趣。 孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維、能力、養成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，這就更加調動了孩子的積極性，使他們的思維能力、想象力、記憶力、創造力、語言表達能力有了更好地發展。 “講故事”真的是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試
人們常說，好老師應該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家和中國臺灣地區“親子共讀”已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，遊戲，也是長輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進行品德教育和開發智慧的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、複述、看圖編、改編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。 一、啟發孩子續編故事 每個家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留有想象空間，在故事的緊要處或結尾部分留個懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會編出許多迥異的結尾，很多都是不乏想象又合情合理的。如故事:“動物介紹所”講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時家長會問孩子：“你說，大猩猩還會給哪些動物介紹工作呢？還會介紹什麼合適的工作呢？”孩子們會興致很高的回答：“會碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！”“給小狗介紹警察的工作”，“給大象介紹開浴室的工作”，“給小老鼠……”孩子還可以邊說邊做出動作。興致勃勃，情緒激昂的時候也是幼兒發揮想象，續編故事的最佳時機，此刻稍加指點孩子有可能把原故事的結局擴展出新穎神奇的結果來。 二、鼓勵孩子複述故事 大班的孩子腦子裡已經有了不少的故事，家長和教師應鼓勵他們複述這些故事，為了調動孩子的積極性、可採取獎勵、表揚的方法，比如，當孩子要求家長講故事時，可提出條件“媽媽講完故事後，你能送我一個故事嗎？”平時孩子向你提出要求時，這時家長可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時，也是要求孩子複述故事的好機會，孩子複述完後，家長應給予鼓勵、表揚。 三、引導孩子看圖編故事 有些孩子的知識面廣、不僅想象力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想象看圖編故事，家長應重視孩子這方面的能力，如家長為孩子買書時，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會驚訝的發現，孩子編出來的故事情節往往會超乎家長的想象，如“龜兔賽跑”家長可以讓孩子看圖，並透過提問引導孩子，“龜兔第二次賽跑會怎麼樣呢？”這時孩子能發揮自己的想象，編出另外一個故事來。 四、激發孩子改編故事 拿到一本新故事書，家長會講給孩子聽，重複幾遍後有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長所講的故事原原本本的重複出來，有時孩子能挑出家長前後幾次講述的不同點，適當地表示異議。家長不妨利用這點給孩子講點錯故事，激發孩子糾正，從而調動孩子講故事的積極性。請聽一位母親同女兒的對話。 “森林裡有隻河馬，在樹上飛來飛去……” “媽媽，錯了，河馬不會飛” “河馬沒有翅膀呀！” “青蛙、鱷魚、鴨子……” “給媽媽講個游泳比賽的故事咋樣？”家長有意識地把故事講錯，當故事錯在開頭，引導幼兒反駁，鞏固所學知識。錯在中間，激發孩子糾正，鍛鍊思維能力。錯在結尾，啟迪孩子想象，讓孩子創作出理想的結果。 五、創造機會讓孩子表演故事 平時或朋友聚會，應考慮讓孩子在大人面前表演節目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應苛求白壁無瑕，而應力求“順理成章”家長應從幼兒的表情、動作等方面做指導，效果會更好些。家長應創造機會，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發孩子講故事的興趣。 孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維、能力、養成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，這就更加調動了孩子的積極性，使他們的思維能力、想象力、記憶力、創造力、語言表達能力有了更好地發展。 “講故事”真的是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試