生字指不認識的字或詞。
1、鄒韜奮 《經歷》二一：“這樣不但可以得到正確的意義，而且也可於無意中多學得幾個生字。”
2、老舍 《二馬》第三段十一：“至於生字呢，你先查出來，然後我告訴你哪個意思最恰當。”
二、學習生字的方法：
1、拼音註解，記住讀音；
2、分解字的結構，變成筆劃和一定的順序，掌握寫法；
3、組詞，不僅能加深印象，還能鍛鍊聯想能力；
4、重複練習，佈置作業時最常用，一個字或詞多寫幾遍；
5、默寫，是檢驗掌握情況的重要形式；
6、讓學生解釋詞義，是比較高階的學習和檢驗形式；
7、學以致用，比如造句，這是最高階的形式，只有這樣才能真正理解並掌握字詞。
三、生字的記憶方法：
1、猜謎語記憶法。
根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“長女的妹妹”（姿）等等。
2、故事記憶法。
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。
3、組合記憶法。
可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。
如“贏”字可拆為“亡”、“口”、“月”、“貝”、“凡”，“腐”字可拆為“廣”、“付”、“肉”等。
4、對比記憶法。
這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
生字指不認識的字或詞。
1、鄒韜奮 《經歷》二一：“這樣不但可以得到正確的意義，而且也可於無意中多學得幾個生字。”
2、老舍 《二馬》第三段十一：“至於生字呢，你先查出來，然後我告訴你哪個意思最恰當。”
二、學習生字的方法：
1、拼音註解，記住讀音；
2、分解字的結構，變成筆劃和一定的順序，掌握寫法；
3、組詞，不僅能加深印象，還能鍛鍊聯想能力；
4、重複練習，佈置作業時最常用，一個字或詞多寫幾遍；
5、默寫，是檢驗掌握情況的重要形式；
6、讓學生解釋詞義，是比較高階的學習和檢驗形式；
7、學以致用，比如造句，這是最高階的形式，只有這樣才能真正理解並掌握字詞。
三、生字的記憶方法：
1、猜謎語記憶法。
根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“長女的妹妹”（姿）等等。
2、故事記憶法。
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。
3、組合記憶法。
可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。
如“贏”字可拆為“亡”、“口”、“月”、“貝”、“凡”，“腐”字可拆為“廣”、“付”、“肉”等。
4、對比記憶法。
這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。