“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。”這句話來自於蘇聯蘇霍姆林斯基。好的語言表達能力，能夠讓教師自如地在課堂上表達自己的觀點想法，自如地與學生的交流溝通。

在課堂教學中，語言是資訊傳輸的主要渠道，教師語言運用能力的高低，將直接影響學生學習的主動性和有效性。教師的語言應該是充滿激情並具有感染力的語言，這樣學生上課才不會感覺索然無味，如一杯白開水。我發現，有時候上課無意中提高帶讀生字的音調，學生也跟著士氣高漲。這說明教師的語言是能夠影響學生的上課狀態的。

再者，教師的語言應該是簡潔嚴謹的。如果總是說話囉囉嗦嗦雜亂無章，廢話一大堆，勢必會降低學生的聽課積極性。由此可知，教師應該把錘鍊自己的語言當作一件大事來引起注意。

（2）教師要提高板書設計能力

良好的板書設計能力，能夠讓教師的課更加受學生歡迎。誰都會喜歡美觀、設計感強的東西。如果教師的板書在內容上高度概括，在語言上簡潔明瞭，在書寫上清晰整潔，在形式上具有審美價值，那麼學生便會更加喜歡上課，同時教師在無形中也會給學生起到潛移默化的示範作用。

（3）教師要提高使用現代化教學手段的能力

由於科技快速發展，這就使得我們教師也要與時俱進，運用好高科技，使得教學更加高效化。多媒體教學裝置的操作、微課堂的興起……充分利用資訊科技來為自己的教育教學服務，也成為新時期教師素質的重要內容。

2、教師要不斷學習，博覽群書

“關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當只是他的知識視野中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家、詩人。”蘇霍姆林斯基的話放在什麼時代都不會過時。

由於手機、平板等一些高科技電子產品的興起，許多人成為了“低頭族”，隨時隨地玩手機。適量地玩並不是不可以，但是玩手機的時間不宜過久，這是對於時間的一種浪費，尤其是教師，如果利用大量寶貴的時間閱讀學習、提升自己，而不是埋頭沉迷於高科技產品，那麼對於學生來說，能夠擁有這樣的教師無疑是幸福的。

樂府詩集裡有一首詩是這樣說的：“青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”我覺得它對於所有年齡階段的人都有其深刻的教育意義。尤其我們這一職業，要給學生一碗水，首先自己要有一桶水。“活到老，學到老”，在知識更新換代發展迅猛的今天，只有不斷學習，才能不斷進步，不斷提高。

三、教師要加強反思，完善自我

“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記並不是什麼對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考與創造的源泉。”

蘇霍姆林斯基這樣建議每一位教師。每一天都有大量的事情發生，有些靈感稍縱即逝，所以教師要及時捕捉它們，儲存在日記裡、腦海裡，每一天的反思這樣日積月累下來，終會發生由量變到質變的反應。

新課程強調教師的自我反思，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思可分為教學前、教學中、教學後反思。教學前反思具有預測性，使教學成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析能力；教學中反思具有調控性，使教學成為一種多向的互動，有助於提高教師的應變能力；教學後反思具有批判性，使教學成為一種理性的評價，有助於提高教師的技能能力。

教師專業能力和綜合能力，我認為要看你的專項，比如我是一個高中美術老師，我會一直提升我的專業能力，畫畫，高考升學，一直和學生同進步，如果我不提升自己的專業能力，怎麼教學生，我會寒暑假進修，等等，綜合能力我就會在德育上下功夫，先做人，在做事，是我的初衷，也是我的教學理念。