不一定啊！良好的課堂氛圍源於良好的師生關係，老師的知識水平，老師的溝通技巧，老師的備課環節，老師的寬容和遠見！

我從事教學20年，理論課、實踐課、研學課都上過。對於活躍課堂氣氛有一定體會。

首先就是認真備課。

1、時間上，一堂好的課，備授課時間比至少3:1，更充分的是6:1，無論新老教師，時間的投入是認真備課必要基礎。

2、課程設計上，授課物件、授課目標、授課內容必須清晰，這次才能比較好的設計教學方式方法，設計好教具，設計好互動的方法方式。

其次就是老師的個人能力。

1、對所受學科的知識儲備，一瓢水和一桶水的問題，要讓學生佩服，產生敬畏之心。

2、語言表達能力，幽默很重要，缺乏幽默細胞的老師，可以在課程講稿中提前準備一些包袱。

3、與學生的日常關係。學生不喜歡的老師課堂上就比較難吸引學生的興趣，顏值不夠的老師就需要情商來湊了，和學生交朋友。

最後才是課程氣氛把握。在前兩個條件的充分準備下，課程氣氛不活躍都難。

1、但是肯定也要把握度，羅永浩那樣英語課整堂課講笑話，吐槽、開涮、怒懟全面開火，氣氛是很好，但是跑題太遠也不好，教學目標難以完成。還是要以教學為中心。

2、課堂互動環節執行好。

3、做好三個經常性工作。經常性管理、思想教育、心理輔導工作。具體怎麼做，篇幅有限，可以單獨細聊。

我從事教學20年，理論課、實踐課、研學課都上過。對於活躍課堂氣氛有一定體會。

首先就是認真備課。

1、時間上，一堂好的課，備授課時間比至少3:1，更充分的是6:1，無論新老教師，時間的投入是認真備課必要基礎。

2、課程設計上，授課物件、授課目標、授課內容必須清晰，這次才能比較好的設計教學方式方法，設計好教具，設計好互動的方法方式。

其次就是老師的個人能力。

1、對所受學科的知識儲備，一瓢水和一桶水的問題，要讓學生佩服，產生敬畏之心。

2、語言表達能力，幽默很重要，缺乏幽默細胞的老師，可以在課程講稿中提前準備一些包袱。

3、與學生的日常關係。學生不喜歡的老師課堂上就比較難吸引學生的興趣，顏值不夠的老師就需要情商來湊了，和學生交朋友。

最後才是課程氣氛把握。在前兩個條件的充分準備下，課程氣氛不活躍都難。

1、但是肯定也要把握度，羅永浩那樣英語課整堂課講笑話，吐槽、開涮、怒懟全面開火，氣氛是很好，但是跑題太遠也不好，教學目標難以完成。還是要以教學為中心。

2、課堂互動環節執行好。

3、做好三個經常性工作。經常性管理、思想教育、心理輔導工作。具體怎麼做，篇幅有限，可以單獨細聊。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

一、教師的教態促成良好課堂氣氛

教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會透過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會透過教師的教態而觀其色。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。具體來說，要做到:①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利於教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過:今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多誇獎孩子們好極了你真棒等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬鬆愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的物件，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在於教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

1.讓學生保持最佳學習心態 。

任何學習過程都存在著複雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意:(1)把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返;當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、柳暗花明;當學生板演成功時，飽含肯定和讚賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。(2)把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收穫，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中別出心裁的學生得到讚譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。

2.讓學生積極參與探究新知。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。可採用:(1)展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究慾望。(2)激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計跳一跳，摘得到的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。

三、創設懸念引發課堂氣氛

由於長期受應試教育的影響，一些教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設定一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的慾望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀遊在知識的海洋。

其實我個人不贊同貶低自己的孩子，老是說為什麼優秀的孩子總是別人家的；如同世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的閃光面，比如有的孩子，學習成績不是很優秀，但性格外向，富有同情心，有愛心；有的孩子，興趣愛好廣泛，對新鮮事物充滿了好奇……

有些家長對孩子的期望值過高，導致家長們心中希望的孩子比實際中的能力要更強。這樣的想法雖然可以理解，但是作為父母應該明白每個人都有自身的特點；

個人意見，愛孩子就要聽從他們的內心，尊重他們，問問他們最想做什麼，多陪伴孩子，和他們一起玩耍，一起遊戲，增強親子關係。

這個是中國所有家長的詬病，從古至今都有，好的永遠是別人的，說白了就是攀比，只有沒有攀比才會去除這樣的詬病。

作為一名小學老師，有時候我和你一樣會產生這樣的疑惑，自己平時那麼努力，盡心盡力地工作，可成績還是比不過其它班的，就會想"難道好學生就一定是人家的嗎？"後來才想明白了，這是唯心想法。肯定不是，自己的學生沒有別人的優秀，只可能是自己的教授方法不太恰當，應該多從自己身上找原因，多總結多改進教學方法，自己也一定會教出好學生的!

1、課前認真備課，適當設定活躍課堂氣氛的環節。提前做好充分準備才能在課堂上做到遊刃有餘。

2、課堂開始的時候儘量做到聲情並茂，富有激情，適當的使用一點幽默語言，和學生適當的開個小玩笑，做一些與教學相關的遊戲，從而達到活躍課堂的氣氛。

比如:我教的是小學數學，課堂開始的時候，我總是花幾分鐘時間，提一些上節課學過的、簡單的問題和學生玩"開火車"。既複習了舊知，又提高了課堂氣氛，使學生在輕鬆愉快的環境中度過一節課。

謝謝邀請。好學生不一定是別人家的，一個學生要成為德智體全面發展的學生，一定是學校和學生共同努力的結果。我認為良好的課堂氣氛要由老師和學生共同創造。老師方面要關心學生，循循善誘的教導學生一心向學。學生方面要尊師重教，樹立學習目標，努力向目標前進。

課堂心理氣氛是影響教學效果和學習效果的重要因素， 教師在平常教學中給

予足夠重視， 才能正確把握課堂教學的各種要素。並處理好這些要素間的關係， 才能創造良

好的課堂氣氛， 收到良好的教學效果， 提高課堂教學效益， 才能讓學生在新課標下真正實現

自主探究、合作交流、實踐創新的學習。

培養孩子的興趣對於提高教學質量是何等重要，孩子興趣提高了，課堂上就會全身心投入，課堂氣氛自然也會活躍。那麼如何提高孩子的興趣呢？我在講課時，透過組織小遊戲，講述生動的小故事等等，將學生的思維興趣在短短几分鐘內調動起來。二、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提