不是所有的家教效果一定強或輔導班。

對孩子適合的補課方式，才是最好的，不同的孩子，方式自然不同。

老師和家長不願意採用家教的方式，主要是課時費對雙方都是不太理想的。

家長送孩子去輔導班還有一個原因，是喜歡看廣告。

不知題主為什麼會有這種想法。輔導班怎麼就成了低效率呢?一對一的家教難道就高效了?不見得。首先，一對一家教給孩子的心理壓力就很大。就像大人在工作時，總有一個人站在旁邊看著，還時不時指出你的問題，交你怎麼做，你會舒服嗎?家教就是這個感覺。雖然問題能夠得到及時解決，但是給孩子的壓力感也是很大的。如果家教親和力好一點還好，要是遇見嚴厲冷峻些的家教老師，估計孩子的心都會懸著。家教絕不是一種好的輔導途徑。可以是小班制，但最好別一對一。輔導班的感覺就和學校一樣，大班制，學生多，學習氣氛也會濃烈些。尤其是孩子在學習過程中很容易產生一種你追我趕的情緒，如果輔導老師的從業經驗再豐富些，班上的學習氛圍會相當濃。當然，也有被落後同學拖累和自我放鬆要求的現象，畢竟輔導老師不像學校老師那樣抓學風學紀。個人建議，一對一家教能免則免，小班制可以考慮，大班制的輔導班要選擇資歷深、教學經驗豐富的老師。

教育要想真正有效，必須要有針對性，也就是孔子所說的“因材施教”，但“因材施教”最大的問題就是對師資本身要求很高，這也就是為什麼“因材施教”儘管提了幾千年，但現實中，依然還是以班課和“填鴨式”教育為主。

無論是班課，還是一對一教學，都有好老師。但兩種教學的邏輯是不同的，班課是先制定好一個固定的教學計劃，所有的孩子都要圍繞這個固定的教學計劃學習，跟不上的就要被淘汰。因為班課是面向全班的教學計劃，不可能因為某個孩子而改變；但一對一的教學邏輯完全不同，所有的教學計劃都圍繞某個孩子的基礎和薄弱環節展開。怎麼用最高效的方法，幫助一個特定的孩子在最短的時間內有效提高，是優質的一對一教學的核心邏輯。

因為教學邏輯不同，所以班課和一對一教學的教學思路、方法和內容也不完全一樣，對於優質的一對一教學來說，除了要教會學生具體的知識，真正好的老師，還要有能力去幫助學生解決具體的學習態度、學習動力和學習習慣等更深層的問題，而這些是班課往往難以解決的。

簡而言之，班課一定存在著一定比例的篩選率和淘汰率，而優質的一對一教學的核心邏輯，則是如何讓每一個學生，不論基礎強弱，最大可能地提高優勝率。

你如何判斷一個家教的水平和資格？

說真的，打多少家長連輔導班的水平都很難判斷出來，一個家教的水平就更難判斷了。

除非你有本身請到在職的教師，問題是，一般人請的到麼？因為真要說輔導的效果，還只有在職教師的效果最佳，退休教師都不一定行。因為離開教育戰線後，很多時候已經跟不少發展的要求了。

所以，與其把孩子交到一個不曉得有沒效果的“家教”身上，那些輔導班還能讓人覺得放心一些……

其實為什麼不請家教，是因為不信認的問題，感覺就是請了教家，對老師的水平心裡也沒有底，所以多數的家長都是透過看別人的廣告，或是朋友互相傳說的口碑，去選擇輔導班的。其實我個人認為孩子學習應該請家教的，但請家教的同時不應該讓家教出自己的方案去教孩子，而是讓他透過一定的測試，看出孩子哪裡有缺陷，哪裡不會專門講哪裡，這樣對孩子來說減掉了不少的壓力，孩子雖然做題多，但我們有沒有想過，他們在會的題目上浪費的時間有多少呀。還是請家教好，哪不會補哪最合理，孩子輕鬆了情緒也會好了許多的。

本題目誤導的概念很重。其實家教和輔導班是半斤八兩的。各有優劣。

不請家教，一般有幾個原因，一是家教宣傳的力度不夠。

二是一般家教的名氣也不行。沒有闖出來。也不容易闖出來。

三是有名氣的老師一般不做家教，肯定去做大板，收入會高。

至於其他方面，這裡就不在細細分析了。沒多大意思。

我認為教育就是一個信任問題！

即便是學校對一位老師的評價也是偏頗的，不能因一位老師會寫文章，或是一位老師的班級成績高，或是一位老師即時執行學校工作安排等，就可以立即斷定這位老師就是優秀的，這背後都得進行分析，或是多元考核才可以做出評判。但是，大多數時候採取的就是對比的形式，如張三班級成績好，李四班級成績排名第二，得到結論：張三是優秀老師。更何況是一位家長對教學輔導班效率的判斷，不要去猜測，只要適合的就是好的。

家長對自己孩子學習的考慮，覺得一個孩子學習沒有動力，沒有可對比，因此，家教分辨不出給自己孩子帶來的好與壞，沒有參照，沒有可比性。那麼送到輔導班，有很多孩子，人多了有可比性，有參照，同時能夠知曉自己孩子的排名是否進步。

家長也在為孩子的心理安全考慮，一對一的，老師有一個思考題出來了，他是唯一回答的物件，如果思考不出是不是顯得笨了，想逃避都是不可能的。可是有好多同學的，那就兩回事了，我的孩子答不來，一定會有其他孩子答的，大家都答不來，並不能顯示我的孩子是笨的。再說，有的孩子是慢半拍的，等其他同學有說法之後，他的思路才出來，這樣的孩子就是適合群體學習的。

其實，回到原點，如果我們家長相信孩子、相信老師，老師盡心地努力，那我們的教育就會是和諧的，孩子會因為家長的信任而信任老師，會因此而努力，更會因此而進步。特別是家長一定不能讓孩子知道你對老師的不信任，否則，不論你在什麼地方的輔導，都是很難收效提升的。

不知道我換位到家長角度的思考是否合理？請批評指正！

請家教，一是請不起，普通人家一天的工資一個小時就進老師腰包了，可能還不夠，你讓這一家人怎麼生活，畢竟有錢的人家是少數的。二是一對一有時特別枯燥，

普通課後班也不是不好啊，除了學費便宜，人多互動多，氣氛活躍孩子接受知識效果好，老師提問，孩子們回答各有千秋，可以借鑑。孩子們互相比學習有動力。

從家長的認知當中是，家教沒有效果，輔導班因為不瞭解認為會有效果，當去了輔導班以後發現都一樣沒效果之後， 就會選擇另外的方式了。

一對一的老師會回家認真分析這個學生的短板嗎？會為了這個孩子制定長期學習計劃嗎？製作系統性的教材嗎?一是他有這個能力嗎？二是他願意做嗎?三是他有時間做嗎？一般家長沒有途徑請高明的老師，二是請不起。還有一對一坐著最尷尬。家長和老師，學生都不太方便。就把那些禽獸老師不說啦。