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  • 1 # 京豐3

    任何成功的人,必須都是具有他所取得成績方面的天賦。無論什麼行當。劉翔沒有跨欄的跑跳天賦,不可能曾經在地球上,100多億人面前拔頭紛。王軍霞沒有跑的天賦,不可能在奧運會5000米奪冠軍。最後一圈400米跑了58秒多。你可想而知,王軍霞的速度耐力有多強。她要是單個跑400米的絕對速度值,與專項練習400米跑的運動員,還得是頂尖的,成績相差不會太多。這種天才運動員你怎麼和她比,你只要被她跟上,最後400米肯定被她幹掉。像劉,王兩位天才選手,你後天再怎麼刻苦科學的訓練,你也達不到他們的水平,我們只能期待天才的再次出現。

    你說學習,也就是中國的高考。從肚子裡的胎教,到上幼兒園的這班那班,小學的東奔西突,各種班報了一溜夠,美其名曰:不能輸在起跑線。結果怎麼樣?從1977年開始恢復高考,我們只獲得了兩個諾獎。絕大多數創新和發明創造,與中國關係不大。這是我們沒有天才嗎?非也。大天才我沒見過,聰明孩子還真有。從小不上補習班,小學,中學一般般。高中成學霸。畢業直奔國內一流大學。還有的就是玩,高中畢業考試多門不及格,也楞是考上大學,畢業時還是優秀大學生,畢業論文還是優秀的。這些孩子的記憶力都超強,一本幾百頁的書一天看完,還能記住85%的內容。這種天賦使他們在死記硬背的應試教育比賽中,佔盡優勢。再加上家庭經濟條件優渥,營養充足,在應試教育中優勢盡顯。

    尺有所短,寸有所長。我覺的不同能力的孩子,要根據自己的所長選擇學習專業,不一定非要上大學。我覺的中國的教育資源許多是浪費掉了。比如:經濟管理,一個大學畢業生,你學的是經濟管理,你一畢業,到一個工廠,兩眼一抹黑,你能管理誰呢?那個廠領導,或是資本家會放心的把車間交給你管。

    中國有些傳統觀念,認為萬般皆下品,唯有讀書高。讀書可以不勞動。把勞動視為卑微的事。可實際上,除了做官。真正能夠透過讀書有能力創造財富神話故事的人,少之又少。其中天賦在學習上應占有重要位置。當然刻苦也是標配。

  • 2 # 歐陽大拙

    首先,我不確定你所說的學習是處在哪個階段的。學生時代,尤其是中小學階段,天賦很重要。但到了大學,我覺得能考上大學的天賦都差不到哪裡去,所以這時候毅力很重要。

    還有一種情況,是走向社會後的自學。我覺得對於成年人來說,這時候天賦和毅力都不是很重要了,這個階段最重要的是目標。目標是努力不懈的原動力,一個積極向上的人,一個不甘平庸的人,一個想明智的人都會為了自己的夢想而奮鬥。夢想是對美好生活的嚮往,是內心對渴望追求的喜悅,所以夢想是成年人學習的最大動力。

    因此,在學習的道路上,前進的動力會因時因地轉變,我們能做的是要不斷地調整自己,換句話講人無時無刻不是動態的,人生贏家是在追求動態的平衡。

  • 3 # 少衛真

    天賦是結果的指向,結果沒出來之前,沒人敢斷定誰是具有天賦的,毅力是個過程,不管結果如何毅力付出了就是可以看到和量化的,兩個不同的概念,怎麼比較?學習也是一個過程,結果是多項的,和毅力有共同之處,題目是學習靠天賦還是靠毅力,本身就有語病,把學習定義在結果上,這個題目才可能成立。但是天賦是結果,誰又知道學習之前他有無天賦,又怎麼去“靠”這種天賦。好像這樣說有點詭辯,其實問題就是這個問題不嚴密,天賦是隱形的,非法去靠,悟性對學習是有幫助的,這裡的學習所指依然是過程,當然過程有了一般來說結果就有了,但是題目讓人意會到的是學習者期望的結果,這就複雜了。其實想說的天賦重要?還是努力重要?如果知道了自己在某方面具有天賦(但願不是想象的),依然需要努力,只是可能收到事半功倍的效果,但是也不盡然,還有聰明反被聰明誤之說,不過聰明和天賦還是有區別的,天賦更是具有生物的屬性的內容,比如記憶比較好,其實,題目說的是學習,就不該想著依靠什麼?而應該是思考和興趣為導向的學習,這樣的學習過程的實現才可能發現那些潛在的天賦所在,毅力比努力更難堅持,它的過程還是需要興趣的忘我來推進的。說的都是廢話,碰上這個廢話的題目,就只能廢話了。

  • 4 # 英雄50021549904

    學習靠天賦還是靠毅力,這個問題,從邏輯上有三個答案:1靠天賦2靠毅力3靠天賦和毅力。題主問的目的是天賦與毅力哪個對學習成功更重要。

    我覺得應將學習(上學)分為基礎教育,高等教育,專業教育。對於基礎教育(高中以下教育)由於教學內容是不很尖端的,不要求有開創性的研究性的回答課題。只要學生是一個智商正常(90~110)的人,靠著勤奮努力是一定能掌握所學知識,完成學習任務的。再者高中以下教育,從幼兒園至高中,學生智力都處於生長髮育階段,勤奮用腦,煉腦,對提高智商是有積極意義的,所以最科學最積極的對天賦與毅力誰對學習更重對基礎教育來話,要有毅力更重要的信念更有價值。

    對於專業課程來說,比如音樂,舞蹈,繪畫等等來說,由於這些方面的智力,是三分天註定的,由於普通教育,這些課程被立為副科,每週就一兩節課,日常生活中,又很難遇到這方面的內容,很少有強化訓練的機會。所以天賦更重要。

    對於高等教育(本科以上)教育,由於學習課題都是象牙塔塔尖的問題,此時的學生智力發育(像身高一樣)基本定型,像左撇子與右撇子一樣定型很難更改。這時天賦比毅力更重要。牛津大學有個灰人理論就是這個道理。這個階段的學習,天賦好像多位數字的最前面的1,而毅力跟在1後的0,要有這個1,甚或是2,3……,你跟在後面0才有意義,1在0越多,數字越大。而1(天賦)沒有再多的跟後面的0(毅力)數字也等於0(成就)。所以學生選擇專業時要選自己智力善長專業。

    我的回答不知題主是否滿意。

  • 5 # 不忘初心教育

    有天賦有毅力的孩子,假如沒有遇到好的老師,那麼,在學習的道路上也免不了要走不少彎路。就像一顆能結出美味水果的果樹,在成長的階段沒有好的園丁給果樹施肥澆水,修剪枝葉,拔草除蟲,用心呵護。那麼,這顆優良的果樹能結出更多美味的果子嗎?可能在成長過程中就會因為太多原因夭折。(圖片來源網路)

    第二:好的環境是學習路上的保障

    假如一位有天賦有毅力的孩子,生活在一個學習環境非常差的地方。那裡燈紅酒綠,那裡網咖林立,那裡治安混亂,那裡周圍的小夥伴都在用奢侈的方式揮霍自己的青春。那麼,這位有毅力有天賦的孩子,記住他還是個孩子,他能堅持不移的一直認真學習嗎?有很大的可能孩子會將天賦用在了遊戲上,將毅力用在了怎樣才能將遊戲打通關上。

    第三:學習路上離不開家人的支援

    假如有天賦有毅力孩子生活在這樣的家庭中,父母認為讀書無用,對孩子學習不管不問,在孩子學習上根本不支援。孩子想學習,父母一味的拖孩子後腿,沒錢交學費,學習還不如早點打工賺錢養家。孩子在學習,父母在打麻將,孩子要睡覺了,麻將聲還聲聲刺耳!再有毅力有天賦的孩子生在這樣的家庭恐怕也在學習這條路上走不了多遠吧。(圖片來源網路)

    總之,我認為學習不僅僅是天賦和毅力。想要在學習這條路上一路前行,還需要很多的因素!所以,看待問題不能一葉障目不見泰山!要從多個角度去全面的分析!

    假如您的孩子既有天賦又有毅力,那麼恭喜您的孩子,在學習的道路上要比別人少走很多彎路。作為家長好好的培養好孩子,不僅僅是學習,還有性格,還有人品,還有強健的體魄!

  • 6 # 佩子臨

    一個殘酷的現實在於:很多人並沒有意識到,實際上擁有強大的毅力也是一種天賦。

    我遇到很多老師和家長,總是喜歡說一句話:這孩子天賦不錯,挺聰明的,什麼東西一點就透,就是沒有毅力,做事沒有長性,三天打魚兩天曬網。

    實際上,這是一個很大的誤區。

    對於大部分人來說,有這樣一個適用的公式:學習結果=智商+毅力×10

    從上面的公式可以看出:學習結果是智商和毅力綜合作用的結果,而毅力的重要性是聰明的10倍,因為對於大部分人來說,智商沒有天壤之別,學習的內容難度也不會有愛因斯坦相對論那麼深奧,在這樣的情況下,一個人學習的結果,主要看毅力。

    打個不恰當的比喻,聰明但是完全沒有毅力的人就好像擁有一輛汽車,每次開兩個小時就停下來了;而那些沒有那聰明的人,雖然騎的是電摩,速度雖然只有你的三分之二,但是每次一開就是十幾個小時——長此以往,日積月累,誰開得更遠?

    而回到開頭所講的,很多人總覺得,所謂天賦,就是一個人的智商。

    比如一個幼兒園孩子,從小過目不忘,能背唐詩三百首,能心算百位以內加減乘除,大家都覺得這孩子聰明,進而大大地誇獎他天賦好,資質高;

    而相反,如果一個孩子木訥寡言,性格完全不像兒童,一點不好動,能坐得住,做什麼事情都很有毅力,但是沒有上面那個孩子看上去聰明,則一般被大人評價為“老實孩子”,其潛臺詞就是沒啥天賦,前途一般。

    根據我接觸的北大清華的學霸,雖然前一種型別有不少;但是後一種也大有人在。這裡面還有一個不可忽視的因素在於:性格是難以改變的,但智商是可以後天開發的,又有早熟和晚熟兩種模式——那些小時候貌不驚人的孩子,由於一直踏踏實實,默默積累,雖然開始不驚豔,但是隨著時間的推移,由於基礎打得牢,生理的發展,導致在某個階段忽然爆發,這樣的例子太多太多。

    而反觀那些小神童,一方面自恃聰明,總覺得自己智力超群,很多事情不上心,不踏實;另一方面,他們只有早慧的天賦,而無勤奮的天賦,終於在某個階段泯然眾人矣,甚至掉隊——正是應了一句古語:小時了了,大未必佳。 意思是小時候特別聰明的小孩,長大了未必很厲害。

    另有一句古語:叫做江山易改稟性難移,勤奮亦是秉性的構成之一。

    聰明一般,勤奮超群的人,能逆襲成為學霸;而又聰明又勤奮的人,且對未知充滿濃厚興趣的人,很多都成了科學家,為人類做貢獻的。

    比較典型的是愛因斯坦、霍金、楊振寧、陳景潤這樣的理論物理學家或者數學家。他們的智力天賦超出常人自不必說,他們的勤奮天賦同樣是讓人歎為觀止的。

    當年愛因斯坦發現光電效應和相對論的時候,都是一個人關在屋子裡苦思冥想幾個月的時間,每天思考十幾個小時,這種勤奮的專注,換作一般人,早就精神崩潰了。

    而陳景潤當年搞數學研究,每天早上一杯茶,一個公文包,進了一個只有一張桌子和一摞草稿紙的小房間,往那裡一坐就開始算啊算,常常是他低頭的時候太陽剛剛升起,等他一抬頭,發現天已經黑了——這種情況下,他數年如一日,終於攻克了哥德巴赫猜想的重要進展。

    什麼叫做勤奮的天賦?一般人勤奮起來很難受,需要用毅力克服;而他們不勤奮渾身不舒服,因而可以沉浸某種忘我的狀態中。

    所以,普通的天賦是:擁有強大毅力而勤奮,超常天賦是:不需要毅力來支援勤奮。

  • 7 # 手機號183283一片夕陽

    人來到世間上有的人顯得天資聰慧,有的孩孑顯得笨拙,現在電視、電腦智慧手機的普積,好多兩三歲的孩孑收電視,玩電腦,特別智慧手機可以比上了點年紀的人還精通,這就天賦,孩子在接觸事物中讓自己的天賦表現出來。一個孩子或個人在成長中,在學習中,在實現人生目標上除了天賦外,要有耐心、刻苦,勤奮,毅力加在一起,那怕沒有天賦的人,一個被人們稱為相當笨的孩子或個人,都能實現自己理想的夢!謝謝!

  • 8 # 子墨趣聞

    學習,其實天賦還是次要,貴在毅力。天賦說到底,是指一個人對某方面學習的悟性,悟性越高的人,一開始起點比一般人要高,可那僅僅是一個高起點。

    北宋文學家王安石創作了一篇散文《傷仲永》,講述了一個江西金溪人名叫“方仲永”的神童因後天父親不讓他學習和被父親當作造錢工具而淪落到一個普通人的故事。文章借仲永為例,告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識,必須注重後天的教育和學習,強調了後天教育和學習對成才的重要性。

  • 9 # 吳偉2361

    小學生學習的陷阱及迴避方法

    蓄勢教育

    “人之初,性本善。性相近,習相遠。”古訓至臻,千錘百煉。

    古人認為小孩子的初始狀態基本一樣,後來的差異由後天的學習環境決定。我們也發現,絕大多數的孩子在上小學一年級時是興高采烈的。再看一下低年級小學生的成績,超過90分的比比皆是,“性相近”也。

    然而,進入初中以後許多學生的考試成績開始下降,有的學生下降的幅度很大,“習相遠”也。到底出了什麼問題?我們經過二十年的教學研究和實踐得到結論:考試成績大幅下降是學生在小學學習時形成了記憶學習的習慣,學習內容多了,他們“記不住”了,考試成績自然下降。因此,記憶學習是小學生學習的陷阱。

    誠然,學習是從記憶開始的,也離不開記憶,但每個學生的“記憶天賦”不同,有“記憶動態飽和”的生理表現。“記憶動態飽和”的含義是任何人都存在“記憶”極限,有的學生在初中出現了記憶極限,有的在高中,甚至在大學出現。

    為什麼小學生會形成記憶學習的習慣呢?記憶是人的本能,只要記憶要求不是很高,所有的人都會不經意地使用記憶天賦。但是,當記憶要求高了以後,記憶的生理痛苦就會凸顯出來,甚至可以達到無法忍受的程度,許多學生是因為無法忍受記憶痛苦而厭惡學習的,這是最糟糕的狀態。記憶學習的形成主要與小學的教學形式有關。我們的結論是:小學教學的“語言環境”偏離導致了小學生掉入記憶學習的陷阱。以數學為例,授課老師的教學要點應該是營造數學語言環境,引導學生接受數學語言。但是如果授課老師過度使用“生活語言”解釋“數學語言”,又採用“題海戰術”,就會形成語言環境偏差,促使學生掉進記憶學習的陷阱,時間一長,自然形成記憶學習的習慣。習慣一旦形成難以改變,學生以後的學習就會艱難和痛苦,考試成績掉下去就不奇怪了。

    我們主張“智慧學習”。“智慧學習”靠“規則”,而“記憶學習”靠“題型”。因為“規則”的量遠遠少於“題型”的量,則學生的記憶負擔會大大降低,他們的學習痛苦會緩解很多,就有學習的積極性,考試成績能低嗎?迴避記憶學習,促進智慧學習,授課老師需要更新教學理念,改進教學形式,但願老師能這樣做。

    怎麼能知道小學生形成了記憶學習的習慣了呢?我們設計了量化標準。以數學學習為例:如果學生每週學習時間超過兩個小時才能在考試中得到90分以上的成績,那麼他就有“記憶學習”的嫌疑。小學生的家長可以依此標準測試自己的孩子,以便早發現,早解決,不要等到中高考時後悔不迭。理論上說,小學生不宜做過量的習題,這樣很可能“封閉”他們的“天性”,而記憶學習具有封閉性。用時少,做題少,還能在考試中得到“高分”,只有“智慧學習”才能實現。小學生的家長應該參與自己孩子的學習過程,為自己的孩子選擇“智慧學習”之路。在小學階段,家長的選擇勝於學生的努力。

    現在,依據我們的教學研究和實踐,已經有了創新的教學課程,能夠幫助小學生形成“智慧學習”習慣。小學生透過學習,自我感受樂趣,將來贏在中高考。

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