答：創客一詞來源於英文單詞“Maker”，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。擴充套件資料1.創客之於中國――“從0到1”，國家的發展呼籲“創客文化”的落地美國矽谷著名投資人彼得�q蒂爾在《從0到1》總結道，“從0到1”是創新，解決的是從無到有的問題，是質變，是創新。“從1到100”解決的是從有到多的問題，是量變，是複製和模仿。回顧我們的國家近幾十年的發展，“從1到100”，我們已經積累了許多的經驗，“從0到1”則決定了我們的未來。當前，中國已進入到世界大國的行列，引領世界的發展重任對我們提出了創新的迫切需求。在這種背景下，國家提出了“大眾創業，萬眾創新”的號召，並將其上升為國家發展戰略，中國的“創客”應運而生。由此可見，中國的未來呼籲“創客文化”，只有它的真正落地，才能不斷滋養中華民族生存和發展的生命之根，為人類締造新的文明奇蹟。2.創客之於教育――中國的人才培養需要“創客精神”當國家的發展歷程清晰的對映到教育中，我們發現，由於創新培養的缺失，目前的教育已逐漸滿足不了當今世界對人才的需要。中國的教育，高分低能、死記硬背等現象仍普遍存在，創新能力和動手能力則普遍較弱。傳統的知識傳授固然重要，但過程性教育、體驗式教育、創新性教育卻可以激發學生主動學習的意識和行為，對創新人才的培養將起到越來越關鍵的作用。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會資訊化深入發展，網際網路的思維浪潮，將我們帶入一個充滿生機和挑戰的時代，一個人人創客的時代。如何培養青少年的核心素養，尤其是勇於探究和創新的能力，是教育改革的方向，人才培養的目標。忠於理想，勇於創新，敢於實踐，樂於分享，“創客”是趨勢更是信仰，中國的人才培養需要“創客精神”。3.創客之於學校――學校創客空間是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑和重要場所透過學校創客空間建設，可對學校原有的實驗室、數字探究室、實訓室、科技館、社團組織、興趣小組等零星的、碎片化的創新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創新教育。對學生實施系統的創新教育，可以有效拓寬創新人才培養之路，是對當前傳統教育模式的有益補充。
答：創客一詞來源於英文單詞“Maker”，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。擴充套件資料1.創客之於中國――“從0到1”，國家的發展呼籲“創客文化”的落地美國矽谷著名投資人彼得�q蒂爾在《從0到1》總結道，“從0到1”是創新，解決的是從無到有的問題，是質變，是創新。“從1到100”解決的是從有到多的問題，是量變，是複製和模仿。回顧我們的國家近幾十年的發展，“從1到100”，我們已經積累了許多的經驗，“從0到1”則決定了我們的未來。當前，中國已進入到世界大國的行列，引領世界的發展重任對我們提出了創新的迫切需求。在這種背景下，國家提出了“大眾創業，萬眾創新”的號召，並將其上升為國家發展戰略，中國的“創客”應運而生。由此可見，中國的未來呼籲“創客文化”，只有它的真正落地，才能不斷滋養中華民族生存和發展的生命之根，為人類締造新的文明奇蹟。2.創客之於教育――中國的人才培養需要“創客精神”當國家的發展歷程清晰的對映到教育中，我們發現，由於創新培養的缺失，目前的教育已逐漸滿足不了當今世界對人才的需要。中國的教育，高分低能、死記硬背等現象仍普遍存在，創新能力和動手能力則普遍較弱。傳統的知識傳授固然重要，但過程性教育、體驗式教育、創新性教育卻可以激發學生主動學習的意識和行為，對創新人才的培養將起到越來越關鍵的作用。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會資訊化深入發展，網際網路的思維浪潮，將我們帶入一個充滿生機和挑戰的時代，一個人人創客的時代。如何培養青少年的核心素養，尤其是勇於探究和創新的能力，是教育改革的方向，人才培養的目標。忠於理想，勇於創新，敢於實踐，樂於分享，“創客”是趨勢更是信仰，中國的人才培養需要“創客精神”。3.創客之於學校――學校創客空間是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑和重要場所透過學校創客空間建設，可對學校原有的實驗室、數字探究室、實訓室、科技館、社團組織、興趣小組等零星的、碎片化的創新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創新教育。對學生實施系統的創新教育，可以有效拓寬創新人才培養之路，是對當前傳統教育模式的有益補充。