你好樓主，我的孩子今年剛好3歲，是個小男生，一直由我一個人帶，9個月的時候就會喊爸爸媽媽，可是其他話是2歲半才開口說的。期間為了讓他開口說話，我嘗試過很多方法。

首先就是和您想的一樣，報早教班。在孩子一歲3個月的時候，我給他報了一家早教班，想法很簡單，早教中心孩子多，熱鬧，語言環境也很豐富，就想依託早教能給他帶來改變。事情上我錯了，早教對我兒子的語言發育沒多大效果。雖然他很喜歡去上課，和老師互動很不錯，可是老師教他說話他就說不說。

就這樣持續到了兩歲，還是沒有任何進步。我就帶他去醫院檢查舌頭，結果也很正常。醫生給的建議就是每天多陪他說話，尤其是媽媽。

於是，我每天就不停的和他說話。而且還買了很多繪本，堅持每天早晚給他講繪本。剛開始幾天他根本沒興趣，不搭理我，但是我還是堅持給他讀。讀了幾天他就能偶爾湊過來聽一兩分鐘，慢慢的能堅持聽半小時。就這樣過了兩三個月，他會自己主動把繪本拿過來讓我給他讀，而且能跟著蹦一個單字:馬，貓，狗～

徹底需要爆發是在2歲5月的時候。那時候我8歲的侄子放暑假。我為了讓孩子有玩伴多開口說話，就把侄子接過來住。有個大孩子24小時陪著，不到一個星期，我家孩子就從說單字到能說兩個字。一個月時間說話就能成句了，變化很大。

2歲孩子生長髮育測評認知和語言發育緩慢，上什麼早教機構好？

首先，我要說，最好的早教是在家裡，不建議去早教班，早教班最主要的還是教大人如何教孩子，如果爸爸媽媽能去多學習一些育兒知識，給孩子最好的陪伴，孩子的認知能力和語言能力一定會發展得不錯的。

2歲孩子的認知能力

一般測試2歲孩子的認知能力，大體有下列幾個問題：

2歲的孩子應該能認識性別，如果問他是男孩，還是女孩，孩子應該能準確的回答出來。

2歲的孩子應該能瞭解一些自然現象，比如這是白天還是晚上，這是晴天還是雨天等等。2歲的孩子認識不同顏色的物品，並且能夠根據指令找到對應顏色的物品。2歲的孩子能知道日常用品的用途，如果問他水杯是幹什麼的，他會回答是喝水的。

上面這些問題都是認知能力，這些問題是很普通的問題，只要家長教孩子，孩子肯定就會做，如果家長沒有教孩子，孩子自然就不會回答。這樣的認知也沒有必要去早教班學習，都是來源於生活的。

2歲孩子的語言能力

一般測試2歲孩子的語言能力，大體有下列幾個問題：

2歲的孩子會用“我”代替自己的名字，問他這是誰的衣服，他會說“這是我的衣服”。

2歲的孩子能背誦1-5的數字，還會簡單的數數。2歲的孩子能背誦幾首喜歡的兒歌。2歲的孩子能說出幾種職業的名字。2歲的孩子會說出主謂賓完整的句子，如“我要去公園”。

同樣的，這些問題也是爸爸媽媽陪伴孩子的過程中應該教會孩子的，如果不經常跟孩子交流，不教給他一些語言，他自然也不會說這些話。

建議

2歲的孩子可塑性很強，當時測評認知和語言發育緩慢，不代表孩子就是真的慢。爸爸媽媽不要過於焦慮，這些問題也不要一味地依賴外部早教機構，最應該做出改變的是自己。多給孩子讀一下繪本，多帶孩子認識周圍的事物，多和孩子進行語言交流，遇到什麼教什麼，孩子會進步飛快的，相信自己吧！

不知道提問的朋友是如何測評出2歲孩子認知和語言發育緩慢呢？是去醫院測評的還是透過一些網上的答題測評的呢？

我會固定在一個育兒app上每隔一段一時間，就彤寶最近的表現做一下測評，看看我需要在哪方面引導幫助她。從一系列的測評來看，彤寶各方面的發育並不都是一直平均向上走的，也有發育緩慢的情況。如果孩子只是一時的發育緩慢，家長也不要太著急。

至於早教機構哪個好，我沒有給孩子上過，不好推薦，建議你儘量找一個離家近的，省去來回奔波的辛苦。

這麼小的寶寶，最好的教育者是家長，最佳的教育環境是家，即使去早教機構，大部分也是要家長配合的。

2歲寶寶認知發展特點是什麼？家長該如何引導呢？

2歲以後寶寶的認知特點是會把看到的、想到的和要說的聯絡起來。從之前靠觸控、啃咬來認識事物，發展到主要用眼睛開觀察事物，想象力開始豐富起來。

具體的表現如：可以認識圓形；可以認識兩三種顏色；可以把書中看到的和實際中的東西聯絡起來；拼插好一個積木，他會告訴家長說這是什麼；能簡單分清楚大小、多少、高矮……

一、選擇合適的繪本

我發現好的繪本真的可以教會孩子認識很多東西。從簡單的事物認知，到顏色、形狀認知，包括空間概念如上下前後等都可以形象的畫出來。

二、日常生活中潛移默化的教一些認知知識

比如我在給彤寶穿鞋子的時候會問她：“寶寶，你穿粉色的還是白色的呢？”

比如走臺階的時候，走一個臺階，就數一個數字，幫助寶寶初步理解數字的含義。

比如在路上碰到灑水車，可以就告訴寶寶，這是灑水車，給馬路洗澡的。

比如晚上的時候看到月亮，就跟寶寶說這是月亮，天黑了它就出來了。

三、尊重孩子的想象力，並給以鼓勵

這個時候孩子萌發了想象力，一定要保護而不是否定。

就像今天彤寶拼插了一個積木，然後高興的舉起來給我看，說是電話，我就和她玩了一會打電話的遊戲。

四、角色扮演的遊戲

透過各種角色扮演，孩子可以認識生活中的常識，瞭解這些事件的流程走向。對他生活能力有好處。

比如超市買東西的遊戲，孩子就會知道，超市裡賣什麼，東西結賬前不能開啟，結賬要排隊……

2歲寶寶語言發展特點是什麼？家長該如何引導呢？

2歲孩子的語言能力會快速發展，“簡單句”開始逐漸代替“電報語”，並且還會在玩玩具時自言自語。

（所謂的“電報語”就是句子只由名詞、動詞和少量數片語成）

比如彤寶之前經常說這樣的話：“媽媽，喝水”；“寶寶，滑滑梯”；“狗狗叫”；“爸爸上班”。現在她會這樣表達：“媽媽，寶寶要喝水”；“媽媽看，寶寶在滑滑梯呢”；“小狗在叫呢”；“爸爸去上班了”。

另外，2歲的寶寶可以背簡單的兒歌、詩歌或唱幾句簡單的歌了。

一、家長在引導孩子說話時，不要太注重學習效果，不要總是矯正寶寶的表達，說的時候儘量慢一點。

說慢一點，孩子可以更好的消化並模仿。

總是糾正寶寶的發音，只會適得其反，讓孩子沒有信心再學下去。再說，目前這個階段的寶寶，有些音發不準是很正常的。

二、生活中，你看到寶寶在看什麼，就告訴他相關的資訊。

比如說發現寶寶在盯著電腦看，就告訴寶寶說“這是電腦，媽媽寫文章用的”。這種單的介紹，可以有效的提高寶寶的語言能力。

三、家長要鼓勵孩子多說。

比如你明明知道寶寶想要什麼東西，不要直接拿給他，而鼓勵讓他自己說出來，在寶寶表達出來以後，你要及時的給他鼓勵和誇獎。

四、利用寶寶愛模仿的特點，多給他讀繪本，反覆讀。

這麼大的孩子，喜歡反覆看相同的繪本，我發現給彤寶反覆讀過後，她就可以自己拿著書，簡單的複述一遍。

五、大人說話的語言要儘量說的準確，可以比之前說的更詳盡一些。

比如，以前說“這是蜂蜜”，現在你就可以這樣說“這是甜甜的蜂蜜”。

比如，以前說“滴滴過來啦”，現在你可以這樣說“滴滴從那邊過來了”。

六、經常給孩子念一些朗朗上口都兒歌、古詩，聽一些節奏明快的兒童歌曲

目前我還沒有做到讓彤寶安靜地坐下來跟我學，只能她玩兒她的，我念我的，反覆n次後，她就會念了。

總之，孩子偶爾的發育緩慢，不要太著急，孩子只是在等一個爆發期而已。家長要積極引導，每個孩子都是聰明的，只是發育規律有差異而已。

最後我想提醒一些家長，如果寶寶真的和同齡人表現相差很大，最好去找專業的醫生評估一下。

不知道孩子是在什麼地方測評的被判斷為認知和語言發育緩慢，如果需要有針對的糾正，建議家長帶孩子去正規醫院做全面的檢查！

一下這些內容可以幫助你瞭解孩子認知和語言發育規律，找到自己孩子發育緩慢的原因，從而有利於孩子在醫院或者專業機構接受針對性的訓練！

正常孩子的語言發育順序

0-3個月啼哭，輕輕發聲，“咿呀”發聲

3-6個月使用兩個不同的母音，能模仿發出單音“媽”、“爸”，對自己的名字呼之有反應

6-9個月模仿講話，與母親有意識地“對話”

9-12個月準確地運用“媽媽”、“爸爸”兩詞，模仿新的聲音

12-18個月20-30個簡單字，理解陌生人50%以上的語言

18-24個月能說二字詞語，50個以上的單詞，理解陌生人75% 以上的語言

24-36個月能說簡單的句子，理解陌生人全部的語言

要知道語言發育遲緩的初篩條件

調查顯示：

24個月自發表達的詞彙量少於50個，30個月男孩結構表達量少於5個、女孩結構表達量少於8個，則疑診語言發育遲緩。

在進行初篩有疑似需要發育遲緩現象，則需要到正規醫院進行進一步全面篩查，以確定原因和選擇治療方案。

造成語言發育遲緩的原因主要有哪些？

生理因素

01聽力障礙

孩子因聽力問題影響需要發展，即聽不見所以說不出。

02精神發育遲滯

由大腦控制理解、言語表達、語言獲得等方面的神經元發育落後或遲緩，造成孩子語言發育水平低。

03構音障礙

因為腦性癱瘓等造成運動性構音障礙，或者顎裂，等器質性構音障礙，造成與言語有關的肌肉麻痺、收縮力減弱、運動不協調等，講話時呼吸、共鳴、發音和韻律方面不同於正常，引起語言發育遲緩。

環境因素

01家庭環境因素

缺乏語言模仿環境 家長忙於工作，在家與孩子交流的機會少，或者家長說話速度偏快、偏長、偏於複雜，不利於孩子語言模仿。

02抑制孩子語言表達慾望

家長對孩子說話的要求高，一旦孩子出現錯誤，父母總是急於糾正他的發音，催促其趕緊改正，造成孩子語言表達的挫敗感。

03抑制孩子語言表達動機

家長喜歡包辦孩子的一切，常常在孩子發出需求訊號之前就已經滿足了孩子的需求，或者習慣替孩子表達需要，抑制了孩子學說話的動機。

綜上所述， 1-3歲是孩子語言發育的關鍵時期，如果此階段發現孩子說話晚，家長需要重視起來，到專業醫院對孩子的語言發育做出正確評價。

通常在早期進行有效干預，通常可以達到70%的恢復效果。越早干預，效果越好！

家長切不可“貴人語遲”的僥倖心理而一味等待，錯過語言干預的關鍵期，釀成遺憾。

兩歲孩子認知和語言發育緩慢，這個需要去的不是早教機構，而是去感統訓練機構，因為五感七覺這都屬於感覺統合問題。但是送到感統機構不是目的哦！家長一定要配合老師，在家裡做功課。比如說放慢家人說話的速度，讓孩子聽清楚才能去模仿。現在WOHO教育推出臺灣金牌托育師課程，不僅適合老師也適合家長去學習，裡面精細講座，統合感統、腦科學等等教育理念，0-3歲，培養孩子受用一生的好習慣