這個題目好大啊，一時無法回答。建立良好的師生關係給個標準吧，就是老師既要和學生打成一片又不要混為一體。打成一片，才能沒有隔閡，心心相通。混為一體，老師就沒有了權威，老師說話就會因學生角色混同而不重視、不聽。學生的權利義務，就無法具體說了，有法定的權利義務，有約定的權利義務，有道德上的權利義務。

建立良好的師生關係，這件事好像在和學校老師說的，作為老師成為一名學生喜歡，家長信服的老師是需要有一顆敬業愛生之心，全面瞭解和把握孩子們的心理和教學，不但要成為有威信的學生的老師，孩子作為連線家庭教育的好樞紐……作為家長教育的責任不只是在學校，需要學校，家庭，社會多方面結合，培養全面高素質人材，所以家長要配合學校做好學生成長工作外，更要多學習，多成長，和孩子一起成長，建構和諧家庭，為孩子更好成長奠定基礎！

師生關係，是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關係，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，它是教育教學過程中最基本，也是最重要的關係。師生關係不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關係，可以使學生獲得積極的生活體驗和生活態度，並且遷移到他的同伴關係，使他與社會與他人形成積極的交往關係，從而影響他整個的人生。處於社會轉型時期的教師，面對當代社會知識資訊傳播媒介日益擴大增多、傳播速度加快的現實，應不斷地思考自身職能，使學生們在富於教育性的師生關係中不僅獲得知識與智慧的發展，而且體驗到平等、民主、尊重、信任、理解，同時受到激勵、鼓舞、指導、忠告和建議。

“師生之間的關係決定著學校的面貌。”新型的師生關係就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關係。建立新型的師生關係既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的內容和任務。“親其師則信其道”。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關係。那麼，怎樣建立良好的師生關係呢？良好的師生關係要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關係必須注意以下幾個方面：

一、 教師自我瞭解和了解學生是建立良好師生關係的前提條件。

教師的自我瞭解是自我教育的依據，瞭解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴於解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，並據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：“只有當他自己致力於他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。”其次，教師又要深入瞭解學生，瞭解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地瞭解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關係。

二、 師愛生是建立良好師生關係的基本要求。

師生關係是社會制度和人際關係在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關係是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關係是金錢關係，師生關係也受到這種金錢關係的汙染影響。社會主義社會的師生關係則是民主平等的新型的師生關係，尊師愛生是建立這種新型師生關係的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯絡又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師並聽從教師的教誨。

三、 正確的學生觀和教師觀是建立良好師生關係的重要因素。

正確的學生觀是教師愛生的基礎，而正確的教師觀則是學生尊師的基礎。教師的學生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認為學生中調皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學生相悖而行，造成師生關係緊張，或者對學生失去信心，放棄教育。與之相反，有些教師認為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學藝術把學生教育好。可見，教師的學生觀影響教師的工作態度，也影響到教育的效果。教師不僅應有正確的學生觀，而且要深入瞭解學生的教師觀。學生的教師觀往往是教師的學生觀的反映。學生尊敬教師，是向師性的反映，不能代表學生的教師觀。學生的教師觀比較複雜，不能簡單地看成只是兩個極端：尊師心理和輕師心理。師生雙方都要遵循認識的一般規律，從感性到理性，從現象到本質，冷靜、客觀、全面地考察分析對方，才能樹立比較正確的學生觀和教師觀，從而促進良好師生關係的建立。

四、 教師的民主作風是建立良好師生關係的主因素。

教師的民主作風對生關係的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利於學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關係的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關係推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。

總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。建立了良好的師生關係，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，遊刃有餘。具體做到：(一)、確立科學的學生觀，與學生平等對話。老師要蹲下身來和學生交流，與學生處於平等地位，讓學生真正感到老師是他們的朋友，是合作的夥伴。只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學工作。

（二）、信任學生，確立學生的主體地位。如果說民主是架在教師和學生心靈之間的橋樑，那麼信任便是這座橋的橋墩。只有相信學生擁有的能力及潛能，才會給學生真正的民主權。教師在整個教育過程中，必須充分尊重學生的個性特點，尊重學生的人格和尊嚴。對每一個學生都要以誠相待，即使學生有這樣那樣的錯誤缺點，教師也應以理服人，給予真誠的幫助。同時，作為教師應該明確信任也是一種教育力量，它能增強學生的自信心，會激勵他們克服困難，勇於爭先。學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發自己要不斷進取。

（三）、放寬視野，鼓勵學生批判。只知道盲目服從，一味接受的學生永遠只能生活在權威、老師的陰影裡，成為知識的奴隸，老師應放遠目光，從促進學生身心發展出發，鼓勵學生向書本、向教師、向權威挑戰，促進學生的獨立思維、批判思維、創新思維。

（四）、嚴於律己，為人師表。教師的教學過程，實則是一個言傳身教的過程，教師的言行舉止，思想道德，都是學生模仿的榜樣，它將直接影響學生對道德品質和審美修養的培養，同時他還透過學生作用於家庭和社會。他不僅影響著學生學習期間的成長，也影響著他們的一生。為此教師必須嚴於律己，作好表率作用。

此外，教師要更好地肩負起“傳道、授業、解惑”的重任，還必須不斷充電，完善自我。教師只有不斷吸收新知識、新資訊，補充新鮮血液，才能正確地給學生以指點，順利地和學生合作，學生才會因教師無形的人格魅力、知識魅力而樂於與老師交往，並在老師的身教影響下樂於求知，積極探索。

【良好師生關係的建立需要雙方共同的努力】

按道理來說，老師與學生是因為共同的目標才走到一個合作的關係中來的，這個共同的目標就是學生在老師的教育和指導下完成相應的學業，以達到學生在人生一定階段的成長目標。學生尊敬老師，老師關愛學生，師生之間，關係應該是很和諧的。

然而在現實中，老師與學生的關係並沒有想象的那麼合作愉快。其原因應該從老師、學生和社會三個方面去分析。

1.從老師方面說，認為作為學生，就應該在老師引導和指導下學好功課，學好做人。如果學生在哪些方面認知出現偏差、學習出現問題，老師教育學生就是天經地義的事，學生只要聽從照做就行，怎麼還會出現懷疑老師的用心，與老師對峙起來的現象？

2.從學生方面來說，我是個獨立的、自由的個體，我不想什麼集體的事，我只要自己舒心就行；至於學習，那是我個人的事，你老師天天地督促我、批評我，煩不煩啊？在家父母管我，學校來你老師管得更嚴，真是沒好日子過！於是，心裡有點恨老師的多管閒事了。

3.作為社會來說，這樣那樣的考評機制，有時壓得老師不得不忽視學生的心理訴求，只一味地強調學習或者紀律制度，而缺少對學生的人性關愛。

從學生方面說，家長和社會衡量孩子的標準似乎也主要是學習成績，而忽視了孩子身心的全面發展。

以上的誤區和壓力，就常常使師生關係不和諧起來。

那如何建立良好的師生關係呢？我認為也應該從以上三方面著手:

1.作為老師，要儘可能地瞭解學生的家庭、身心發展的實際情況，儘可能地做學生的心靈導師和貼心的引路人，少強調些學習成績，多給予學生心理上的疏導和理想信念的指導，以激發學生內心的上進的動力。只有這樣，學生才會愛上學習，愛上學校的生活，當然也就與老師和諧起來了。

2.作為學生，要明確自己來學校的目標是什麼？要多些集體意識，少些個人主義；要理解老師的辛苦，感恩老師的付出。遵規守紀，按時完成老師佈置的學業任務，儘可能地做一個合格的學生，以不辜負自己的青春年華。

3.作為教育的主管部門和家長，少給老師和學生過多的壓力，少拿學習成績這一個尺度去衡量師生的勞動成果，多些人性關懷，少些制度考評，儘可能地給學校教育一片自由的藍天。

至於學生的權利，自然是學習地權利、個人自尊和人格得到尊重的權利、與老師和同學平等交往的權利等等。

當然，作為學生，也應該履行的相應的義務的，諸如虛心接受老師教育的義務，個人要求服從集體利益的義務，保質保量完成學業的義務等等。

總之，只要師生雙方各盡其責，各安其份，努力向前，就一定能使師生建立良好的關係。

建立良好的師生關係，不同的年齡段需要不同的相處方式。

對於低年級的孩子，很萌很可愛，同時也愛調皮搗蛋，這個年齡的孩子需要哄，要用孩子聽得懂的語言和他對話，就是所謂的寶寶的語言，特別調皮的孩子就要恩威並施，該嚴厲的時候嚴厲，孩子都是怕老師的，乖孩子就溫柔對待，會很聽話；皮孩子要偶爾嚴格，雖然會暫時害怕不開心，但是忘性快是孩子的天性，沒一會就又和你玩了，所以真心是基礎。

對於高年級的孩子來說，這個年齡段的他們覺得自己無所不能，渴望表現自己，掙脫束縛，所以要像朋友一般的平等對待，這樣能夠讓他們感覺到你沒有把他們當做小孩子，偶爾開個玩笑，拍拍肩膀，相信很快會和你打成一片。同時也要注意把控好他們的價值觀方向，多加引導，以圖水到渠成。