數學與應用數學中師範類與非師範類的共同點在：大一、大二（如果可能還有大三）基礎課時一樣的，大概有9-20門課左右。但到了後期大三、大四有很多課程就不一樣了，師範類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至於非師範類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。　　非師範就是畢業以後不是去做數學老師的。師範和非師範的區別就是兩者的課程有點不一樣。師範生要上一些和師範有關的課程（當然基礎的課程是一樣的）~~比如心理學。。而非師範就木有~當然，並不是說非師範不能去當老師，只要考出教師資格證也可以去的~~

師範類數學與應用數學和非師範類數學與應用數學的區別：

一、偏向不同：師範類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至於非師範類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。

二、課程不同：師範類數學與應用數學和非師範類數學與應用數學大一、大二（如果可能還有大三）基礎課時一樣的，大概有9-20門課左右。但到了後期大三、大四有很多課程就不一樣了。

三、側重點不同：

1、“國家數學人才培養基地”培養具有紮實數學基礎、較強的理論研究能力和創新意識，能從事數學理論研究及應用研究的高階專門人才。

2、應用數學方向培養具有堅實的數學基礎，能借助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高階專門人才。

四、畢業生去向不同：數學及相關科研院所、高等院校研究生；在科技、管理、經濟、金融、證券、軟體、通訊、IT、BT行業國防科技等政府部門及企事業單位從事投資決策、風險管理、軟體開發、資訊保安等研究及應用工作。

擴充套件資料：

數學師範類專業

公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、數學（高等數學（數學分析、解析幾何）、高等代數（線性代數）、機率論與數理統計）

基礎課程：複變函式論、實變函式與泛函分析、抽象代數（近世代數）、常微分方程、微分幾何、數學計算方法、初等數學研究（初等代數和初等幾何）、數學模型、數學實驗、拓撲學、數學歷史、物理學、計算機基礎知識、C語言/Java語言等，以及根據應用方向選擇的基本課程。

數學師範類的專業課程：漢語普通話、教育學、教育心理學、教育政策與法規、教師職業道德、中學數學教育學（中學數學教材教法、中學數學教學論、中學數學學科知識）

主要實踐性教學環節：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15～20周。

修業年限：四年。

授予學位：理學學士。

就業範圍：在企業、事業單位和經濟管理部門、金融機構、市場研究機構等部門從事統計調查、統計資訊管理、市場分析、風險管理、經營決策等工作。

相近專業：資訊與計算科學、統計學。

數學非師範類專業

公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、數學（高等數學（數學分析、解析幾何）、高等代數（線性代數）、機率論與數理統計）

基礎課程：複變函式論、實變函式與泛函分析、抽象代數（近世代數）、常微分方程、微分幾何、數學計算方法、數學模型、數學實驗、拓撲學、數學歷史、物理學、計算機基礎知識、C語言/Java語言等，以及根據應用方向選擇的基本課程。

數學非師範類的專業課程：離散數學、計算機組成原理、計算機作業系統、計算機網路、演算法與資料結構、資料庫原理與應用、C語言、C++語言、Java語言、最最佳化方法及程式設計、運籌學。

修業年限：四年。

授予學位：理學學士。

主要實踐性環節：包括實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15～20周。

就業範圍：

本專業培養適應21世紀社會、經濟、科技發展需要，德、智、體全面發展的、具有堅實數學理論基礎知識、能夠熟練掌握和運用現代數學思想和計算機技術去解決資訊工程、定量經濟、金融管理等領域中數學問題的基本技能和方法。

本專業可根據各高校的優勢專業設定不同的培養方向：經濟管理、工程應用軟體開發、數學地質、基礎數學

學生畢業後可在科研（院）所、教育、政府管理部門、計算機應用等企事業單位、各大公司從事資訊工程、定量經濟、金融管理、資源調查等方面的數學模型建立與分析、軟體的設計與開發，以及在相關領域從事科研、教學和管理工作。