公平？世上從來不存在絕對的公平。

教育的意義是教書育人，培養祖國的未來，雖然現在的教育飽受爭議，高考也飽受職責，但無可否認的是，現在的教育制度，起碼為努力學習的人，提供了一個臺階，一個向上攀爬的臺階。

而高考，也是社會所有的考試之中，最公平的一次考試了，也是人一生所經歷的一次，相對來說，最為公平的競爭。

雖然飽受爭議，但地位無可否認，況且，現在的教育和高考也都在陸陸續續的改革之中，國家這麼多人，不可能做到所有人都滿意，總會慢慢的朝著好的方向發展。

再回到題主所說的初中設立強化班的事，雖然對一個學校的其他學生來說，肯定是不公平的，這種做法存在著教育資源的傾斜。每個學生都有權利選擇好的老師，享受同等的教育水準。

但對強化班的學生來說，又是公平的，強化班裡學習成績優異的學生付出了比之其他學生更多的努力，更多的心血，留了更多的汗水，他們有理由得到相對來說，更好的教育，這是他們強化班學生努力所獲得的收穫。

再說學校這麼做，我感覺也無可厚非，雖然每個學生都是平等的，但學校作為教育資源給予的一方，有責任和義務，培養人才，而強化班的學生，就是學校，或者說是國家潛在的培養物件。

世上從來不存在什麼絕對的公平，對於普通學生來說，不公平，對於強化班的學生來說，是公平的，公平這桿秤，從來沒有照顧到所有的人。

那些偏遠地區的學生，甚至連享受基本素質教育的資格都沒有，你說公平嗎？

與其抱怨，倒不如努努力，考入強化班，起碼江蘇阜寧初中學校裡的學生，是有機會考入強化班的，那些偏遠地區的窮苦孩子，可享受最平常教育的機會，都遙不可及。

珍惜現在，努力，不要抱怨公平不公平的事。

問題分析

您有兩個問題：

1.教育的意義是什麼？

1）這個題目很大，從“教育”兩個字本身來看，就是“教書、育人”、“傳道、授業、解惑”。

2）從社會的就角度來看，教育就是要培養能為統治階級服務的各類人才。（包含技能、思維、思想）。

我們假設一個人才的標準是從“專業技能”“思維方式”“道德”來區分。那麼前兩個應該是學校工作的重點。而“道德”應該是家庭教育的重點。有句老話叫“三歲看老”，父母是養成孩子性格、是非觀、價值觀的最重要的榜樣。 當然，我不是說學校不需要去幫助學生形成良好的行為習慣和正確的價值觀，學校是責任和義務在校園內營造良好的學風、班風、校風，有個良好的學習和成長的環境。綜上所述，把教育的主要責任歸咎於任何一方都是不妥當的。教育是一個“活到老、學到老”的貫穿人生的全過程。從人的一生來說，可以把對人的教育分為四個階段。第一個階段、學齡前階段

這個階段嚴格意義上應該是從出生到6週歲上小學之前。這個階段的主要教育責任人是父母。父母應以身作則，養成孩子的良好的性格、基本的禮貌、基本的自理能力（知飽餓、懂寒暑）。種下以後待人接物的良好種子。

第二階段、求學階段

這個階段一般指在校求學期間，對大部分人來說是6週歲-23週歲之間。對於現代人來說，最低最低限度要完成高中階段的教育。能夠 接受更高的教育那自然是好，這個跟每個人自己的能力有關係。這個階段重點放在兩個方面。一方面是學習系統的知識和技能；另一方面是培養學習的意識和能力。

第三階段、工作階段

這個階段顧名思義是指整個人的職業生涯階段，年齡段在23-60週歲之間。這個階段，要學會從學生到職業的轉變。對自己要有長遠的職業生涯規劃，在工作中學會與人交往、團隊協作。提升自己的繼續學習能力，適應社會變化的能力。畢竟沒有多少人從一入職場到退休都不面臨變化，因此，我們培養自己的繼續學習能力，提升適應變化的能力是必然的要求。

第四個階段、退休階段

退休階段。其實對於退休後的生活，我相信絕大多數的華人都是為自己的子女操勞一生，一直到人生的終點。但是，退休後的人也應該有自己的生活和愛好，人最怕的是自己一下子沒有了目標。所以，退休後的人也要學習如何適應退休後的生活。自己培養一些興趣愛好、找三五知己感悟人生、適當的鍛鍊。

最後，家有一老，如有一寶。所有的人都應該珍惜和感激父母對自己的愛。

2.學校設立強化班，對於其他的學生公平嗎？

孔子說“因材施教、有教無類”。在這裡我斗膽說一下我的觀點。

1）如果說，一定要按照大自然的法則，那就是“優勝劣汰、物競天擇”。這個社會總是靠某一批人去推動社會的發展的，而不是靠全部人共同進步、共同推動。因此，從這個觀點看，對相同水平的人歸類到一個範圍內“因材施教”是正確的。有“精英班”，學生就有壓力和動力，老師也有壓力和動力，造成的不公平更多是考核方式不對。對於有編制的教師，很難有淘汰機制。

2）從照顧到個人情緒或者社會大眾輿論的角度，還是要“公平”的教育的。但是我們知道，這種公平對於一些人來說也意味著不公平。

我覺得教育公平，更應該是要考慮所有人接受教育的權利和能力。比如合理設定進入名校的門檻（不要把門檻變成牟利的工具）。

我認為說公平的大都是本著“因材施教”這個教育理念的，說不公平的大都是因為沒考進去的。

回答問題之前專門去查了一下阜寧中學的介紹，這是2018年阜寧中學的高考喜報：

同樣的，在全國500強高中排名中，也找到了阜寧中學的身影。

總而言之，這是一所不錯的高中在真個鹽城都是屬於優秀的中學之一。

這種有著比較久遠歷史的學校，說真的，他們不會不懂那些所謂的“公平”的問題，但是他們更知道自己的“使命”——讓更多的學生超越自己可以達到更高的水平。

換句話說，那就是讓優秀的更加優秀，讓不夠優秀的變得優秀。

題主說對別的同學公平嗎？

我認為是公平的！而且是非常公平的！

為什麼這麼說呢？

這是因為如果讓那些跟不上的學生去硬跟進度更快、難度更大的教學大綱，這是對這些孩子的不負責任，只會讓他們更加跟不上。所以選擇符合自己接受能力的教育就是“最公平的教育”！反之，那些原本水平就已經超出常人的學生，如果他們不能接受更符合自己能力的教育而是陪著其他人浪費時間去做著那些已經完全可以輕鬆駕馭的內容，你覺得這就是公平嗎？

說白了，你還有很多人之所以覺得不公平，是因為你會覺得別人因為享受到更多的優質資源、更多的練習、指導而導致差距越拉越大，是因為心裡不平衡所以才會這麼認為的。但是事實確實，即使這些人和你們混班一起學，往往你也是隻能“望其項背”——不要指望讓快跑的人慢下來你才能追趕得上，你應該想的是如何自己努力去追上！

少點抱怨吧，有這個精力把重心放在自己的學習上，到了高中階段，最最重要的是自己！學校老師再牛其實也僅僅就是給你領領路而已！你有能力就叫“公平”，你沒能力那就創造能力、創造你想要的公平吧！

在回答這個問題之前，先扯幾句題外話。我們都看過奧運會，這個全球最大之運動會，在許多比賽中，都是分級別立項，別得我不說，就說拳擊吧。按輕量級、重量級來比賽；如果有選手賭著氣，認為這麼分不公平，想要越級挑戰，以證明輕量級選手，不比重量級選手差，一般情況下，輕量級選手，都會被重量級選手吊打，會輸得很慘。當然凡事都有個例，不能絕對化。

1、教育的意義是什麼，許多專家學者，都有解釋，眾說紛紜，讓人難以理清；那麼，我再加一條也無妨，對於我們平民百姓，教育之意義：就在於讓我們後輩，能夠學到知識，學會技術，能夠自食其力，養家餬口。

2、因材施教，是我們老祖宗教學之基點；多少年來，一直讓人奉為經典。而今，依學生之成績，來設強化班、普通班，為何會引來這麼多質疑。一方面是家長對教育之規律，認識不足；另一方面，是雙方缺乏瞭解，擔心其中有陷井，有人挖坑。

3、以體育比賽之事來說，雖然有所不妥，但也可比較一番。每個學生基礎不同，學習能力不同；再廣泛一些，所處環境不同，家庭條件也不同。因而，根據一定之原則，先行進行分班，也沒有什麼不妥，更扯不上公平二字。

4、硬要這麼比，想讓自己孩子在達不到要求時候，越級跨步，也進入強化班，結果會讓家長更失望。由於各種原因，別人已經掌握之知識點，你還沒有掌握，或者掌握不夠紮實。上起課來，就會覺得很費勁，甚至聽不懂。其效果，可想而知了。

5、在普通班，大家各方面都差不多。這時，誰更用功，誰就能突出重圍，也更能夠讓孩子樹立信心。而有了信心，許多困難都可以克服，這樣才能形成良性迴圈。再說，學校強化班，普通班，是動態安排，不是固定。每學期，都會根據綜合情況，進行調整，以糾正一些主觀錯誤。小朋友，果然有實力，終會顯現出來，也就可以進行調整了。

6、說起來，分強化班、普通班，都是追求升學率惹得禍。為了能夠提高升學率，大家可謂想盡招數。現在全國一些升學率比較高，比較出名之學校，無不是以犧牲學生業餘時間來換取。不是有人說，進了某學校，就像進了軍營一般。然而，只有這樣，才能有所作為。

7、現在各方督查，一波接著一波。暗箱操作，不敢說完全杜絕，也已經很少了。再加上，上級有關部門，出於各種原因，一旦接到此類投訴，都是寧左勿右，無論是學校管理者，還是老師，都會陷於說不清之境地。說實話，沒有人會為哪個人，冒這麼大風險。

8、因而，各種傳言，也就是傳言而已。什麼意義，什麼公平，都是玩概念而已，聽一聽，就過去了。真較真，就會傷不起。再說了，什麼是意義，什麼是公平；每個人心中，都有一杆枰，心理平衡了，便公平了，便有意義了。

朋友：看完了，順手關注；是積善之舉，必有福祐!

學校設立強化班，並沒有什麼錯。孩子的接受理解能力不同，那麼他的學習進度是不一樣的，所以進行分層的教學其實對孩子的成長是有利的。相反，如果把學習能力強的孩子和學習能力差的孩子編在同一個班，那麼反而容易造成不公平。如果老師照顧學習能力強的孩子，那麼進度比較快，學習能力差的孩子就跟不上。相反，如果老師照顧學習能力差的孩子，那麼學習能力強的孩子就會變成吃不飽。

教育的公平並不是讓所有的人發展都一樣，大家都考一個60分，這樣才算公平。真正的教育公平正是應該因材施教，根據每個孩子不同的發展潛力和能力進行不同層次的教學。而我們家長應該做的不是去嫉妒那些能夠進入強化班的學生，而應該反思自己的教育中存在什麼問題，自己有沒有培養好孩子的學習能力。自己怎麼來有效地幫助孩子改變那種學習效率低下而糟糕的狀況。這才是一個家長應該做的正確事情。

孩子的學習成長並不僅僅是學校的責任和義務，我們的家庭教育更應該承擔自己應該承擔的重要責任和義務。