我也有過老師在身後背手踱步的時刻，每當我忍不住回頭詢問的時候老師總是蹙緊眉頭，嚴肅的端詳我的畫面，然後輕飄飄的留下一句：“沒事 你畫吧。”

在我身後站這麼久能叫沒事嗎！有事你倒是說啊！我又不是不改！

是不是覺得俺不可救藥了？

還是完美無瑕？

此時此刻碎碎念3w字，當初集訓的我就是一個內心戲十分豐富的同學，每天都在擔心畫面和僅存的幾根頭髮中度過。

每當這種時候我都不得不滿心懷疑的重新審視自己的畫面，忐忑的不知所云，但這樣的次數多了我也準備了許多不同的方式應對老師的出招。

以下分析原因

①老師在等待時機

②老師預設為你懂

並提出相應解決辦法

①保持自信繼續畫 不要慌張。

②多捕捉身邊的資訊 知識。

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①老師遲遲沒有提意見的原因可能是在等你畫完

總有一些同學的畫面錯誤是很微妙的，比如物體間型的細微差別，邊線略死，背景略花等等，如果在畫面上大動干戈可會牽連很多其他的部位需要改動（這會花很多時間而且不具有代表性，也就是說老師如果改你的畫可能需要很多時間並且這很多時間裡改的東西對其他同學參考意義不大）。

那如果只是改動微妙到錯誤，可能你會不知道老師改這一塊到底是什麼意思。改完之後你也是一臉懵逼，老師也是。

所以老師就是在等你畫完，

對，等你畫完，再講，再指導，而且小錯誤發展到後期可能才會比較明顯，這個時候改動對你的幫助也會比較大。

所以在畫的過程中如果自己發現問題需要及時更改，以免後期釀成大錯並且不要過於懷疑自己，還是要自信大膽的畫下去

②還可能，就是老師預設為你能接收到他給其他同學傳達的資訊

那麼這一類老師就比較佛繫了，在他給其他同學提意見時肯定是指指點點，用嘴說的吧，沒有哪個老師是遞小紙條給同學。

那麼老師在給其他同學提意見的時候，或許也在和你交流，別的畫的比你好的同學畫面上的問題你也有。

假如A B C三位同學坐在一起，你就是B

A C 的畫面錯誤 B都有，但是A C 同學的畫面錯誤不同，那麼是不是告訴AC同學，B同學也應該豎起耳朵好好聽一聽呢～ 雖然畫畫有千奇百怪種錯誤，但反覆修改也就那麼幾個絆腳石總是阻擋著同學們的前進，所以老師不會把一排同學都有的錯誤挨個告訴一排同學。

所以不要只拘泥於老師和你說的話，和其他同學說的話都要注意一下，相信老師也是以為他提給其他的同學你應該也能汲取到的。

Anyway，老師始終只提點身邊的同學，如果並無惡意，需要同學打起精神，縱觀四方，保持自信的畫下去。

建議在這種情況下

1、條件允許的同學打包行囊去尋找一位更有素質，更適合自己的老師，或者申請調班，跟班主任反映。

2、如果實在沒有辦法調換老師等等，那麼就希望題主一定不要被這種人搞崩心態！

老師不給你提意見 他總要給其他人提意見，好！給其他人提意見，就是在給你提意見！

你就把對你有益，有啟發的知識點應用到自己的畫面，這無形之中也會鍛鍊你的能力，你會在畫畫上越來越得心應手，如魚得水。

希望無論是那種原因導致題主的情況，都希望題主自己能夠把住心態，沉住氣。

不要焦躁於老師的那一點意見，意見好不好也在於同學的吸收程度，一句金言可能會反倒使同學困惑，單簡單的提點或許也能讓你醍醐灌頂。

最好的辦法就是提高自主學習能力，捕捉四面八方到資訊，但同時跟隨這樣的老師學習是不妥當的，希望題主謹慎考慮。

畫面的好壞始終關乎於你手中的那隻筆，關乎於你的眼睛，大腦。它不會因為一個人的三言兩語而進步神速，也不會因為一個人的沉默而倒退。

所以你曉得了伐~

作為一個曾經經歷過藝考的學長，實在是不能更明白這種感覺了。

自己的老師經常悄無聲息的出現在你身後，在你突然回頭和他進行一個尷尬對視後，你以為他要對你的畫面提出建議時，他又幽幽的留下一句“繼續畫吧”，輕輕飄走。

下面大概是我和我的身邊的同學大概遇到過情況：

1. 你畫的不錯，老師認為你暫時不需要指導

2. 你畫的進度較慢，但也沒什麼大問題。但老師還看不出你的整體效果，指導無從下手

3. 老師偏心，喜歡你周圍的部分學生

4. 你和老師有過節，老師跟你有過不愉快經歷，單純地針對你

5. 你畫的太差，老師懶得理你

6. 你發現了自己的問題，正在修改

暫時列出以上幾點，，所以分別針對幾個情況來說說：

1. 你畫的不錯，老師認為你暫時不需要指導

這類的同學雖然基本功較好，可能相較心態上會穩一點，但是人肯定都會有情緒波動的時候。

遇到低落的時候正好老師偏偏沒有評你的畫可能會想腦海中不自覺上演一出‘大戲’。

但是，作為藝考過來人想說的是臨考的每一天都是寶貴且關鍵的。

這種時候我們與其在內心唱獨角戲，如果你真的想要知道現階段的問題不如主動詢問老師。

只要你敢開口，那麼我相信絕大部分老師不會拒絕你噠。

這樣問題清楚了，手頭畫忙起來了，自然也就不會有空閒在心裡唱 “大戲” 了。

2.你畫的進度較慢，老師還看不出你的整體效果，指導無從下手！

我之前集訓的時候就經常有這種情況，老師在給旁邊同學講完畫面之後看了一眼我的畫就走了。

我自認為自己不是畫的很差的，老師應該不會被我的畫面給嚇走吧….轉頭看了看周圍學生的畫面，進度比我快不少，而我只是剛上了個大的明暗關係而已，老師並不能看出我是否翻車了。

於是快馬加鞭地畫，畫面出問題了老師就會適當指點我一下。

要記住畫的慢最應該做的是加快進度，而不是雙手一攤，這樣長此以往不僅你和同學的差距會越拉越大，老師也可能會懷疑你的肯學度。

而你也可能會陷入畫的慢，老師不理你，同學進度遠超你，心情不好的惡迴圈中間。

3.這點應該是分畫室分老師的，大多數畫室老師都能做到基本一視同仁

但是仍然會有一些老師出現偏心小部分學生的情況，因為老師也是人，人都有對事情的喜愛與厭惡。

老師可以儘量一碗水端平，但是完完全全端平是不大可能的。

其他學生自然會心理不平衡，但也敢怒不敢言。

所以這種情況首先就得確定老師是【偏愛指導你周圍的部分學生】還是【僅僅不偏愛你】。

這種情況也不用心焦，畢竟每個老師的精力是有限的，不可能一堂課顧及到每一個人，尤其是你可能畫畫的位置比較偏僻，老師不好走近的情況。

周圍都是優秀的同學，你也可以適當地請教他們，多和優秀的同學交流促進自身進步。

如果覺得還是不太行，可以找你一個你熟悉並比較喜歡的老師，他比較空的時候拉到跟前來看看你的畫面問題。

4.就是【老師只是不理我一個人】

這個時候就應該先思考自己畫面是不是和周圍同學的水平相差太大，或是畫面裡是否有低階錯誤，又或是是否犯了老師之前講過的不應犯的錯誤？

如果是之前得罪了老師，能夠化解的矛盾就儘量化解，沒事把老師拉出來談談心也是可以的。

畢竟老師就只交你這半年集訓時光，關係沒必要鬧僵，老師一般也不會小心眼到記一個比自己小一二十歲小毛孩的仇。老師品德不太端正的，當我沒說。

5.你畫的太差，老師懶得理你

這種情況多出現在集訓的中後期，前期班上人少，老師精力較充足，這時候他們會盡量每個學生都顧及到。

而到了中後期，時間緊，任務重，班上人幾乎都滿了，老師自然更願意把精力花到他們認為更有潛力的同學身上。

這時候老師可能覺得他經過一段時間的觀察，指導暫時沒有看到你能做出太大改變而把精力分到他覺得更有可能的同學身上。

這是人之常情，但同學，你首先要考慮自己是不是在態度上有一些問題，比如最典型的破罐子破摔的情況，既然你自己已經放棄自己了那老師也沒有義務趕鴨子上架。

或者第二種即自己學習的方向，方式不對。

你要知道每個人是不一樣的，所以有效的學習方法也不盡相同，找對適合自己的方法，多和老師溝通，首先讓老師明白你的態度端正，還有就是切記不要問一些老師已經對大家反覆強調過的問題或者一些非常籠統的問題，例如怎麼提升速寫等大而空的問題，容易讓老師覺得你的學習沒有經過思考。

若是實在不清楚自己的問題可以多請教老師多幾張畫，或者請教多個老師，他們反覆說的，就是你的問題。

最後針對這類同學，我想說的是：練練練！多臨摹！多練熟悉步驟，多練學習畫面的處理方式。

6.這種情況非常容易讓學生產生自我懷疑

我是不是畫的不好所以老師不想管我？我哪裡得罪了老師？還是老師就是看我不順眼？

其實大多數情況下你只是：太會自我反省，發現了自己的問題並且正在認真修改。而老師看見你態度端正地認真修改（並且修改的方向沒有問題），也不好打擾你，就想讓你默默地改完之後再給你指導意見。其實這種是最好的啦~

最後：如果你正處於迷茫階段，而老師又沒有指點你的話，就不妨大膽的拿著畫面問問老師。

如果老師在忙或者你又實在不好意思問的話，也可以拉著更有親和力的助教小哥哥/小姐姐問~

總之就不要把疑惑藏在心裡，大膽地問問題就好了！相信為夢想拼搏的你一定會最終不負努力，收穫碩果!