朋友們好，我是鄉戀。題主問，孩子補課補了一年了，成績反而下降怎麼回事？

實話實說吧，這樣反而會對題主有幫助。

首先，先從父母身上找原因。認真地找，仔細地分析。一是對孩子嬌慣不？家長嬌慣，孩子會聽誰的話？他只聽自己的，其他都是妄言。我行我素，我是天王老子。二是父母是否天生愚純？特別是母親，母親只長得漂亮，聰慧欠缺，是繡花枕頭，只能看。懷孕時染色體不行。據說，卵子和精泡結合時三個染色體。女方佔倆，男方一個。

第二，孩子去補習認真學了沒？毛主席說，內因是根據，外因是條件，外因透過內因發生變化。你孩子不願學、不想學、不主動要求學，那只是家長在白燒錢。這錢花得，哭都找不到地方。

第三，授課教師是否有水平。在外人看來，教書比鋤地、搬磚、擰螺絲都省亊的事，其實則不然。高水平的教師十幾分鍾講完一節課，低水平的三節課講不明白一個公式、定理。書，不是隨便哪個人都可以教的。即刻算出三加二等於五的可以當會計，幾句話教會別人如何計算三加二等於五的才能當老師。這就是區別。

當孩子的成績不理想的時候，很多的家長都會選擇去給孩子補課，在現如今，大部分的學生都或多或少的參加了補課，但事實上，並沒有多少學生透過課外補習成績得到很大的提升，甚至還有一部分學生，補課補了很久，成績不但沒有提升還是有所下降，這是為什麼呢？

成績不理想，那就說明在學習的過程中存在著問題，要提升成績，那就首先要找準在學習中存在的問題，然後再針對問題去找到合適的方法來改善學習。一般來說，當一個學生成績不理想的時候，大部分的情況下都是因為在學習態度、學習習慣和學習方法等方面存在問題，要提升成績就需要從這些方面去分析問題和尋找解決辦法。補習班能解決這些方面的問題嗎？肯定是不可以的，所以，大部分的補習都是無效的。

希望透過補習讓孩子的成績得到提升只是家長們的一廂情願，如果一個孩子在學習態度方面存在問題，不願意學習，在學校的課堂上不聽課，能指望在補習班的課堂上有脫胎換骨的表現，顯然是不現實的。當一個學生的學習態度有問題的時候，補習是毫無作用的，過多的補習說不定還會讓孩子更加厭學，導致成績不但不能得到提升還有所下降。

學習習慣也是影響學習成績的一個關鍵因素，學習習慣是在學生學習的過程中逐步形成的，影響著學生的學習效率，打這樣一個比方，學習猶如往一個容器裡莊東西，學習習慣不好就如同容器的底部有洞，邊裝邊漏，容器始終也是裝不上東西的。現在狠多的學生在學習中存在著上課的專注度不高，前學後忘，學習沒有效率。補習在大部分的情況下都是先將學校學習的內容簡單的複習一遍，然後去做題，跟學校的學習其實也沒有什麼兩樣，學習整天都在學習都沒有學習好，能指望透過週末的兩個小時的補習得到很大的提升嗎？如果學生在學習習慣方面的問題沒有得到根治，學習效率沒有提起來，補課還是沒有多大的效果的。而學習習慣的培養和提升需要一個過程，是在學生的學習過程中形成的，補習對學習習慣的培養和提升其實沒有多大的幫助。

那麼補習到底有沒有用呢？作用肯定還是有一些的，不然為什麼會有這麼多的補習班的存在，在我們身邊也確實有一些學生透過補習得到成績，那麼為什麼有的學生就能透過補習得到提升呢？

觀察身邊的很多學生，中等的學生透過補習得到提升的機率比較大一些，為什麼是這樣的呢？因為這部分的有一定的基礎，學習態度和習慣還可以，在學習方法和技巧方面存在著一些問題，而教給學生學習方法和技巧正是補習班所擅長的，所以這部分學生就能透過補習得到提升。

補習班所能做的就是幫助學習態度和習慣還不錯，有一定的學習基礎，但在知識點的理解和掌握還不到位，學習方法和做題方面還存在一些問題的學生來解決在學習中存在的問題。

如果一個學生壓根就不願意學習，硬是塞在補習班，對學生是一種煎熬，在課堂上壓根不聽課，說話、睡覺、開小差，在這樣的學習狀態下，能取得什麼樣的成績呢？所以經常有家長在問，我的孩子能透過補習得到提升嗎？這個問題誰也不敢打包票，只要學生的學習狀態好，能認真聽講，成績肯定是能得到一定的提升的，能提升多少，這就得取決於學生自己了。

還有一部分學生，上課的表現也還算可以，可是成績就是提升不起來，這樣的學生大部分都是因為基礎太差導致聽課效率過低，在課堂上在老師的指導下學習和做題還可以，可是一到了課後，又什麼都不會了，針對這樣的學生，班課補習肯定是沒有什麼作用的，一對一輔導說不定還能有一定的作用。

補習就是給學生的學習問診和開藥方，首先要分析病情找準病因，然後在開出合適的藥方，也就是補習必須要具有針對性，否則是沒有效果的。另外，藥方開好了，能不能按照藥方去執行，再好的藥和藥方，如果沒有被採納和接收還是沒有任何效果的。

對於學生成績起起伏伏都是一個正常的，而提出了這樣的一個問題，我們需要了解的就是孩子所在的年齡段，甚至我們需要了解孩子在不同年級，他的成績變化的確是非常明顯。比如說一年級，我們感覺到即使孩子不付出太多努力，成績仍然是可以穩定在90以上接近滿分，而隨著高年級來講，曾經如果基礎知識不紮實的話，肯定會越來越下降。

所以說當發現孩子成績下降的時候，我們首先應當考慮的就是，孩子所在的年齡段，孩子所在的整體的班級，而不是單純去考慮孩子參加補習班的效果，當然，有時候我們家長更應當注意的就是補習班的氣氛環境，古代就有人給我們講過這樣的一個方式，孟母三遷其實就是在強調環境的影響。

接著我們應當考察一下孩子的學習習慣和學習態度，有的時候表面上來講孩子在認真的讀書，孩子在認真的上補習班，但是內心開小差了，都不知道跑到哪裡去了，在這種情形下，家長可能會感覺不出來，不過透過細緻的交流，仍然是可以發現蛛絲馬跡的，所以對於家長來講，千萬不要只注重成績，而不關心孩子的內心，正確的做法是，關注孩子時時刻刻的發展。

最後，我們時刻應當注意的就是孩子的基礎知識是否紮實，為什麼把義務教育稱之為基礎教育，就說明了一個問題，我們在培養孩子紮實的基礎知識的同時還包含了學習的態度，作業的態度，學習的習慣，作業的習慣，只有這些全部打好基礎，才可以長足的發展，可以讓成績保持一種穩定，向上的趨勢。

總之孩子成績下降的原因很複雜。

說明你碰到了一個假的補習機構或者假老師再或者小病大治的機構、老師。你一定報的是預存了幾十或者幾百課時的課時費給對方，對方當初也口頭承諾，孩子能達到什麼樣的程度，甚至中途告訴你，你孩子的情況需要幾個階段，還得再交多少錢，要不然問題解決不了，可就是閉口不談，到時候解決不了問題，或者出現今天的情況誰來負責或者機構和老師承擔什麼樣的責任？這就是【預付款且計時收費】常見的通病【小病大治、故意耗課時、濫竽充數、推卸責任、退費難、捲款跑路】等一系列坑害家長的事情發生。所以西安目前興起【明責權補習防火牆】，有效的防範以上問題的出現，採用【後付費且功勞付費】模式。每個學生都有100小時一對一免課時費，先上課，等提高成績後家長再按照進步的大小繳費，如果100小時一對一輔導結構後，仍然沒有進步，那麼100小時一對一輔導的費用，家長不用承擔，還是打聽一下你們當地有沒有我們公司這種模式。鑫航標教育【明責權補習防火牆】

也許這位老師不適合他，換個老師試試。這並不是說這位老師水平低，不對味口的情況普遍存在。如果換了老師還不行，那麼，十有八九是孩子本身的問題了。並不是每個孩子都適合學習書本知識。

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到私立學校上學，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校，可這些學校培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課後講是極其荒謬的！

孩子的成績好不好，和很多因素有關，第一是遺傳。如果遺傳的不好，就千萬別勉為其難了。第二就是標準。不同的標準，使得孩子到底是個乖孩子還是淘氣包的結果不一樣。第三，目的。對孩子的教育的目的是什麼決定了他的未來悲慘的程度。我來一一講解，遺傳主要就是父母是不是傻逼的問題，如果你自己感覺是自己是個傻逼，那也就別瞎忙了，白廢了。如果你常常自我感覺良好，那麼也就別瞎忙了，會好的。第二，好孩子的標準到底是學習好，還是習慣？如果是知識的話，那就別瞎忙了，就給他買個智慧手機，用那個不用學習，就有很多知識，如果你覺得是他的習慣比較重要，那就別瞎忙了，給他買個智慧手機，早點了解世界。第三目的，你覺得孩子學習的目的是為了什麼，答案是精英或者常人。如果你想孩子成為精英，恭喜你，就別瞎忙了，因為義務教育的目的不是為了培養有用的人才，而是為了培養適應城市化發展的勞工。如果僅僅是為了做一個常人，那就別瞎忙了，因為他們本來就是個常人。

我從大學就開始創業，目前在一家中小型的校外輔導機構任職，這個問題我也來發表一下意見吧。

首先，我可以非常負責任地告訴你，成績能否提升，得看很多方面。在我們這邊，大約有30%能非常非常明顯的看到進步，有30%進步幅度不大，30%維持在同一水平，10%以下甚至有退步。

因為無論校內還是校外補課，成績提升都是多方面共同發力的，老師固然是一個，但是學習和考試說到底是學生本人完成的，學生肯定是佔據最大的部分，其餘的還包括家庭因素等。我們這邊其實以補差為主，日常除了上課，在學科方面幫助學生外，其實還要做很多，比如和家長溝通，希望家長能夠在家裡配合，比如想盡一切方法鼓勵學生，監督學生等等。到最後，成績能上來，首先要學生本身願意配合，能夠比以前更主動一些去學習，接受老師的方法和意見。否則，即便老師學科能力爆炸，也是發不上力的！

所以，我認為孩子補課一年了，成績不升反降，應該先從孩子身上找原因，看看是不是自己孩子存在比較嚴重的問題。

如果認為不是孩子的問題，那麼就應該更換老師啊，畢竟時間是浪費不起的。也沒有一個老師適合所有型別的孩子，換個老師，或許會有不一樣的效果。