記得我女兒上初一的時侯，我就讓她開始學習小提琴，不為有多大出息，只圖一技之長。但她開始還聽話，每天練琴，但後來就堅決不學了，一是她嫌我指導她的態度不好，再一個也就是嫌練琴太苦了。於是我只好放棄。

才藝訓練至少有三個維度

1動作訓練維度

2人性需求維度

3內心認知維度

一才藝動作練習法

1動作疊加練習法

2動作拆分練習法

3方向變化練習法

4部位變化練習法

5數量變化練習法

6數字重複練習法

二人性需求練習法

1團隊領袖練習法

2遊戲樂趣練習法

3比賽獎勵練習法

4身份地位練習法

5作品榮耀練習法

6榜樣表揚練習發

三內心認知練習法

1信念種植練習法

2內心歸屬練習法

3發現明白練習法

4願意改變練習法

5不怕做錯練習法

6積極主動練習法

你的小提琴老師能有多嚴厲？

看到這個題目，想起了我的小提琴老師，幾十年彈指一揮間，歷歷往事就好像發生在昨天。我的小提琴老師都不嚴厲，都非常和藹可親。

我是參加工作以後，由於工作的需要才學習小提琴的。最初的老師就是本單位拉小提琴的同事，大家在一起學習，一起演奏，有什麼問題隨時請教。領導為了讓我們提高演奏水平，採取“請進來或送出去”的辦法，對我們進行培訓。派我們去省城學習過，也聘請過省城的專家老師來團裡指導。由於老師都是單位聘請的，老師的費用由單位承擔，我們學員全都是成年人，所以老師談不上嚴厲，基本都以朋友相交，白天向老師學習，晚上上了酒桌就和老師划拳、碰杯、比酒量。

已故的馬躍先老師曾經是自治區歌舞團首席小提琴（小提琴獨奏《新疆之春》作者）。馬老身體比較胖，兩隻手胖乎乎的，咋一看感覺不像拉小提琴的，但每當他拿起小提琴，手指的靈魂非同一般，嫻熟的動作隨即發出美妙的琴聲。馬老師曾多次被邀請到市文工團和我縣文工團指導教授我們，馬老師指導我學習過《開賽》和《馬紮斯》等練習曲，指導我和隊友演奏馬紮斯的小提琴二重奏《快樂的Sunny》；單獨指導我學習了巴克拉諾瓦降B大調《小奏鳴曲》等。聽到我不對的地方或者音不準時，馬上給我糾正，並示範演奏讓我聽，如果我拉的好或拉對了，馬老師馬上就表示認可，並鼓勵我繼續。馬老師教學非常和藹，幾個月時間並沒有訓斥過我們。

劉文藝老師曾今是歌舞團小樂隊首席小提琴，小樂隊大都是年輕人，歌舞團外出或出國經常以小樂隊為主。劉老師比我大幾歲，當時還沒有成家，住單人宿舍。劉老師工作比較忙，經常有演出活動，不能外出講課。所以每次都是我們去找劉老師請教。劉老師喜歡喝酒，有時候上完課，在劉老師的宿舍我們還要小酌兩杯才離去。劉老師指導我學習了奇普里安·波隆貝斯庫的小提琴獨奏曲《敘事曲》和亨德爾的《D大調小提琴奏鳴曲》，至今記憶猶新。

付彬老師是兵團歌舞團的小提琴手，付老師年齡接近退休，所以能請上來。付老師在我團待了半年之久，每天和我們住宿的職工在一起。付老師起的早，每天早上就去北湖灘，坐在古城牆邊向遠處眺望，儘管那時是隆冬季節，整個草原是白茫茫一片，一眼望不到頭。在大城市生活慣了的付老師，看到我們廣袤的大草原非常激動，他說：“從未見過如此場景，像夢幻一樣“。付老師人特別隨和，工作兢兢業業，在指導我們小提琴學員的同時，還指導我們樂隊排練，使得我們樂隊的整體演奏不斷提高。

除了聘請小提琴老師外，團裡還聘請過作曲、指揮、舞蹈等專業的老師，如兵團文工團的李耿瑞和周麗燕夫婦、軍區歌舞團的程大兆、喬大年，自治區歌舞團的艾維新（努斯來提瓦幾丁）等大師級的專家。這些老師不但教授了我們專業知識，還言傳身教了他們在生活中勤儉廉潔、樸實無華的優良品質。如李耿瑞和周麗燕老師，她們來我團以後上班為我們做指導，下班後他們自己做飯吃，而且吃的非常簡單，在生活上從不提什麼要求。

想來我們都曾今跟專家級的大師學習過。有句話叫“名師出高徒”，但我們並沒有成為高徒，畢竟我們都是成年人，大都是”半路出家“，學習的時間也有限。能“沾沾”名師的光，領教領教名師的教學風格，親自聆聽名家現場演奏，也是不錯的經歷。

馬老師去世已經好多年了，祝馬老師一路走好！

付老師如果建在，也進入耄耋之年了。

劉老師曾今見過一面，老師在繼續教學，身體蠻好的。

最後祝所有的老師身體健康！心想事成！笑口常開！晚年幸福！

小提琴沒學過，不知道。老師有多嚴厲，跟教什麼科目有關係嗎？？

我的師父就很嚴，手裡永遠拿著一把戒尺。彈錯就是一下，貪快了就是一下。直到師父仙遊之前的一次去拜見，我看到他手裡的尺子都有點後怕。但是我由衷地感謝我的師父，尊敬我的師父。沒有嚴厲的他，就沒有今天對於音樂非常嚴謹的我。

雖然我現在教學不會再打學生，但是對於教學的嚴謹，我會繼承著師父的意志，並傳承給我的學生。