知識是學習得來的，但能力一定是鍛煉出來的，在想提高能力的同時，考慮一下自己練課練的如何，是否掌握了幼兒心理，從而掌握規律，做好班管！

可以從下面幾方面來不斷逐步提升，具體如下:

1. 觀察能力

班上孩子那麼多，我怎麼觀察得過來?我對孩子是很熟悉的，觀察不觀察還有什麼不同嗎?”這句話是很多幼兒教師的內心獨白，但是從家長的角度考慮，送到早教機構的目的是希望自己的孩子起步早，儘早適應學校的生活，這樣自己也可以安心工作。但讓家長做到完全放心將孩子交給早教機構，最大的前提就是有一個好老師！

教師的職責是傳道、授業、解惑，但幼兒教師觀察能力如何，更受到家長們的重視，一般幼教機構的孩子年齡較小的在3歲左右，孩子性格不同等因素，也決定了孩子可能無法表達自己內心真實的想法、情感的抒發和身體不適等資訊。此時，早教機構的老師觀察能力欠缺的話，造成家長對學校的不信任，觀察能力在教育場景裡可能無法識別，但是教師的視線和反應也是衡量教師專業水準的重要依據。

2. 作品分析能力

作品分析是瞭解幼兒發展的主要途徑。

教師要形成用多樣化的手段和方法收集幼兒多形式作品的習慣。幼兒的繪畫、話語、表演動作、手工作品等等都是重要的作品，教師應學習分析作品的方法，能夠根據作品判斷幼兒的發展和需要，並採取進一步的教育策略。教師要養成作品歸檔的習慣，要充分利用作品，進行縱向的分析和比較，在分析中更好地理解幼兒的成長特點和規律。要努力提升分析作品的素養，學習作品分析的方法，切實透過作品分析更好地關注幼兒的發展和變化。

3. 談話能力

談話是教師與幼兒交流的方式，也是透過語言及相關的資訊瞭解幼兒、引導幼兒的重要途徑。

談話需要看清情境及問題，談話重在瞭解、啟發而不是說教和訓誡。

教師每天都應有與幼兒談話的時間，可以是集體談話，也可以是個別談話。談話是教師與幼兒的心靈溝通，有效談話的境界是愉快和有效。談話過程中幼教老師可以瞭解幼兒的認知狀況、興趣愛好等。談話也一定是早教培訓機構課程生成的重要契機。

4. 課程設計能力

課程設計能力是早教培訓機構教師有別於小學教師的重要專業能力。早教培訓機構教師的課程設計是指活動設計能力、主題或單元設計能力、年級整體課程設計能力。

課程設計意味著課程不只是買來的教材，是教師自己根據幼兒實際的需要進行的創造性設計。早教培訓機構課程設計的重點不是自己準備教什麼，而是準備讓幼兒做什麼和想什麼，是一種激發的過程。課程設計的不只是教案，而是整個的教育環境、活動材料和教育策略。要重視課程設計，努力把課程設計當作課程改革和發展的重要支援力量。要加強專項培訓，在實踐中提升課程設計能力。

5. 活動組織能力

活動組織能力是幼兒教師最重要的能力。

活動組織能力的核心是將幼兒引導到他們需要的、感興趣的和有可能獲得新經驗的活動中去，讓幼兒積極地投入運動、探究、交往及表達等活動中去。活動組織能力不等同於講解能力，而是一種綜合的能力。

6. 評價能力

評價就是對現實作出有事實支撐的判斷。

評價是課程設計和實施的重要延續，是進一步的課程設計和實施的前提。評價應該成為幼兒教師的重要工作。

教師是評價的主體。早教培訓機構的評價主要不是依靠測驗，而是依靠對幼兒行為的日常觀察，對幼兒作品的分析，對幼兒某些發展專案進行適度的測量。對早教培訓機構教育質量的判斷，經常是建立在課程評價的基礎之上的。

第一，要有執著的事業心。幼兒園的日常工作繁瑣平凡而且情況複雜多變。有的孩子行為會出現問題，有的孩子需要教師的特殊照顧。這個工作是非常艱鉅的，在這時，難免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。對此，幼兒教師要有一個正確的認識和充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

第二要自信，自尊。這是現代人應該具備的個性特徵，一個對自己工作都沒有信心消極怠惰的人，是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信自尊的人格，處理問題時，也表現出自信，都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的榜樣。

三，要有良好的自我形象和個性品質。幼兒年齡雖小，但是他們也喜歡美好的形象。在學校，老師的形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的物件。老師的位置往往是在父母之前。因此教師要嚴格要求自己，每一句話，每一個行動，都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的老師。因此教師要注意自己的儀表和舉止。

第四，要有愛心和童心。教師不僅要愛漂亮的孩子，還要愛平凡或者有缺陷的孩子，不僅愛聰明的孩子也要愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子。不僅要愛聽話的孩子，也要愛調皮的孩子，甚至有問題行為的孩子。童心是老師通往每一個孩子心靈世界的橋樑。因為優秀的幼兒教師往往是幼兒的忘年交，是幼兒群體中的一份子，他們積極參加孩子的各種活動，一起遊戲，講故事，說悄悄話，這樣老師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流。同時，教師會在生活中發現每一位孩子身上的閃光點，從而更加的愛孩子，由此教師的工作就有了良好的基礎。

1. 具有良好的師德。

成人的言行對孩子的影響比課堂教育作用更大。對孩子來說，老師是權威的，他們的舉止對孩子的影響是潛移默化的。因此，幼兒園老師身教重於言傳，首先要從良好的道德水準要求自己，處處為孩子樹立行動的榜樣，思想素質提高，教育行為質量才會提高。

2. 擁有博大的愛心。

“賞識教育”代表著對孩子天性的尊重與啟發。愛和讚美應作為老師的習慣性思維以及常規性行為。在中國孩子眼裡，老師總被貼上“嚴格”的標籤，誰不聽話就叫老師來管。其實，孩子與教師更應該是朋友，老師的責任是給孩子創造足夠的空間，鼓勵他們，讓他們對自己有更好的認知。

3. 創新的教育。

幼兒教育不同於普通中小學教育。簡單來說，每個孩子都是與眾不同的，因此，幼兒教育沒有固定的教學模式，沒有統一的教材，它需要根據幼兒特點，社會發展不斷更新教學內容和方法。老師應培養自己創造的能力和品格，勇於突破現狀，在內容上創新，在形式上和手段上創新。

4. 有良好的心態。

幼兒園老師承擔著重大的責任，也承受著巨大的壓力，能否自我調節不僅關係到能否順利完成本職工作，而且會對孩子的身心發展構成影響。情緒是會傳染的，快樂的老師往往能教出快樂的孩子。

5. 終身的學習。

新世紀對人才的要求是複合型的，那麼教師也應該是複合型的。只有不斷地學習、提高，掌握各種知識技能，跟上時代的發展，有計劃的學習，主動與一些有經驗的人員交流。只有堅持不懈，才能在孩子面前展現最好的狀態。

最有效的辦法就是應聘公立一級幼兒園，一級園對老師要求高，做幾年就會提升很快。那些理論知識都是空談，當然你做老師之前肯定都學過那些理論知識並有一系列證書了。只有實踐以後才能總結經驗，不斷反思，不斷進步。也只有親自做過，才知道自己是不是真的喜歡孩子，哪些技能比較薄弱需要進修，自己能不能勝任這份工作。

‌幼兒園老師，怎樣提升能力

　　一、愛孩子，是幼兒教師提升能力的基礎

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子們在一起，要把別人的孩子當做自己的孩子，孩子才會喜歡你，才能做好自己的工作，才能去考慮如何提升自己，如何提高做好這份工作的能力。

　　二、以德育兒，是當好幼兒教師的前提

　　幼兒教師的品德直接影響幼兒的身心健康發展。在教育中，一個充滿愛心，溫柔體貼，公正無私，多才多藝的媽媽老師，是處處受孩子歡迎的。相反，一個尖酸刻薄，自私自利的老師，孩子是不會喜歡的。這樣的老師，能力只是擺設，孩子不會接受，也不認可。 

　　三、做中學是幼兒教師提升能力的關鍵。

　　作為幼兒教師，不論受聘於公立園還是私立園。想提升自己的能力，這是一種積極的工作態度，也是一種優秀的成長行為，值得稱讚。做中學是幼兒教師提升能力的關鍵。一個好的幼兒教師，不僅要有特別的專業技能。如唱歌、繪畫、彈琴,舞蹈等。還要有豐富的理論知識，教學經驗和保育常識。除此之外，還應具備以下能力： 

　　1.較強的觀察能力，因為觀察是教師瞭解幼兒的視窗、獲取資訊的主要途徑，也是避免幼兒產生危險有效辦法。 

　　2.較好的語言表達能力，在學前教育工作中，口語是教師和兒童交往、傳達資訊以及組織和教育兒童的手段。同時，學前期是兒童言語迅速發展時期，模仿又是他們學習言語的主要手段，所以，幼兒教師必須具有良好的口語表達能力，對兒童說的口語應清楚簡短、淺顯易懂，生動形象，富有感情色彩，並伴隨有表情、手勢以及運用實物等，還要掌握藝術語言。 

　　3.較強的組織能力，幼兒教師一般要負責一個班二十至三十個左右性格各異的孩子，他們的一日活動又是豐富多樣的，需要幼兒教師有一定的組織能力，教育教學才能得心應手。 

　　4.恰當的藝術表現力，藝術教育既是重要的教育內容，也是有效的教育手段，能豐富兒童的生活，增加活潑愉快的氣氛。 

　　5.學習能力，隨著幼教改革的深人，對幼兒教師的職業素質要求越來越高。以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩子不出事故，同時適當傳授一些粗淺的知識。現在的教師不僅要做到這些，而且還要不斷學習，不斷更新知識。 

　　6.科研能力：我們要有科研創新的意識，要善於從日常工作中發現問題，保持一種 科學 探究的慾望。其次，要掌握科研的基本方法，學會選擇課題，並提出問題、分析問題。再次，要善於透過科研解決實際問題，總結 教育經驗，從中獲得新的教育理念，以進一步更好地指導自己的教育實踐工作。 

　　這些能力的獲得與提升，就需要老師在做中學，學中做。向同行學，學習他們的成熟經驗，來指導自己的工作；向專家學，用他們的智慧，提高自己的工作能力；向書本，媒體學，學舞蹈，學唱歌，學繪畫技巧，把學到的東西直接應用於教學。只有不斷的學習，才能提升自己，完善自我。

幼兒園老師是孩子的第一任啟蒙老師，所以幼兒老師的教育觀念和教育行為對於孩子來說非常重要，那麼作為一名幼兒教師，應該怎樣來提升能力？

首先在教師教學理念和教學水平上。

1、加強教師培訓，提高教師素質。幼兒園肯定會給老師制定培訓計劃，幼兒教師透過外出學習、教學觀摩等方式，來創新自己的教學方式。 或者幼兒老師參加講課活動，來提升自己的講課水平。

2、老師的教學理念要先進，不能採用陳舊的教育理念，對於孩子來說，陳舊的教學理念他已經不感興趣了，對於孩子來說沒有吸引力了。所以教師一定要多出去學習，多吸收好的教學理念，並根據自己孩子的能力，該創新新的教學理念！

其次在老師的專業水平能力上面。老師的專業能力包括：舞蹈，音樂，繪畫，彈琴等方面，那麼作為幼兒園教師，真的是需要十八般武藝，樣樣精通，不僅要能歌善舞，還要會彈會畫，因為這些能力都是需要教授給孩子的。

相信大家都知道，幼兒園老師充當的角色很多，有時候是老師，有時候是媽媽，還有的時候又變成了保育員阿姨，所以對於幼兒園教師的專業能力也是一種考驗。

特別是充當幼兒教師的角色時，老師要像媽媽一樣，全身心的照顧好孩子，照顧好孩子的一日生活，讓孩子在幼兒園能度過一段開心的日子。並且老師要有處理突發事件的能力，比如孩子突然出現昏厥的現象，老師要有應對的能力。

作為老師，一定要不斷學習，才能提升自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教育出先進的孩子。