從被動獲取資訊來看，會讀和會看是相輔相成的關係。

中小學階段

中小學的課本都是既有文字又有圖畫，小學課本圖畫更多一些。因為如果課本是純文字，那就缺少可讀性。中小學的學生大部分都坐不住，而且對世界充滿了好奇，這時候圖畫不僅能能加趣味性吸引他們的注意力，還能一定程度上開發他們的思維。

大學階段

高中畢業之後，就要開始接觸專業的書籍。專業書籍配圖就不考慮趣味性了，因為你已經是成人了。專業書籍（醫學用書、工業用書）的配圖更多是把結構畫出來，便於認知。這時候會讀和會看就是相輔相成——讀字看圖，看圖認結構，缺一不可。

（鋼筋混凝土樁受力圖）

在你主動獲取資訊的時候，會讀就比會看得到的資訊多。因為會看只需要一雙眼睛，而會讀，是需要自己的思考的。

這是牛津大學和劍橋大學的校徽。單純的看獲取的資訊其實很表面。

但如果你會讀的話，就會知道它們之間的淵源——牛津大學的學子一向以愛看書的聰明人自居通常看不起劍橋的學生，為了體現出自己的博學，所以將校徽設計成了一本翻開的書。而劍橋大學在嘲笑他們是書呆子的同時又把校徽設計成了四本書——誰說我們不愛讀書？！我們的校徽比你們多三本書！

不論真實情況怎樣，最起碼輸人不輸陣。

你只看，你能看出來這些東西？

Never saw I, never felt, a clam so deep！我從未看到過，感覺到過如此深的寧靜。

看完這句話，得出的也就一句漢語翻譯。而讀完這句話，你的大腦會問你，什麼地方這麼靜？這又是誰說的？然後你查資料得知，這是英國桂冠詩人 Willian Wordsworth（威廉•華茲華斯）看到英國西敏斯特大橋後寫的。

以，當你被動獲取資訊的時候，因為你用腦的地方不多，這時候會讀和會看相輔相成，沒啥區別。

當你主動獲取資訊的時候，會讀比會看重要的多，因為會讀意味著你主動去思考了。

什麼叫會讀呢，會讀是你獲取資訊的時候，大腦在思考資訊背後的本質，這時候你會去查資料，會分析資料。這樣你獲得的遠比你看到的資訊多的多。

而且大腦嘛，用進廢退。