改作業還是交還給老師吧。朗讀家長簽字就可以了。因為有些家長不會教孩子如何知道正確答案一味地查答案對學生沒幫助。

說一下本人看法，這個問題要分開來看，如果這種要求的出發點，一是老師讓家長起監督作用，讓孩子養成好的學習習慣；二是讓家長也能隨時瞭解孩子的學習情況，有利於家校共管，利於溝通，這是積極的，家長不應該反對！

還有一種檢查方式，我是反對的，注意簽名我是不反對的，在此只是說一下檢查作業的方式，一些老師是要求作業上不可以有錯題的，也就是說學生交上的作業全是標準答案，根本看不出作業情況，這種情況我是親身遇到過的，本人曾做過一段時間的作業輔導。

就像前面一些回答說用的材料都有答案，對一下答案5分鐘就好了，但前提是要在作業上標示出哪道題錯了，這樣教師才能瞭解學生的知識掌握情況，這樣才能有的放矢的進行輔導和安排教學計劃，如果交上去的作業是皆大歡喜，請問老師你是如何瞭解學生每天的掌握情況的。只是透過階段考嗎？如果有途徑瞭解或你透過經驗就能瞭解，就當我沒說。

這種檢查方式再有前提是，家長都是教育達人而且有時間，花五分鐘檢查完再花一定時間給孩子講通講透，別覺得家長是本科生研究生就能給孩子講通，不是你會做你就會教，你還別不服，況且還有許多家長沒有這個學歷。

最後總結一下，如果檢查簽名是出於家校共管的目的，老師也能同時瞭解孩子作業情況，我們應支援。若是要求方只是為了省事，有一個皆大歡喜的作業面板，那作為被要求方你們可以＂革命"了！

現在很多家長感慨：孩子上個學怎麼那麼難了，幼兒園開始各種家長作業，小學回家要輔導作業還要簽名，我們小時候父母工作在外，留守在農村和年邁的爺爺奶奶一起生活，上學寫作業也沒那麼多事啊？可能有些鄉村小學也是這樣，但題主妻姐家的小孩既然到了城市讀小學，小學有這樣的要求，我覺得也無可厚非。

教師佈置家庭作業要家長指導並簽名這是讓家長督促孩子寫作業的手段，而非目的。指不指導，家長知道，老師也能從作業的正誤率看出端倪。如果單單較真一個簽名，大馬路上抓個路人都可以幫忙完事，老師誰認識誰的字跡。但我想無論有沒有這個要求，家長陪孩子寫作業，尤其是孩子在小學階段，還是很有必要的。就算妻姐的文化水平不高，但小學的知識並不難，尤其是低年級的，憑經驗應該能完成，何況現在獲取資訊的方式很多，可以電話給題主，也可以利用網際網路和孩子一起尋找答案，共同學習的。

怕就怕妻姐一面打著電話請教題主孩子的作業問題，一面抱怨老師這個要求不合適。寫作業對孩子來說本就不是愉快的事，家長再一起抱怨，無疑會讓孩子覺得作業是個麻煩，這樣的情緒一旦產生，是很不利於孩子往後的學習的。

所以，對於教師佈置家庭作業需要家長指導並簽名一事，我的觀點是，恭敬態度，遵守規則，愉快地接受下來，作業中有任何問題，請教他人也好，求助網路工具也好，總之和孩子一起面對，將老師佈置的作業盡力盡美地完成，然後簽好字讓孩子交上去。

教師讓家長檢查作業，變相地把自己份內的工作推給了家長，現在的孩子，學習的知識有多深奧，別說中學、高中，很多小學生的題，都能把家長繞進去出不來，孩子只要不會，就求助家長，重要的是寫作業也是孩子性格養成的過程，家長直接輔導容易造成孩子的依賴心理。教師佈置學生寫作業沒有毛病，但是讓家長指導檢查就是教師的問題了，學生寫作業，檢查的應該是教師自己，這樣，教師才能對自己上課的內容和學生的掌握情況有一個全面的分析和了解。哪些知識點，孩子都學會了，哪些知識點孩子沒有學會，全讓家長檢查後簽名，都是改正對的作業，上交的全是滿分，教師怎麼對自己的學生有一個正確的評價？在寫作業上，家長應該對孩子放手，允許孩子犯錯誤或寫的不對，不要家長介入其中去人為的“修改完美”，讓孩子自己慢慢掌握學習的技能，而且，完成作業也是他們自己應當承擔的責任，要勇於自己承擔，而不是讓家長幫著承擔作業。

孩子的優秀是因為經常得到老師的表揚；

得到老師的表揚是因為課堂的突出表現；

課堂的突出表現是因為課後良好的習慣；

課後良好的習慣時因為家長的有效陪伴！

你可以明確給你妻姐說：“孩子是你自己的孩子，籤不簽字是你的自由，不要用工作忙、文化水平不高來當藉口，你自己看著辦吧。”

很多家長總認為教育是學校的事，是老師的事，殊不知，教育更是自己的事，而且是自己最重要的事！因為父母是孩子的第一任老師，因為孩子是自己的孩子，孩子的失敗，對於老師來說，只是那幾十個學生之一，他有一萬個理由放棄一個不爭氣的孩子，而對於你來說，就是唯一，你不能把孩子的命運完全交到別人手上！

很多家長總是說自己很忙很累，沒有時間管孩子！他們平時把孩子教給老師，放學後教給學屋，週末和假期把孩子交給輔導班，這樣自己就可以放心工作，對孩子放手，對孩子的成長不聞不問，但是工作忙和累，不是對孩子不管不問的藉口，有些負責任的家長，即便出差，也總能想著各種辦法來陪伴孩子。工作和孩子，如何兼顧，自己要做一個權衡。

也有家長說自己文化水平不高，教不了孩子！其實，教孩子，有言傳也有身教，並不只是甚至不是教孩子知識，即使你不識字，但是同樣可以看出孩子做作業是否及時、認真，作業做的是否美觀吧，從學習習慣和學習態度方面對孩子的督促和培養，遠比教會他知識更重要，所以，說自己不識字就不去教孩子，也是逃避責任的一種體現。

也許你的孩子很平凡，但是，只要你有良好的家教方法，與孩子共同努力，你的孩子就會脫穎而出；也許你不懂的良好的家教方法，但是，只要你能夠用心陪伴孩子，孩子即便不優秀，但也不絕不會變差變壞！

龍應臺說過：我們與孩子的緣分是一個漸行漸遠的過程。實際上確實如此，上小學時你可以天天陪伴他，到了初中或高中又有一部分孩子開始寄宿，只有週末可以陪伴了，到了大學可能就只有寒暑假了，而一旦孩子工作、成家立業，你可能只能一年見一次孩子了。

所以，不要在孩子最需要陪伴的時候，選擇了逃避和推卸！孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。

我們的工作是做表，還是教學，工作十年了，這個界限太模糊。2000年的“兩基”，2018年的教育均衡發展，傷害了國家多少財力物力，又損害了多少老師的勞力和學生的學習，如果是皇帝，下面不知道有多少大大小小的官員犯欺君之罪，誅滅十族…… 你把這這錢用來獎勵勤勤懇懇的老師，我想老師會用二十份的精力去授業解惑傳道.只要聽說上級要來檢查，校長就讓大部分老師停課，去做表，佈置實驗室體育室美術室，補實驗表冊讀書筆記等，如果有那個老師敢不去，就是不服從學校安排，校長就以師德師風不合格要挾，年輕教師每天都被校長教導主任叫去做事，晚上加班加點，不去就死定了，因為是鎮上小學，校長就會添油加醋的給中心學校領導打小報告

謝謝邀請，我簡單說幾句。老師對學生的課堂作業，是天天改，題題改，並且還要有批改記錄，以便掌握情況。對個別字生的作業，錯誤太多，還要面批，有的還要把學生教會。對老師佈置的家庭作業，老師一律不改，有條件的家長可幫助完成。家長可以簽名，也可不籤，老師可以抽查學生家庭作業，不能完成作業的，在以前可以批評，可能抽他兩戒尺，現在不行。隨學生便，回答完畢。

我反對老師把教給學生知識的責任轉嫁到家長身上。

在我身邊也是這樣。堂兄初中畢業，堂嫂初中沒念完，倆人有了堂侄子，所有的知識全忘光了。可是學校的老師，每天給堂侄子留家庭作業，每次都要求家長檢查簽名。堂兄兩口子倒每次都檢查，問寫完了嗎？侄子說寫完了。堂兄說，好，簽名。可每次作業交上去，總是挨訓，不光侄子挨訓，堂兄也挨訓，因為作業都是錯的，家長輔導不了。為了這，常常找我訴苦。

現在的小學教育，是不是有些走偏了？如果家長都能輔導得了自家的孩子，乾脆不送學校，自己教孩子學習得了。這樣把學生拴到家長身上，真的是對孩子好嗎？家長們是苦不堪言啊。

真的希望這種模式能改改，不必把孩子都推到家庭身上，學校讓家長出錢，家長就出錢，不要這樣為難家長，這個我看可以有。

昨天與朋友小君聊天，結果大部分時間都在聽她吐槽。

都是圍繞孩子作業與老師之間溝通互動的問題上。對於二年級的孩子，老師要求孩子作業完成要家長簽名。小君目前對於孩子作業檢查的態度是：只要孩子認真完成，沒有錯別字，她不會一道道仔細檢查。

因為她發現孩子已經養成一種作業依賴性，就是寫作業時她不陪在旁邊，孩子寫作業似乎無法安心，作業對錯檢查不知什麼時侯開始也變成了她的事。這讓她很苦惱，孩子養成這種學習習慣，那在學校寫作業或是考試時怎麼辦？

有句話：根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的。小君還擔心孩子這種習慣，會造成對學習不主動的影響。且巴金曾說過：孩子成功教育從好習慣培養開始。所以她想慢慢幫助孩子把這個習慣改掉，讓孩子體會，作業完成與對錯檢查是自個需要完成的事。

結果問題來啦。上週語文有項閱讀理解作業，孩子完成後她簽上名字。結果第二天早上9點，收到老師發的資訊，老師把孩子錯題以及她的簽名拍給她，而且只有圖片沒有隻言片字。

她看後覺得心裡堵得慌，她不理解的是：難道家庭作業在老師的概念裡是家長的事？而不是孩子應該做好的事？雖然她做為家長有義務要指導孩子，但當孩子的作業習慣已經朝不好的方向發展，難道老師的觀念與態度不需要改變嗎？

況且孩子有錯題，老師不是也更能瞭解孩子的弱項，而有針對性的進行說明講解，才能有助於孩子的更快的掌握麼？這些問題讓她百思不得其解。對教師佈置家庭作業需要家長指導並簽名是否合理呢？

這個問題作為家長的我看來有利有弊，最重要的是看出發點：

利：老師認為家長有義務要監督孩子作業。一是孩子的作業完成較有質量；二是給孩子一個查缺補漏的機會。這樣老師在課堂上課業可能也會相應輕鬆些。

弊：作業指導的負荷讓同時兼顧工作的家長疲憊不堪，重要的是：有的孩子有了作業依賴性。作為家長的我們希望自已的孩子出類拔萃，但更希望孩子打下紮實的基礎，養成好習慣。

所以對於教師佈置家庭作業需要家長指導並簽名不是不好，而是需要老師與家長達成共識的前提下開展。真正的宗旨：激發學生自我教育。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。你說是不是？

文 / 南腔北調

現在的社會這種問題將會越來越少，因為在現代所有的小學階段都推廣出了一種新型的作業神器，這種作業神器就會被稱為網路作業。

網路作業的好處大家都知道，那就是在網路上可以自動檢查完成度，所以說能提出這個問題，家長指導並簽名，這種現象將漸漸消失，如果現在還有的話，能將就一段時間以後就不會有了。

我們單位現在幾乎就全部實行了電子作業，家長經常有投訴，可是不好意思的是這次是由政府主持的，投訴也沒有用。

對於孩子寫作業，家長簽字這一件事情，仁者見仁智者見智，討論來討論去的結果，只要作業的形式不改變，這種狀態永遠存在，所以作為家長還是理解加支援，作為老師還是儘量避免這種情形的發生，從而解決學校的老師和家長之間由於溝通不及時產生的矛盾和互不理解。

感謝資訊科技的發展，感謝資訊科技為我們帶來了新的作業方式，雖然有的家長現在也開始反對了，這充分說明了一個現象。

孩子的教育教學是大多數家庭所關注的中心，無論作業發展到任何階段，總有家長會投訴，總有家長會不滿意，即使一點作業不佈置，有的家長也會不滿意。

矛盾無時不在，重要的是我們如何看待矛盾，解決矛盾。