說一下我自己的看法：

教師專業成長離不開教學，分開來講就是：教與學，教是指實踐，學是指理論，透過不斷的學習實踐，再學習再實踐，從而實現教師專業成長。在學習實踐的過程中，也要不探索教育之道，不斷豐富自己的專業素養和教育教學水平。

作為一名入職幾年的新教師，我覺得教師專業化的實現和必要崗前、崗中培訓都是有聯絡的，適當培訓一些教學技巧、為人師表上的理論和道德，可我覺得新教師們更喜歡聽一些實戰中的案例(教學上或者教育學生的)，或者跟培訓者多一些互動，甚至把培訓當成課堂，將參訓教師按教學科目分開，去試講、大家一起聽評課，取長補短，比一連好幾天坐在那聽，最後寫一寫培訓心得或答一張可有可無的試卷要好的多。教師專業化不是一蹴而就的，而是在一朝一夕一點一滴的經驗和反思中總結出來的，我要認真對待教學中的每一件小事，因為它們累積起來就會成為令人仰望的參天大樹

教師專業發展又稱教師專業成長，是指教師在整個教師生涯中，依託專業組織，專門的培養制度和管理制度，透過持續的專業教育，習得教育教學專業技能，形成專業理想，專業道德和專業能力，從而實現專業自主的過程。

教師專業發展主要包括四個個方面：

1.專業理想的建立

教師的專業理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業工作者的嚮往與追求。它為教師提供了奮鬥的目標，是推動教師發展的巨大動力，是教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，是教師專業行為的理想支點和專業自我的精神核心。

2.專業知識的深化和拓展

深化是指專業知識縱向深度的加深，拓展是指專業知識面的橫向拓寬。專業知識作為教師專業發展的一個重要內容，對整個教學工作起基礎性作用。教師專業知識的深化是衡量教師專業發展的重要標準。

3.專業能力的提高

教師必須具備從事教育教學工作的專業能力，這種專業能力可分為教師技巧和教育教學能力兩個方面。教師的專業能力是教師專業素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素。

4.專業自我的形成

專業自我的形成是指教師在職業生活中創造並體現符合自己志趣，能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及自身在職業生活中形成的知識，觀念，價值體系與教學風格的總和。專業自我包括自我意向，自我尊重，工作動機，工作滿意度，任務知覺和未來前景。教師的專業自我是教師個體對自我從事教育教學工作的感受，接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著的影響到教師的教育教學工作效果。

教師專業發展也有多種途徑，比如：師範教育，新教師入職指導，在職培訓，自我教育等。