幸福課堂的核心就是要讓學生成為參與者。而創設幸福課堂的關鍵在於教師。教師對課堂教學的設計和組織決定了幸福課堂的成敗。
在教學設計中，如何“讓學生成為參與者”，從而“創設幸福課堂，讓學生體驗幸福”呢?在教學實踐中，我總結了以下幾種方法:
第一，創設情境，引入課題 興趣是學生學習的唯一動機，如何激發出學生的興趣，從而讓他們在學習中獲得快樂，並主動去尋找快樂呢?我們知道，好的開始是成功的一半，所以每節課的匯入都非常重要。我們可以透過生活現象匯入，吸引學生注意力。
第二，合作學習，有效引導 新課改提倡“探究式學習”和“合作學習”，現在的教學可以說都是圍繞這一理念來實施的，因此“合作學習，有效引導”事實上是貫穿課堂始末的最主要的教學方法。這一方法關鍵就要看教師“引導學習”的能力。教師只有充分把握教材和教學目標，充分把握學生的知識層面和心理、年齡特徵，才能設計出真正啟發和引導學生學習的活動，這樣，學生的討論、合作、表達與交流才不會流於形式，學生也不會轟轟烈烈卻一無所獲。我們可以透過設定由淺入深的問題，透過觀察精美的圖片、觀看相關的動畫影片，組織小組合作，生生互動，師生互動，打造出一個快樂和諧幸福的課堂。
第三，角色扮演，情境體驗 在課堂活動中，有一種活動很受學生的歡迎，那就是“角色扮演，情境體驗”。讓學生成為參與者，讓學生親自去體驗感受，要比教師的千言萬語還有效得多。這種活動還有一個好處，不需要藉助現代化教學裝置，在每一個課堂都可以進行。
第四，引入競爭，你追我趕 這種方法是利用青少年爭強好勝的心理，激發他們去主動學習。讓學生在競爭中獲得知識，在失敗中反思，在成功的喜悅中更加努力。競爭方式有很多種，可以小組互評、組間互評，也可以比賽、搶答。不過要注意競爭以激勵為主，而儘量避免挫傷學生的積極性和自尊心。
第五，習題測試，現場反饋 創設幸福課堂，並不意味著只追求熱鬧與愉快，而應該在讓學生快樂的同時也有實在的收穫，因此不能忽視對所學內容的複習鞏固。但可將傳統的填空、選擇、問答等形式，轉變成活潑多樣的其它方法。身為一名教師，我的理想就是讓我的學生們熱愛我的課，用英語表達他們的思想情感，在課堂上體會幸福。
幸福課堂的核心就是要讓學生成為參與者。而創設幸福課堂的關鍵在於教師。教師對課堂教學的設計和組織決定了幸福課堂的成敗。
在教學設計中，如何“讓學生成為參與者”，從而“創設幸福課堂，讓學生體驗幸福”呢?在教學實踐中，我總結了以下幾種方法:
第一，創設情境，引入課題 興趣是學生學習的唯一動機，如何激發出學生的興趣，從而讓他們在學習中獲得快樂，並主動去尋找快樂呢?我們知道，好的開始是成功的一半，所以每節課的匯入都非常重要。我們可以透過生活現象匯入，吸引學生注意力。
第二，合作學習，有效引導 新課改提倡“探究式學習”和“合作學習”，現在的教學可以說都是圍繞這一理念來實施的，因此“合作學習，有效引導”事實上是貫穿課堂始末的最主要的教學方法。這一方法關鍵就要看教師“引導學習”的能力。教師只有充分把握教材和教學目標，充分把握學生的知識層面和心理、年齡特徵，才能設計出真正啟發和引導學生學習的活動，這樣，學生的討論、合作、表達與交流才不會流於形式，學生也不會轟轟烈烈卻一無所獲。我們可以透過設定由淺入深的問題，透過觀察精美的圖片、觀看相關的動畫影片，組織小組合作，生生互動，師生互動，打造出一個快樂和諧幸福的課堂。
第三，角色扮演，情境體驗 在課堂活動中，有一種活動很受學生的歡迎，那就是“角色扮演，情境體驗”。讓學生成為參與者，讓學生親自去體驗感受，要比教師的千言萬語還有效得多。這種活動還有一個好處，不需要藉助現代化教學裝置，在每一個課堂都可以進行。
第四，引入競爭，你追我趕 這種方法是利用青少年爭強好勝的心理，激發他們去主動學習。讓學生在競爭中獲得知識，在失敗中反思，在成功的喜悅中更加努力。競爭方式有很多種，可以小組互評、組間互評，也可以比賽、搶答。不過要注意競爭以激勵為主，而儘量避免挫傷學生的積極性和自尊心。
第五，習題測試，現場反饋 創設幸福課堂，並不意味著只追求熱鬧與愉快，而應該在讓學生快樂的同時也有實在的收穫，因此不能忽視對所學內容的複習鞏固。但可將傳統的填空、選擇、問答等形式，轉變成活潑多樣的其它方法。身為一名教師，我的理想就是讓我的學生們熱愛我的課，用英語表達他們的思想情感，在課堂上體會幸福。