烏鴉喝水作者：牧野， 出自：人教版課標本小學語文第二冊。　　《烏鴉喝水》是一篇經典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經典，孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經修改仍儲存下來的課文，教學此文應注重朗讀，從學文中體會課文的道理這篇課文對於一年級學生來說，理解故事內容並不難。 結合新課標中關於閱讀教學的有關論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節閱讀課的重點，透過朗讀讓學生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識視野，豐富語言積累。在教學中，我重在分析指導課文及朗讀課文上，透過採用多種形式的讀，體會烏鴉心情的變化，通過了解故事情節來理解感悟課文的深刻內涵，學習烏鴉的善動腦想辦法解決問題，培養他們獨立思考的意識。同時，充分運用遠端資源豐富的形、光、聲、色，激發孩子參與活動，培養學習興趣，啟用學生的思維和想象力，創設了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實現語文學習的自主化、個性化。　　牧野 (1909～1991)原名厲歌天，筆名厲國瑞1941年任中華全國文藝界抗敵協會成都分會理事，在成都、重慶以及上海發表過部分作品，與葉聖陶（系厲歌天岳父）聯合主編《筆陣》。1950年後歷任北京電影製片廠科教片編劇，西安電影製片廠編劇，全國第一次文代會代表，陝西航空聯誼會顧問。

　　烏鴉喝水作者：牧野， 出自：人教版課標本小學語文第二冊。　　《烏鴉喝水》是一篇經典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經典，孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經修改仍儲存下來的課文，教學此文應注重朗讀，從學文中體會課文的道理這篇課文對於一年級學生來說，理解故事內容並不難。 結合新課標中關於閱讀教學的有關論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節閱讀課的重點，透過朗讀讓學生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識視野，豐富語言積累。在教學中，我重在分析指導課文及朗讀課文上，透過採用多種形式的讀，體會烏鴉心情的變化，通過了解故事情節來理解感悟課文的深刻內涵，學習烏鴉的善動腦想辦法解決問題，培養他們獨立思考的意識。同時，充分運用遠端資源豐富的形、光、聲、色，激發孩子參與活動，培養學習興趣，啟用學生的思維和想象力，創設了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實現語文學習的自主化、個性化。　　牧野 (1909～1991)原名厲歌天，筆名厲國瑞1941年任中華全國文藝界抗敵協會成都分會理事，在成都、重慶以及上海發表過部分作品，與葉聖陶（系厲歌天岳父）聯合主編《筆陣》。1950年後歷任北京電影製片廠科教片編劇，西安電影製片廠編劇，全國第一次文代會代表，陝西航空聯誼會顧問。