突出領導抓主流能力，同時也映含了個人權力的至高無上，尊師重教需要一個和諧的教育環境，縣管校聘顯然會打破這樣的環境，在聘用上高職低聘，低職高聘，難免存在領導傾向性。這個策略不是指導教育長遠高效發展之策，不可取。

縣管校聘順遂是關係網，領導的家屬，領導的親戚，領導打了招呼的，無一不在校長的考慮範圍內，校長要考慮對自己有利的因素……縣管校聘與教學成績無什麼大的關係，教學成績可以與經濟掛鉤，只要生源平均，工作量平均，領導安排工作公平，無人會對成績與經濟掛鉤有異議。要說縣管校聘與教學成績有關係，那就是校長用成績低來威脅老師，那就是校長以權壓人，不是以理服人，三四十年的教學生涯，那個老師敢說自己沒有一次半次會成績低下（當然成績多次低下而被落聘，那就不是校長用權壓人）

我覺得所謂的教師“縣管校聘”制度和提升教師職業吸引力沒有太大的關係，而是為了兼顧“縣級統籌”和“校級用人自主”的目的。

“縣管校聘”制教師管理模式，目前只是有這樣一個初級的方案，並沒有更進一步的措施。按照其設計的初衷應該是在對教師“縣級統籌”和發揮校級“用人自主權”方面來實現平衡，既要做到能夠在全縣範圍內對各學校教師的缺編與超編進行調解，也同時賦予學校更大的用人自主權。

特別是後者，嚴格的講學校有權對於教育局調派來的自己不需要的老師可以拒絕接受，也可以對不能滿足本學校教育教學工作的教師、不服從學校管理的教師有權力退回到教育局。這是一種很大的權力，這在以前是沒有的，理論上講賦予學校這種“拒絕”和“退回”權，對於學校的發展是非常有必要的。

不過現實中這種權力真實的能夠得到多大的實效性和校長的行事方式有很大的關係。

如果校長不願意因為工作的事情得罪上面的領導和下面的老師，那這種權力只只會停留在字面上。但是，至少現在校長有了這在關鍵時刻能夠那拿得出來的尚方寶劍，這也算是個好事情。

提升教師職業吸引力那就需要教師有更好的社會地位和工資福利，學校有科學的管理和人性化的服務，社會各方面對教育有一個客觀的評價與認知才可以的事情了。

教師的縣管校聘制只能提升學校對教師的管理力度，對於教師職業的社會吸引力沒有看出有什麼作用。

縣管校聘能否提升教師職業吸引力？我覺得也許結果恰恰相反。為什麼？

教師的職業吸引力，最重要的是源自於國家對教育工作越來越重視，老師的社會地位、經濟待遇越來越好，而教育工作事關民族復興，國家富強，家庭幸福，老師的職業榮譽感也越來越強，社會尊師重教的風氣也越來越濃厚。

同時，教師工作的穩定性也是一個重要因素，即使目前個別地區收入還算不上最高，但起碼有保障，旱澇保收，不用擔心意外情況，如疫情這樣的影響等。尤其是近幾年，報考師範大學的學生逐漸增多，尤其是高分學生比往年增加很多，說明這一職業也越來越受到重視。

縣管校聘出臺的根本目的，在於打破教師固定崗位的政策束縛，方便教師在不同學校、不同區域之間進行流動，而讓教師流動起來的目的，是為了平均優質師資，從而促進教育均衡。

從這個目的來看，縣管校聘最終目的是促進教育均衡。分析各地實施過程中的利弊因素，可以看到政策確實在一定程度上激發了教師的工作積極性。如各地為了鼓勵流動，給予很多邊遠地區老師增加崗位津貼，發放各種補貼，增加山區學校的教師工資待遇等，很多縣市區還為縣管校聘改革，專門設立撥款專項資金，給予政策支援。

縣管校聘促進老師檢視自身專業發展的實際與崗位匹配，反思工作態度與教育成效，促進了教師不斷改進工作方式方法。這是積極的有益的一面

但同時也需要克服一些政策施行過程中的弊端。

最大的弊端，便是需要完善具體操作中的變相“末位淘汰”、校長權力過大等問題，要讓聘任過程中的競爭因素減少，過程更科學，更公平公正，要杜絕利用縣管校聘政策打擊異己、以權謀私等違規違法行為。

同時，要重視克服縣管校聘政策給教師隊伍帶來的不穩定因素。教師職業的吸引力，就在於它穩定，而打破鐵飯碗表面上看起來很好，實際施行過程中對職業影響力提升也會有不利的一面。

縣管校聘並不能增強教師的職業吸引力因為它本身就不是以增強職業吸引力而設計的，它設計的初衷就是為了激起教師教學的活力，促進教育公平。

由於學校的主辦單位為鄉村、街道，而各地經濟水平及地方父母官認識的差異，對學校的投資存在較大差距，所謂良禽擇木而棲，條件的差異，對老師的流動起到很關健的引導，長期下來，各學校的師資就必然差距巨大。

我們鎮各學校，無論哪個學校，均存在部分教師，天不怕，地不怕，活著喘氣，死不幹活，更不用指望他們樂教善教了，熱愛學生之類，偏偏他們有太多的時間研究政策，要論講道理，還真的很難說得過他們，說到要有良心，他們從不打罵學生，但人家沒犯錯，該做的都有做，雖然成績很差，效果天知道，這樣的人，校長是捶胸頓足，反而只要政策沒傾斜給他，什麼話都敢說，敗壞校長名聲，敗壞學校名聲最擅長。把學校搞得是烏煙瘴氣，現行政策不支援開除教師，完全沒有辦法。

搞縣管校聘，一則讓優秀的教師到各學校，促進教育公平，讓更多的學生享受優質師資，二則創造條件，教育一下佛系教師，對屢教不改的老師實施優勝劣汰。這就是縣管校聘的初衷。

要雙項招聘，校長是提撥的，老師是他選擇，這樣的話開始會有些效果，但是校長的權利過大，會茲生腐敗，只要有利益的地方就有腐敗。到後來也一定是好生源的學校人擠人，差生源的學校無人問津，更會引發教師資源的不公平。只能助長校長的工利心。好學校不只是校長多能力，而是生源好。把所謂的名校長調到生源差的學校，他乾的也不是一般一般的嗎？所以不要神化校長多有能力，他的能力往往建立在對老師的非人性化管理和工作。以犧牲老師的時間、健康獲取暫時的成績，有急功近利的心態。只是用行政命令壓治而不是人文關懷。