我不知道這是您替自己問還是站在旁觀者的角度提出這個問題。個人覺得不存在必然的因果關係。大多數人對教師這個職業不是特別瞭解。覺得當了老師，肯定懂教育，會教育。其實父母的職業優勢無非是“近水樓臺先得月”。職業帶來的資源會影響孩子而已。

比如科學家，他的孩子可能對問題的探究效能保持持久的好奇心；圖書管理員，孩子從小就會跟書比較親近；教師，對子女學習習慣的培養可能比其他職業更重視，僅此而已。

教師也是人，自己子女能否教得好取決於他作為一名家長是否為孩子成長付出心血，教育方法是否得當。很多特別負責任的老師，或名師，他們把精力過多放在工作中，辛苦下在自己教的學生身上，而沒有更多時間精力照顧、陪伴自己的孩子。那自然會出現身為優秀教師子女學習成績卻不盡如人意。其他職業也一樣，一心鋪在工作上，舍小家顧大家的行業精英模範不是少數。

光從職業角度來判斷子女的教育成效不客觀。於我個人而言，我覺得工作家庭儘可能分開。身為教師為什麼不利用工作經驗和職業優勢陪伴、教育自己的孩子？很多教育過程中遇到的問題，折射到學生或子女身上能相互反思，相輔相成。不好嗎？

在教育子女問題上，我不一定有多麼成功，但我一定全力以赴用心付出，也不枉我這輩子當過教師。

教學生容易得多，那也不是老師教好的，一個班40多個學生總是有好有壞，一個好學生的產生並不是老師一個人的勞動結果，有家庭社會等等因素，一個老師如果能把班裡的差生教好我還沒見到幾個。

教育自己的子女難度就更大了有親情在裡面孩子不會全部都聽你的話，基本上你的話都會在孩子那裡打折扣的，比教學生難多了

老師家的孩子壓力很大，其中一個原因就是很多人像你一樣的看法，認為老師連自己家的孩子都教不好，又怎麼能教好別人家的孩子呢？

我是老師也是家長，在外人眼裡，老師家的孩子會有許多有利的條件，其實老師對待自己家的孩子真的不如對待別人的孩子有耐心，甚至都沒有時間去過問自己家的孩子。

就以我身邊的例子來講，大多數老師家的孩子都很優秀，雖然上不了清華北大，但是重點大學也比比皆是，只有很少一部分上的是普通本科，還有個別是專科或是去技術學校的。

在教育孩子方面，有一些老教師一心撲在工作上，根本沒有時間照顧自己家的孩子，把別人的孩子送進了重點高中，可是自己家的孩子卻被忽略了，本來可以更好的，卻因為總總情況沒有達到理想的狀態。

後來老教師就告誡年輕老師，一定在工作的時候，不要忘記自己家的孩子，否則老了都是遺憾。所以現在的老師一般都很重視自己孩子的教育，很大一部分就是社會上一些家長包括學生都認為老師家的孩子如果不優秀，那老師也不能把他們培養成優秀的學生。

其實很多人都是這樣，工作與家庭很難保持平衡，特別是一些老師真的是起得早睡得晚，在學校忙碌一天，回到家很難再有精力去管孩子。

老師其實也很委屈，有的老師累死累活，自己家的孩子卻耽誤了，沒有上重點高中考重點大學，有的老師意識到這個問題後，則會花時間與精力在孩子身上，孩子成才率比別的職業就高很多。

老師能教好別的學生，也能教好自己家的孩子。現在教不好自己家孩子的老師很少，還有一個孩子優秀不優秀，是要綜合考量的，有家長的配合，還有老師的教育，更需要自己的努力。

一個再優秀的老師也不能保證他所有的學生都優秀，當然一個老師再了不起，他也不一定就能保證他的孩子一定會優秀。就像教你炒股的專家，他親自操作不一定能贏，婚姻專家不一定就能保證他的婚姻就一定是幸福的，但是論起專業，你也不能否定他是優秀的。

我是一位已帶43個小學畢業年級數學課的老師。常年幾乎都帶畢業班數學課及班主任，連續多年帶兩個班級數學課。工作到第三個年頭，由於成續突出，獲得區級優秀教師榮譽稱號。工作的第六個年頭，女兒出生。之後到女兒小學畢業，這期間，所教班級成績穩居鎮、區前列，輔導的學生參加鎮、區、市、省小學數學競賽，多人次獲獎。其中一名學生獲得全市第二名，一名學生獲省二等獎。我也先後獲得區、市骨幹教師稱號，多次被鎮、區政府表彰。教了很多學生，忽略了女兒的學習，最終我女兒初中文化。1999年兒子出生，兒子上學後，我也沒有指導過兒子的學習。沒教過自己子女的老師，也能教好學生!