#師者說#如今老師怕學生，現象存在，也不至於那麼嚴重。

所謂怕學生，主要表現在四個方面：

一，老師責任大，生怕學生出意外。

現在孩子少，看得金貴，各行各業都把安全看成大如天，何況現在的孩子們？孩子們在校時間長，又模糊不知天，老師一時疏忽不到位，孩子受到傷害就難辭其咎。這是老師怕學生的首要。

二怕教育學生難。

全面發展的教育目的與現行的人才招考方式使教變難、育人更難：1怕孩子不受教不服管；2怕家長不配合，寵孩子，過度指責老師和維權。

三，教育政策在有些方面過度保護孩子也束縛了老師手腳。

例如懲罰教育的界線不明確，保護孩子的隱私和自尊心等。

四，少數老師的違法亂紀和不合格行為所帶來的影響。

違法亂紀的，受到法律部門和教育主管部門嚴懲是應該的。但有些輕度過失和不合格行為，有的主管部門的變本加厲處罰，讓老師含屈蒙冤；再加上對少數老師違法亂紀行為的世人公憤、對有些輕度過失和不合格行為的擴大化差評、惡評而形成的對教師整個行業的議論紛紛，也成社會一種風氣，使老師謹小慎微起來，有了“一朝被蛇咬，十年怕草繩”和“懷虧蛇影”的心理擔心和害怕。

說到底，就是國家對教師行業的希望大、嚴要求，家長對老師的高希望、好挑剔，學生也不是以前的學生了，有國家保、家長護，大部分學生還保持尊師重教的原有屬性，也有不少學生個人主義意識強、充分利用了保護主義和維權意識，現在的孩子（學生）難教育呀！

老師怕學生，不應該！在政策、要求框架下，儘可能把教育工作做好做落實就是了。

我們都在盼望一個教育的春天！

也不是所有的教師都怕學生，每天上班兒誠惶誠恐的，這要分清楚來看。

有的老師帶重點班，家長素質高，也重視學生的學習，配合度比較高，哪怕有個別刺頭，基本上也是可以溝通解決的。

教師最怕的是差班的一些家長。像我們基層學校，生源大多來自附近農村，稍微重視孩子的家長都把孩子送去外面上學，留下來的，一部分進了重點班，剩下的就進了差班。

在外面工作打工的家長沒時間問，留在家的家長也沒時間問，請個家長過來，不是爺爺就是奶奶輩的，來了也等於白來，說不定老人家一發火，還惹一肚子氣。

有的家長自己在外面受了一肚子氣，回家看孩子成績不好，就喝兩杯小酒，在家長群裡陰陽怪氣發牢騷，顧忌一點的會說喝多了，不顧忌的感覺什麼都沒發生一樣。

家長不重視，孩子不配合，孩子自由散漫習慣了，你批評教育他，摸都不能摸他一下，否則他馬上就說老師打他了，還有動不動威脅老師要跳樓的。所以我們帶差班的，心理素質不過硬，真的會抑鬱，有的老師一聽到上課鈴，都會蹙眉頭，打心裡有畏懼感。

在學校裡只要有學生出事，家長首先懷疑孩子有沒有被老師批評過，家長投訴到學校或是上級教育部門，沒有人聽老師解釋什麼，最後都是提醒警告老師不要這樣不許這樣，事大了，就是趕緊給家長道歉，賠錢老師你自掏腰包吧！

所以現在佛系老師多了啊！

在有一些地方，再有一些學校，再有一些班級，有一些老師的確碰到了題主所說的這個情況。

比如說某一所重點學校壓力特別大，學生特別累，對老師的要求也特別高，經常考試經常排名，學生夜以繼日的學習，老師也是加班加點的工資。

如果老師的成績名次靠後一點，肖戰就要找你談話，領導就要扣你的獎金，如果連續兩次到三次成績課後，那就要很委婉的讓你離開現在這個崗位，甚至把你辭掉，給你的壓力是特別巨大的，可以說學生的成績直接決定了你的崗位，決定了你的收入，決定了你的飯碗。

在這個情況下，老師希望學生好好學習自己的這一門課，可是學生也是精疲力盡啊，也是心有餘而力不足呀，於是教師之間展開了競爭，有些比較嚴厲的教師讓學生服從自己，花大量時間學自己的這一門課，成績就好一些，有些不太嚴厲的老師不願意嚇唬學生的老師對學生的要求也比較嚴格，但是不能控制學生的大量時間，學生學自己的這一門課的時間就少一點，自己這一門課的成績可能就下去了。

於是老師惶惶不安。要求嚴一點，害怕學生受不了，出什麼事兒被逼急了以後壓力太大咋辦呀？

要求松一點，學生成績下去之後自己的日子不好過，那咋辦呀？所以挺怕學生的，怕學生不學這一門課，怕學生搗亂，更怕學生想不開出點事這個分寸特別難把握。

還有一種情況，個別地方的，個別學校的，個別辦理的一些學生幾乎什麼都不學習，上學也不帶書上課，一會兒進來，一會兒出去，在初中階段的話學校也沒有資格開除，批評也失去作用，學生上課幹什麼的都有，亂哄哄的一塌糊塗，老師不管不行，管了又不聽，說了也沒有用，又不讓體罰，在這個時候老師是惶惶不安，左右為難。

老師的良知在這個地方要求老師負責任，看著學生一天一天亂下去，一天一天爛下去，心情可很不好。可是這個現實是老師幾乎沒有大的作為，只是陪著學生看著學生活著沒法讓學生完成教學任務啊。

上級的要求還是很多的，還是很具體的，有一些領導只說一句話，你管不好學生，你就是不合格的老師，你教不好學生，你就是不合格的老師，你不能把差生轉化了，你就是不合格的老師，你不能把學生送到北大清華去，你就不是合格的老師說1000道1萬好像好多老師都不合格，這些老師也被批評的惶惶如喪家之犬，整天惶惶不安的。

當然這樣的學校比較少，這樣的學生也比較少，處在這一種狀態下的老師也比較少，但是這一種老師的苦衷沒有幾個人願意理解，這種老師自己也解決不了這個問題。

一、一旦學生家長告狀，教育局領導首先會先處罰老師，有的還會被開除。領導是怕引火燒身，怕自己擔責任，領導是怕家長鬧事。二、老師體罰學生、懲罰學生是法律不允許的，包括罰站、罰抄寫作業、罰打掃衛生等等。有的家長因為老師在班級群裡點名批評了學生，家長都有找領導反應問題，認為老師做的不對傷了學生自尊心，對學生成長不利。領導嫌麻煩不聞不問情況就給家長承諾會批評老師，儘快平復家長的玻璃心。三、未成年人保護法定的負刑事責任的年齡有問題，現在的孩子發育早，長的快，十三歲的男孩上小學六年級身高已經一米八多了，除了心理外身體基本發育的差不多了，和成年人區別不大，女生已經來例假，男生已經變聲、長鬍子。這樣的男孩犯了強姦罪、搶劫罪可以免於刑事處罰。報警了，警察來了也沒有辦法，不能抓，只能說說回家，都不用去派出所。可是男孩犯的是成年人的罪呀。這樣救助長了這個孩子還會繼續犯罪。四、前幾年就有報道學生打死打傷老師的案件，最後學生都沒事。如果是老師打傷學生了等著你的輕則處分 重則開除。案例一，有一個小女孩把鄰居家的一個孩子從樓上扔下去了，最後犯法者不會得到處罰。案例二，一個男孩子把女鄰居強姦了，最後還是不了了之。五、教師地位低沒有人為你做主。有一個家長把學校主任打了，也報警了，家長態度是出錢看病可以，道歉不可能。沒人給做主，想告狀，校長不同意，怕把事鬧大了。注：這件事主任一點責任沒有，孩子是離異單親家庭，跟母親過，母親是稅務幹部。

時代發展的結果，資本的力量。教育正在發生著新的變化，教師也正在被拉下“神壇”，從曾經的“人類靈魂的工程師”轉向成為被塑造的產品。

實際情況是縣鄉教師誠惶誠恐，因為領導要成績考核要成績晉級要成績，如果沒成績除非那個XXX，教師把上班當事業來幹而家長一一一一一一，你看昂貴的輔導班那個家長去鬧過，因為他們只管收錢，寫不完的作業可以代寫。

大城市的教師是工作，家長也比較理智，非義務教育也不會出現此類情況的