要回答這個問題就必須要弄清楚：是崗位決定職稱？還是職稱決定崗位？亦或是二者之間還有什麼別的特殊關係呢？
首先要知道，義務教育階段教師屬於專業技術人員，也就屬於專業技術崗位。
專業技術崗位分四個類別，十三個等級。一至四級是正高階崗位，五至七級是副高階崗位，八至十級是中級崗位，十一至十三級是初級崗位，十三級是員級崗位。
檔案是這樣規定的：“專業技術崗位的基本任職條件，按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。”就是說，專業技術崗位的任職條件和職稱評聘的條件一樣。
檔案同時還規定：“事業單位應在核定的人員編制內研究制定崗位設定方案，按規定提出各類崗位的設定數量、等級和結構比例。”
也就是說，有崗位就有職稱，有職稱就有崗位，同時，因為職稱與工資掛鉤，所以，實際上就是職稱與崗位掛鉤、與崗位工資掛鉤的。
那麼，這個時候，可以說職稱與崗位是緊密聯絡、缺一不可、你中有我、我中有你、相互依存的。
其實，這是從職稱的工資職能說起的——這是一種“即評即聘、評聘結合”的職評政策。
但是，就在我家附近的一個城市裡，凡是符合條件的教師，能晉級晉職的全部晉級晉職，他們不受崗位結構比例限制，只是，雖然他們都晉級晉職了，卻沒有評聘相應的崗位，因此，他們是沒有相應的崗位工資報酬的。這是因為他們那裡實行的是“評聘分離”的職評策略。
這個時候，職稱和崗位上分離的，有職稱並不一定有崗位，但是，有崗位時，符合條件的職稱擁有者就可以聘任相應的崗位，從而獲得崗位工資了。
但願我的回答能夠幫到您！
要回答這個問題就必須要弄清楚：是崗位決定職稱？還是職稱決定崗位？亦或是二者之間還有什麼別的特殊關係呢？
首先要知道，義務教育階段教師屬於專業技術人員，也就屬於專業技術崗位。
專業技術崗位分四個類別，十三個等級。一至四級是正高階崗位，五至七級是副高階崗位，八至十級是中級崗位，十一至十三級是初級崗位，十三級是員級崗位。
職稱和崗位之間的關係到底是怎麼回事呢？檔案是這樣規定的：“專業技術崗位的基本任職條件，按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。”就是說，專業技術崗位的任職條件和職稱評聘的條件一樣。
檔案同時還規定：“事業單位應在核定的人員編制內研究制定崗位設定方案，按規定提出各類崗位的設定數量、等級和結構比例。”
也就是說，有崗位就有職稱，有職稱就有崗位，同時，因為職稱與工資掛鉤，所以，實際上就是職稱與崗位掛鉤、與崗位工資掛鉤的。
那麼，這個時候，可以說職稱與崗位是緊密聯絡、缺一不可、你中有我、我中有你、相互依存的。
其實，這是從職稱的工資職能說起的——這是一種“即評即聘、評聘結合”的職評政策。
但是，就在我家附近的一個城市裡，凡是符合條件的教師，能晉級晉職的全部晉級晉職，他們不受崗位結構比例限制，只是，雖然他們都晉級晉職了，卻沒有評聘相應的崗位，因此，他們是沒有相應的崗位工資報酬的。這是因為他們那裡實行的是“評聘分離”的職評策略。
這個時候，職稱和崗位上分離的，有職稱並不一定有崗位，但是，有崗位時，符合條件的職稱擁有者就可以聘任相應的崗位，從而獲得崗位工資了。
有崗是不是就有職稱，具體就要看是哪一種職評辦法了。但願我的回答能夠幫到您！