在我教育工作23年中，根據《教學大綱》和教材教法，根據教育科學理論，既注重優秀學生的培養，又要因材施教。

我是畢業班主任，又是大隊輔導員老師。是市作文教研中心成員，經過多年教育教學改革實踐，學術論文分獲省市縣獎。

如此現實，必須把學生培養成鐵嶺市的優秀學生，在這方面真是“功夫不負有心人”，有多名學生在市具鎮各種大賽都獲過獎……

可是農村學生的智力是參差不齊的。有的教材知識都答不了及格，怎麼辦呢？難道放棄中差生不管嗎？

我是辭官當民師的，必須全面提高教育教學質量！利用業餘時間義務地為差生補課……“功夫不負有心人”。畢業考試後頭學生也答80分以上。平均分全鎮比第二的高8·6分呢。

可現在教育的悲哀是貪官在民師轉正中大搞腐敗造成的，現民師有關待遇還未落實，嚴重挫傷了在崗教師的積極性……

科科都是全才！？天方夜譚，怎麼可能！除非你基因還要，但是那已經不是人類了。拉回主題，因材施教培養特長，我覺得這才是教育的主流。人分百種，形形色色，每個人的愛好，特長不盡相同。應從小去發掘培養其特長，這樣他才能從某個領悟有所建樹。

但是，不是說就學一項技能就可以了，我覺得人才分幾種。L型，T型，π型！

L型人才即是有一項專業技能。

T型人才是不僅有一項專業技能而且有廣博的知識。

π型人才是有多項專業技能且有廣博知識。

人盡其才，物盡所用。

一個人走多大能力，儘量去培養，儘量去學習，儘量去挑戰自己。學無止境！

我兒子看到買了這麼多書，表示壓力山大啊！

關於教育的問題，我在六十年代就聽道毛主席這樣說“學生以學為主，兼學別樣，德、智、體要全面發展。成為有社會主義覺悟，有文化的勞動者”。從新中國成立後，國家對教育事業發展，就有一套很成熟的教育體系。從小學到高中；從技校到專科本科。都是提問題的兩者統一性概括！

從教育到受教肓，本人才疏學淺是門外漢！但知覺告訴我，人材是多樣的，所以需要的基本知識也是多樣的！學校就是知識教育的大課堂，既是學生全面受教育，也是因材施教共同發展的基地！

結論：學生的全才，奇才，英才都應該在學校得到良好的培養！這個學校也應包括社會大課堂。

謝大家釜正！