你是說限制性的規定嗎？——這個方面沒有。

我身邊就有英語系的教師很多年在外面做高中生英語的補習班，並且市場口碑還非常的好，完全不用操心組班的事情。社會上很多人也在質疑，同樣是教師，為什麼高校教師可以在外面開補習班呢？

究其原因，我是這麼想的。

教育主管部門禁止中小學教師在外面開補習班，很大的一個驅動力是——社會已經開始認同一部分中小學教師在正常校內課堂上不盡職盡責，並且引導學生家長報名繳費參加自己的校外補習班，這有違作為教師的職業道德規範，是必須要加以處理的。

例如，前段時間在瀋陽鬧得沸沸揚揚的“金老師”，組織自己班級學生在校外私自開設補習班。當出現被人舉報的情況時，懷疑其中某一位家長。居然安排自己老公在學校傳達室動私刑，毆打學生媽媽。這得是有多麼目無法紀啊，這樣的人根本不配在教師隊伍裡繼續待下去。“金老師事件”引起的中央媒體的關注，隨著社交媒體的持續轉發，政府下狠手，不僅處罰了金老師，也追求了其法律責任，同時對涉事單位、區教育局主管領導給與定格處理。可謂，大快人心。之後，社交媒體上都在流傳著一個段子——金老師以一人之力炸掉了瀋陽市補習班市場，一時間這個市場上的在職教師開班補課得以控制，相關人員各個噤若寒蟬。

高校教師因為不存在以上中小學教師的職業道德風險，教育主管部門並沒有對其補課行為作出限定。因此，這樣的制度安排為高校教師在補習班市場留了一個很大的缺口，使得高校基礎課的老師，尤其以英語老師為主的群體有一個非常好的副業收入來源。

我身邊的一位英語副教授，10多年前已經開始在高考英語補課市場上起步。經過這些年的研究，對高中英語和高考英語有了非常深刻的理解和把握，再加上相對於中學教師而言，他們往往有更高的學歷和學習能力，在補習班市場上很受家長和培訓機構的青睞。5年前，他告訴我，他已經不在機構上課了，現在的學生都是口碑相傳的家長圈子，他們自行組班，和老師溝通上課時間和地點。如果地點距離老師家較遠，家長一般都會自行開車接送老師。這樣的待遇，也是可以了。

在職中小學教師校外補習班的存在，評價是兩邊倒的。一方面，你會看到很多家長，趨之若鶩，遍訪名師，甚至為教師資源而一擲千金。另一方面，社交媒體上也會看到對補習班的不滿和罵聲。那麼，如果補習班老師是高校教師呢？家長的憤怒會不會少一些呢？

調查發現，如果補習班教師是高校教師，家長的憤怒程度確實相對低些。原因在於01點中提到的“職業道德風險。

我是一名高校教師，我想問同行問個問題——如果是高校教師開補習班，你會怎麼評價呢？

高校教師開補課班是沒人管的，在我們學校的就有老師開英語班，數學班，物理班，還有教美術和樂器的。他們的生源很好，教學效果也不錯，有的班想去都沒有名額。

高校教師開補課班沒人抱怨，因為不涉及到師德問題，不像有的中學老師，課上不講主要內容，要求學生報班，在補習班再講，所以引來家長不滿，前段時間瀋陽某中學就處理處理過這樣的中學老師。

高校教師開補課班，去補課的都是自願的，都是家長和孩子自己想學的，所以一般成績都會提升一些，因此補課的老師和家長出現雙贏的局面。

雖然沒有明確規定高校教師是否可以開設補習班。但實際上也存在搞副業荒了責任田的問題。因為幹任何一件事情都需要耗費精力。想把事情幹好，更是要全身心投入。在外開了補習班，必然影響本職工作。這也是師德師風的問題。