五、如Duolingo、Ba Ba Dum、百詞斬、拓詞、猿題庫，這一類一般是針對某種學習的需求開發的APP產品，大多數定位的也是碎片化的移動學習需求，他們透過對各自所針對的一類學習需求進行深入研究，在充分了解了學習者的需求及困境後，透過創新的產品設計，改變了傳統的學習方式，讓一些本來枯燥的學習變得有趣高效。如拓詞這類APP可以讓你隨時隨地有計劃地背單詞，不僅有著權威的海量的詞庫，而且還會智慧記憶生詞，智慧推薦，重複練習，而不再需要捧著厚厚的紅寶書一頁一頁地翻，一遍一遍地記，還要拿出一個生詞本來把記得不紮實的生詞記錄下來，拿張擋板一會兒擋住左邊的詞，一會兒擋住右邊的中文詞意。六、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC學院、網易公開課，課程圖譜，做的一些網際網路化的學習資源的分類聚合社群，或重課程資源聚合，或重站點資源聚合，或重課程評論，或重筆記分享。隨著越來越多的關於網際網路學習的創新得到實踐，網際網路化的學習資源必然也會越來越多。當然，也必然會有越來越多的人開始慢慢適應網際網路對於知識分享和學習方式帶來的革新和改變，從而成為網際網路學習者的一員。
大家好，我是羽翼互動benny，單就線上教育而言，其發展可以追溯到網際網路發展初期時的各種遠端教育，網校，教育類門戶站，即便是在今天，也仍然存在著大量的或傳統或新創的各類服務傳統線下教育、培訓的網際網路產品。
鑑於前述立場，以下將以一個網際網路學習者的視角來例舉幾類在實踐網際網路學習功用上已經做出很好探索的產品。（再次申明，無關教育，我們也不會去網際網路上主動接受教育。）
一、從美國的coursera、edX開始，之前被緊緊封鎖在高校圍牆之內的知識資訊正在透過網際網路被傳播到更為廣泛的世界去，只要有一臺上網裝置，不錯的網路環境，任何人都有機會去享受本來只有極少數考進這些大學的人才能享受到的學習資源。此一類，有一個泛稱名字：MOOC——大規模線上開放課程。與以往線上公開課不同的是，MOOC課程完全不是那種僅僅架設一臺攝像機在教室裡，教授還是那些教授，教室還是那些教室，學生還是那些學生的傳統公開課形式。這種傳統線上公開課的形式一方面沒有對傳統的大學授課形式做出任何改變，另一方面也無時無刻不在提示著坐在電腦前的我們，我們與電腦裡面的那些教授沒有任何關聯。
然而MOOC卻完全改變了這一切。課程的錄製形式不再是停留在傳統的大學課堂上，而是根據課程具體內容匹配各種情景化的講述場景；課程本身也不再是那種枯燥的五十分鐘的大課堂講述，而是被切片成十幾分鐘的短影片；授課形式上，不，這其實根本就不是在授課了，沒有了傳統的教室場景，每一位老師都是直接面向著坐在電腦前的每一位學生，像一位朋友一樣生動有趣地分享著TA所擅長的那個領域的知識和經驗……證書、互動神馬的這些細節就不贅述了，如果你還沒有體驗過MOOC，去隨便參加一門你感興趣的MOOC嘛，任何他人的描述本質上都是片面的，抽象的，不具體的。
二、如Skillshare、Udemy、第九課堂、油菜花、多貝網，做的是C2C的知識和經驗技能的分享、交易平臺，在這些平臺上，每個人都可以發起一門課程，也可以加入其他人發起的課程，分享自己的經驗，或者學習別人的技能。平臺本身一般不生產原創內容，而是致力於讓每個人的經驗和智慧都可以得到更廣泛的分享。學習因此將不再僅僅是學校主導的教育，而是會越來越地迴歸一種學習的本質——知識、經驗、資訊的分享，交流，傳承與創新。三、如http://lynda.com、creativeLive、KhanAcademy，開課吧，優才網，幾分鐘網，甚至是羅輯思維，這類產品定位某一類或幾類學習需求，透過網站方自制原創的教學影片，或免費或付費地開放給學習者，做的是B2C的線上學習資源供應商。這一類自產內容的課程平臺對內容大多有著十分嚴格的把控，內容的質量和呈現形式完全迥異於傳統的網校，大多采用了很多新技術、新形式，而不是單純地在教室裡架一臺錄影機，然後生硬地將授課過程搬到網上了事。其呈現知識的形式與前面提到的MOOC是有很多共通之處的，尤其是美國的幾個主流的線上學習影片內容的供應商，其課程製作的水平甚至超出一些大學機構的MOOC平臺。只需隨便開啟一個平臺上的影片體驗一下，他們的努力真的會完全顛覆掉你對網際網路上的學習類影片的看法。
四、如Qura、果殼網、知乎、豆瓣，做的是則是一種知識、經驗、興趣分享的社群。Google、百度這些搜尋引擎所做的是對已經網際網路化了的資訊進行檢索，方便人們查詢到已經網際網路化了的各類資訊。但事實上，雖然現在網際網路上已經有了海量的資訊，但其實還有相當一部分資訊是沒有轉化到網際網路上的。正在進行著的傳統出版數字化、電子化的程序且不講，單是停留在每個人腦子裡的這些知識、經驗資訊就是搜尋引擎所無法檢索到的。而類似Qura、知乎這類問答網站，則以一種全新的方式激發了人們分享他們各自所擅長的知識、經驗資訊的本能和慾望（我一直覺得這種分享確實是人類的一種本能，原因不詳～）。大量的停留在每個人腦海裡的知識、經驗資訊被不斷地激發出來，逐漸形成了越來越多的易傳播、可複製、可修正的網際網路化了的大眾知識經驗和智慧分享的平臺。
豆瓣一直是被看作是中國網際網路界最具獨創性的創新案例，對於豆瓣的那些最最忠實的使用者來說，逛豆瓣並不是要來尋找什麼便宜實惠的商品，也不是為了尋求什麼虛擬遊戲世界的刺激，更不是為了完成什麼老師佈置的或者某種應試需求的“受教育”任務，他們在豆瓣上找到的和實現的是一種相對純粹的，興趣導向的，發現和分享某種知識性資訊的社群氛圍。
五、如Duolingo、Ba Ba Dum、百詞斬、拓詞、猿題庫，這一類一般是針對某種學習的需求開發的APP產品，大多數定位的也是碎片化的移動學習需求，他們透過對各自所針對的一類學習需求進行深入研究，在充分了解了學習者的需求及困境後，透過創新的產品設計，改變了傳統的學習方式，讓一些本來枯燥的學習變得有趣高效。如拓詞這類APP可以讓你隨時隨地有計劃地背單詞，不僅有著權威的海量的詞庫，而且還會智慧記憶生詞，智慧推薦，重複練習，而不再需要捧著厚厚的紅寶書一頁一頁地翻，一遍一遍地記，還要拿出一個生詞本來把記得不紮實的生詞記錄下來，拿張擋板一會兒擋住左邊的詞，一會兒擋住右邊的中文詞意。六、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC學院、網易公開課，課程圖譜，做的一些網際網路化的學習資源的分類聚合社群，或重課程資源聚合，或重站點資源聚合，或重課程評論，或重筆記分享。隨著越來越多的關於網際網路學習的創新得到實踐，網際網路化的學習資源必然也會越來越多。當然，也必然會有越來越多的人開始慢慢適應網際網路對於知識分享和學習方式帶來的革新和改變，從而成為網際網路學習者的一員。那麼對於這些學習者來說，越來越多的網際網路化的學習資源一方面給了網際網路學習以更多的體驗方式和需求滿足的可能，但同時也會直接導致學習者選擇學習資源的成本日漸攀升，那麼這類中間的做分類聚合、評論分享的學習者社群也就會越發顯得重要。
但即便現在已經有了越來越多的知識性網站以及其他形態的網際網路學習類產品的出現，相比之於依然大行其道的電商、門戶、遊戲、廣告性資訊來說，仍顯得微乎其微。當海水被某一種東西充斥的時候，如果沒有能力去減少這種已經充斥的東西，那能做的就是增加海水中清水的量，稀釋本身也是一種淨化。
但不管怎樣，網際網路已經開始了對傳統知識產品的存在形式、產生和傳播分享的方式的革新，一方面，越來越多的傳統知識和經驗技能被網際網路化，另一方面，越來越多的網際網路化了的學習者本身也在加速推動著新知識和經驗資訊的產生和分享方式的網際網路化變革。
有其他相關問題，可以隨時問我，關注“羽翼互動營銷諮詢”不迷路哈~~