①慫樣子，孩子是你給老師生的？我看你才是孩子成長路上的絆腳石！就想吃喝爬耍玩手機？抽菸喝酒有時間，瀏覽手機有時間，傻逼美容有時間，泡澡美食電影有時間。你的種，傻逼貨，你都不想管嗎？！

管不了孩子，別生他，養條狗好嗎？

②孩子早年，你屁習慣都不想培養？你什麼都不想參與包括學習？你一點都不想了解？你的種還是你他媽給老師生的？

④我就想問一句，是個公的和母的到了年齡都能生孩子嗎？難道當父母這個職業沒有一點技術要求，和育人理念與技能標準嗎？

⑤我認為應該實行生孩子准入制度，不合格的一律不許生孩子，讓生個孩子讓老人管，讓老師負責的噴子們都自由去吧，這樣也能從源頭上保障國民素質。

⑥啥貨都能當家長？不培訓就上崗，培養孩子還分工明確？你管我不管？你要明白，死逼家長才是法定監護人，是永不辭職的班主任！你得從小到大對孩子各種習慣和成長綜合全面負責！因為他是你的種。

你最合適養條狗，只要給你帶來快樂就行，不需要培育！真他媽傻逼。

⑦部分父母的養育水平和素質的確不如以前，最應該反思的是如何當父母，熱愛不是溺愛，寬容不是縱容，培育不是寵養，規範不止有愛，反思才能健康，從小在家裡把孩子人形培養出來！父母得有個父母樣子。

教育，是家庭、學校、社會公共義務和責任。

基於此，學生家庭作業一一注意，是家庭作業而不是交程作業。這必須得家長簽字:以證明這是學生獨立完成的，杜絕一些不好的行為，加強與老師的聯絡和溝通。

學生作業需要家長簽字，在很多中小學是很普遍的現象。回答家長簽名有沒有必要這個問題之前，需要先回答兩個問題:1.要先明白學校老師為什麼要這麼做？2.再看看家長的落實情況。這樣才有可能做出比較靠譜的回答。

1、學校老師為什麼要家長在孩子作業上簽字？我想，老師要求家長做的不僅僅是簽字一個動作，更多的是陪伴。主要目的是要求家長陪伴孩子、監督孩子，幫助孩子獨立完成作業，同時養成孩子良好的學習習慣。大家認同嗎？

2、再看看家長落實的結果如何？現代社會節奏太快，家長壓力好大。一部分家長很在意對孩子的陪伴，在意儘快培養孩子養成好的學習習慣。也有很多家長往往沒有時間陪伴孩子，監督孩子完成作業和養成學習習慣，能做的就是簽字了，，甚至，一部分家長覺得簽字完全沒有必要而沒有簽字。孩子代簽字的也有哦。

3、孩子成績好，好的學習習慣養成較早的同學，家長不簽字也沒有關係。然而，事實是，大部分被家長忙的顧不上的同學，成績往往處於中等水平，學習精力不集中，學習習慣需要最佳化，他們是需要家長的陪伴與管理監督的，待他們有好的習慣養成了，別說不要家長在作

業本上簽字了，以後很多事情都受益無窮哦！

所以，為了孩子的成長，多陪伴孩子學習吧，順便在他/她的作業本上籤上您的名字哦。。。

問題內容是，學生家庭作業家長應不應該簽字？卓老師回答的是？不但.應該簽字，而且應認因真的每字每行看完後非常仔細地查問自己的孩子作業方面對錯，還有沒有可以補充和矯正的內容。可能有的家長會問著老師為什麼應該簽字呢？這個問題的答案是顯而易見的。你家孩子上學期間，老師佈置家庭作業是天經地義的。是對學生學習成績極端負責的。孩子離開學校以後，學習情況只有家長才能掌握。只有家長才有資格體而命名的進行監督和管理。 孩子在家庭作業做的過程中，是不是有偷懶耍滑的表現現象呢？我要是看孩子作業的結果如何？如果你不透過簽字瞭解孩子的作業具體情況怎樣？你怎樣恢知道孩子家庭作業的好壞對錯呢？既然不知道孩子家庭作業的好壞對錯，怎麼能掌握孩子在學校的學習成績呢？難道你應該把孩子的學習成績責任全都推給他的老師嗎？說到家孩子是你自己的孩子。我義務對孩子終身成長教育負責任。你給孩子家庭作業簽字是一個十分重要的家長則因的體驗。絕不應該當成是可有可無的小事兒。

上述關於孩子家庭作業，家長是否應該給與簽字著老師的態度雖然很明確，但是畢竟是個人宜家自建。若有偏頗之處，望家長。給與提出寶貴意見。卓老師將表示十分感謝。再見！祝你成為一個合格的家長。

孩子的家庭作業，家長究竟該不該簽字？我想這個問題要從以下幾點方面來看待:

首先這一舉措我們來分析一下他的初心究竟是怎樣的？有沒有科學依據？

最初的時候，老師在學校裡面佈置家庭作業，然後要求家長回去以後，等待學生把家庭作業寫完檢查簽字，起到了一個家庭教育督促的作用，我們都知道家長是學生最好的老師，本著這麼一個初衷和目的，從這個出發點來看，無疑是非常好的，因為學校裡面有老師負責，回到家裡面有家長負責，那麼孩子學習成績自然而然就會提高，自然而然就會學得紮實、學的穩定。但是，實際的執行過程當中，老師把作業一佈置，回去就交給了家長，一方面老師佈置作業，認為回去讓家長簽字，家長就一定會認真的檢查一遍，去輔導一遍學生，輔導一遍自己的孩子，所以說回到學校以後，他就對這個學生的作業只看家長有沒有簽字，而不去仔細看學生做的究竟正確與否，這就漸漸也成了一種學校寫作業的形式主義，對家長而言，他也就會因為忙碌啊，應酬啊，沒時間啊等之類的原因，造成給孩子的作業一寫完就只是籤個字，而是沒有認真的去檢查，去輔導，認為學校裡面還有老師去輔導自己，少輔導一回也不礙事，這樣一來二去，學校推家長，家長推學校，就無形當中造成了給孩子留下了一種空檔，還自認為這兩邊都好糊弄，長此以往下去學習成績必然會下降的，這就是這種制度長期執行下去的一種弊端和漏洞。

那麼，究竟有沒有辦法去做呢？我認為應該學校佈置作業的時候，儘量把一些重要的作業再三強調給家長需要去輔導的。

必須明確一點，家長給學生作業簽字不等於家長批閱作業，不能代替教師完成批閱作業這一應盡的責任。在這一前提下，家長給作業簽字利大於弊。

一、家長簽字不能代替教師批閱作業。

批閱作業是教師的責任，而家長既無此責任，有的也無此能力。有的有此能力，也不見得有此時間和精力。社會有分工，術業有專攻。現代社會是高度分工的社會，家長們在各行各業工作。過多代替教師批閱作業，就會影響他們在本職工作上盡心盡力。再說現在的中小學課程，就是擁有大學文憑的家長也未必都能回答得對。即使能解答，每科每題做出正確答案，工作別幹了！

二、家長給作業簽字好處多多

一是有的孩子抄襲作業應付老師，家長簽字的意義之一在於證明“是ta自己做噠，特此證明”。當然實在不會做，用作業幫答題君掃一掃參考一下答案，看懂了會做了，也算獨立完成作業。即使老師、家長解題，不也經常這樣幹嗎?為啥只許州官放火，不許百姓點燈?二是加強親子互動。學習需要點氣氛，小一點的孩子自控力差，一個人孤零零寫作業，時間一久就堅持不了了。家長默默在旁邊做別的事，一會籤一門作業，學習過程就有了變化，有了氣氛，不那麼枯燥乏味了。三是及時鼓勵，肯定TA字寫得整齊啊，又得到老師評的A或者A+啊，比上次進步啊，做錯的題目都已經修改了啊，等等，就會給子女的學習提供源源不斷的正強化。

三、家長給作業簽字有禁忌

一忌不要火冒三丈，讓孩子見父母簽字，“伴君如伴虎”。二忌不要越俎代庖，輕易替孩子解答作業難題，讓他們形成對家長在作業上的依賴之心。老子講“為而弗恃”，就是要人受教育者自己去做，不要形成對教育者的依賴性。三是即使給TA講解，也是點到為止，“開而弗達”（《學記》） ，不要給TA講最終答案，要讓TA覺得是自己得出的答案。這就是“功成弗居”（《道德經》第二章）。喜歡聽我瞎掰孔孟老莊教育思想的家長，給個關注(づ ●─● )づ。

該簽字。

新課是學校里老師教的，而作業大多是在家庭完成的，父母有監督、輔導的義務，起碼都看看孩子寫得字怎麼樣，工整不工整，有沒有一個端正的態度。

看完這些後，順便就把字給簽了。

目前，很多父母把教育孩子的大任全部交給學校，是不對的；孩子學不好，品行不好把責任推給學校的想法也是錯誤的。

孩子在學校只有7個小時，在家呆17個小時，所以孩子的品行、性格、學習大部分需要父母來幫助完成，籤個字兒又能算什麼呢？

是不是啊？

我覺得家長有必要在孩子的作業本上簽字。可能對於很多家長而言，確實是一件難做的事，甚至也有家長不想簽字。原因很簡單，首先是一些家長文化程度不高，輔導不了孩子的學習，要是貿然在孩子的作業上籤了字，如果孩子的錯誤過多，會讓老師生氣，他們希望不簽字最好；再就是一些家長整天忙於上班，甚至加班，他們沒有太多時間，光是籤個字倒簡單，但必須要檢查，並讓孩子改錯，可家長們沒有太多時間，往往來不及給孩子簽字，同時還整天牽掛於心，有些時候等家長下班回家孩子已經入睡，這樣的簽字就失去了意義，因此，他們也不希望簽字；再就是有些家長在管理孩子的過程中過於懶散，聽之任之，這樣不負責任的家長大有人在，當然，他們最不願意在孩子的作業本上簽字。

這三種情況的家長，前兩種家長是值得肯定的，至少他們對孩子是很負責的，只不過處於各種原因和限制，實在無法做到簽字，或者無法做到更好地輔導孩子。第三種情況的家長就不值得肯定了。而老師要求家長簽字也是針對類似不負責，讓孩子自生自滅，不管不問的家長才做出這樣的安排。光是針對一部分家長要求籤字，老師也做不出來。同時老師也考慮到每個孩子都是需要管理的，如果管理不到位，有疏忽都會造成孩子的學習出現問題。於是要求全部簽字也是合情合理的。

其實，家長在孩子的作業本上簽字有很多好處，簡單說表現在以下幾方面:一是讓孩子每天按時完成作業，養成良好的習慣；二是讓孩子及時發現錯誤，及時改正錯誤；三是孩子寫完作業家長在簽字既是一種陪伴，也是負責任的表現。

總之，孩子是自己的，孩子的學習是家庭的重要組成部分，我們沒有不可推卸的責任，孩子的未來需要老師、家長和學生共同實現。哪一個環節出現問題都可能影響孩子的一生。當然，每個家庭有每個家庭的不同，即便是困難重重我們也盡力克服，為了孩子，即便是做出更大的犧牲也是值得的。

家長應該簽字，而且簽字還應該簽出水平，尤其是應該有對孩子鼓勵的話！

學生在學校裡，教師指導學習，學生互相幫助，學生積極性很高。孩子回家，尤其是小學生，回家玩手機、看電視、打遊戲，玩得“忘乎所以”。這個時候加強管理，就達到無縫對接，避免了5+2＝0的現象，避免了“放學真空”的現象。

孩子回家寫作業，如果寫得很好，家長鼓勵一下，孩子的積極性更高，明天會寫得更好。這樣一天又一天，孩子就養成了良好的學習習慣，終身受益。“你真棒”“寫得很好”“很認真”。

對於這個問題，其實我可以轉化為：孩子的學習是否只是學校的事情？下面簡單說說我的看法！

這三大方面，包括孩子本身、家庭教育和學校教育，對於不同的孩子或者孩子的不同階段，三者所起到的作用不一定一模一樣，但，三者是缺一不可的！比如孩子的意志力、專注力，這些得在孩子就讀小學之前，就已經培養成功！顯然，培育者當然是孩子的父母！只有當家庭教育打好底，學校教育才能為其鋪設未來的道路！

這種說法具有一定的合理性，難不成孩子的學習不是老師的工作嗎？什麼是學校教育？學校是把孩子集中起來進行教育的機構！學校教育具有專業性，可以指導孩子學習專業知識。而老師的本職工作就是教育孩子！可假如把這觀點極端化，認為孩子學習只是老師的工作，就大錯特錯了！我不打算說服這種家長，畢竟就算孩子培養差了，我也最多對著他三年，而父母可是對著他一輩子！

總之，對於學生，我是盡力而為。可我不是神，對於救不了的學生，我是不會浪費過多精力去救他的！