不補課行嗎，等考完試你問問孩子考錯的為什麼錯啊，孩子就會回一句這題沒學過，教師現在的社會已經不是讓人敬愛的職業了

現在為什麼補課這麼流行？問題在於之前幾十年國家把教材編寫包給了編輯部，一、兩年就搞好了！【這一次國家自己組織人員編寫教材，足足用了4年，從12年到16年！】！導致教材設定過難一一中下學生難以吃透；考試超範圍，難度過大一一優等生需要拓展：每個縣市一般只有一、兩個重點中學為了選拔頂尖學生，往往在考卷最後來幾個題目特別難的【高考也一樣】；評價機制有問題一一過於粗暴，一考定終身！ 說老師上課不講重點的，是新東方的那個畜生老闆，然後雞狗一起上陣，儘可能的抹黑教師，然後迫使教育部門禁止教師辦輔導班，補習班！可悲的是，有不少傻瓜家長們，不明就裡，居然真的聽信了謠言！甚至成了輔導機構幫兇！現在好了，被別人賣了，還美滋滋地幫別人數錢一一校外輔導價Grand SantaFe來越高！ 雞狗為了留住孩子，會想盡辦法哄著孩子；對家長總是報喜不報憂，甚至幫孩子做作業；讓孩子抄答案！ 更可惡的是，教育部門個別領導，自己參與辦校外輔導雞狗。為了自己的生意，想盡辦法打壓、抺黑、搞臭老師！ 現在好了終於如願了！【經典案例：機構輔導十二萬一個學期，高考成績二百分！甚至有一個三年花了五十萬！高考成績三百分！】而像你這一類的笨蛋，居然還在罵老師！豬都不如！

輔導機構的本領 一、為了生源，就往死了黑教師！都嚴禁了，現在還能抓住課堂不講，補課講這一點黑嗎？ 二、教師會藏私一一上課都說不清楚，聽不懂，誰去補課？沒去的怎麼辦？家長都是傻子？ 三、你們傾囊相授？你們有幾個會教？有囊授嗎？不害臊！把剛畢業的包裝成名師倒是信手拈來！ 四、出效果一一新聞報道：高中三年五十萬，高考三百分；一學期十二萬許諾一本，結果二百分！這就是你們的效果？ 五、老師在規定的時間內，面對四、五十個差異巨大的學生！你們一個對幾個人，時間無限制！還有臉給學校壓力。教師壓力來自上級、學校、同段！家長！社會！在我們眼裡，你們屁都不是！反倒是教育好孩子的絆腳石！ 輔導機構的優點： 一、自己不會的，網上搜一下，講不清的，把教材全解上的答案給孩子抄！ 二、反正晚上會教的，不自覺的孩子上課都不聽了！ 三、孩子上課不聽，作業亂寫，教師不敢跟家長講，以免造成被機構罵，導致家校嚴重脫節！ 四、教師輔導，會注重知識的系統性，上通下疏，重新搭建知識構架？而你們呢？大都是閒散人員，會嗎？ 五、為了留住學生，背地裡找茬，往死裡貶低老師，使不明真相的學生、家長對老師產生懷疑，嚴重影響老師的教學效果！ 六、為了成績，四處找資料，讓學生做大量的練習！導致學生厭學！造成懶惰的學生為了少寫幾張提綱，練習，故意拖拉！使本來不好的習慣更爛！ 七、誘導、迫使差生說謊：不會做，老師沒講，或講了我聽不懂！做錯了，老師就是這麼說的！ 八、為了留住學生，一起幫學生欺瞞家長，報喜不報憂！

這都是家長不想給錢又要老師免費幫孩子

補知識提出的問題。我就想問你都願意花高額的金錢去補習班補課了。

為什麼？老師補課收點勞動費就不可以呢？

該現象久禁不止，說明供需雙方都有需求，說到底還是現在教育風氣的變化，所以需要良性引導，而非簡單的強行禁止。

關鍵是教育部同意不同意，中小學在職教師有償補課是違背教育部檔案的，況一個學校有人能攔往學生，有些科目教師無法攔到學生，同樣教書已顯不公。有償補課會使教師離駛教育的崇指，有百害，而無利，是一種腐敗現象，這也是為什麼收紅包醫生和有償補課教師會受人們攻擊。

我覺得應該用正常的眼光看待，不嫌棄，不鄙視，不笑話。首先，我個人認為老師分兩類。第一類，市區教師。第二類，鄉村教師。目前，關於教師的負面新聞很多，這就影響了大家對教師的看法。就有償補課來說，大都發生在市區。第一，市區經濟發達，家長可能較農村有實力，但是，這不能成為讓家長多花錢的理由，我個人也討厭唯利是圖的老師。我覺得如果要補課，家長應該依據孩子本身情況來考慮，比如孩子自制力差，沉迷遊戲啥的，不如讓他學習，剋制他玩。再比如，小孩學習不好，家長特別重視成績的，應該提前假期學習新課。第二，個別學校的不正之風，教師也是人，也會攀比，也會不能靜心教學。

總之，如果能遇到好老師，能提高孩子成績，我贊成給老師補償。

以我的知識範圍來看，沒有明確的法律規定教師不能利用休息時間補課（包括有償補課），所以，也就沒有違法一說。但是否違規，要看教師的身份。

當下，教師主要由如下幾種身份：一是全民所制事業單位（也就是通常所說的公辦學校，下同）的在編教師，這類教師，由財政全額供養，一般身份都是事業幹部，拿的是專業職稱工資；二是全民所有制事業單位的臨聘教師（因為各種原因在社會招聘，沒有編制），主要依靠學校的生均公用經費支出工資；三是民辦學歷學校（也就是通常所說的民辦學校）的教師，這類教師都沒有編制，依靠勞動合同進行管理；四是民辦非學歷學校（既通常所說的培訓機構）的教師。隨著綜合改革的推進，一些地方開始在人事管理體制上進行創新，有些地方實行了“兩自一包”甚至“三自一包”，除了個別的行政幹部，其他教師都是臨聘，這類教師的身份，也應劃歸於第二類。

理清楚了教師的四類身份，我們需要對補課進行分類。一般而言，利用休息時間補課，可以分成兩種，一種是有償補課，一種是無償補課。無償補課，是教師具有高度的職業責任感和崇高師德的表現，但請注意，不進行無償補課，也無可厚非，畢竟，休息時間，按照勞動法的規定，是屬於教師自由支配的時間。現在社會上有些人對教師不滿，就是因為事實上確實存在有極個別的教師為學生甚至是為自己所教班級的學生進行有償補課。

由此，我們應該發現，至少有一類教師，不管利用什麼時間補課都不違規，那就是培訓機構的教師。你想，他本身就是為了培訓而存在的，補課就是他們的工作，利用休息時間補課，可以看做工作的延伸，又哪裡會違規呢甚至違法呢？

另外幾類教師，特別是公辦學校的教師（不管是編制內還是編制外），利用休息時間無償補課，是應該得到高度褒獎的（自然，這種褒獎只是一種副產品）。如果是有償補課（包括用勞務等來交換），都是違規的。按照百度詞典的解釋，“有償補課，即在寒暑假和週末等節假日，編內教職工和中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課後講並收取補課費的現象。”這個解釋本身邏輯不清，甚至還是一個病句。2015年7月5日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，提出了“六個嚴禁”：1.嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；2.嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；3.嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生資訊；4.嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；5.嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；6.嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關資訊。

由此可見，不管是利用什麼時間，即使是勞動法規定的可以由個人自主支配的時間進行有償補課，都是違規的！那麼，按照法治的基本精神“法無禁止皆可為”的原則，既然《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等與此直接相關的法律都沒有明確的禁止，教育部又沒有權力出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》呢？個人以為，從行政權力的角度，是有的，因為這是一個行業的規定，其效力要低於法律，也就是說，一旦該規定與任何法律包括《勞動法》相牴觸，其效力自動終止。

不過，我們應該理解教育部出臺這一規定的初衷——現實中，確實存在有極個別的老師為了賺錢，課堂上該講不講，留到補習班去講——不管這種現象多麼的稀少，卻實實在在傷害了整個教師群體！

改革，可以操作的方法是取消重點高中，全市所有高中統一分數線，就近入學，各高中生源，投入無差別，師資輪崗。把競爭推遲到高中之後開始，小初學生只要成績中等以上就不需為升高中發愁，多讀課外書，發展課外興趣。這樣才能真正給義務教育階段減負。

就是抓的不嚴。抓到就辭退誰都不補了。我看補課風沒人管呢上面政策挺好的下面不實行。到地方了抓不緊正補課呢接到電話就不補了有人通訊

我家是東北的，這種現象太多！身為教師不作為，如果說是學生學習不好！跟不上班！需要補課我想每個父母都不會說什麼，比如說我有個親戚假家的孩子！上一年級的時候！老師問你爸是做什麼的？你媽媽是做什麼的？說不上那天孩子學習有問題就給父母打電話說什麼學習不好需要補課！！！不給好臉，這要是答應補課立馬就變樣了！還有一次是教師節給老師買花！老師怎麼說，買花有什麼用不如給錢來的實惠

身為教師不覺得羞恥嗎！我想這種事哪都有你們覺得呢？

關於教師有償補課問題，上級教育部門屢禁不止，我認為原因是多方面的：一是有廣泛的需求市場。因現在經濟條件好了，家長都希望自己的孩子出人頭地，成績要比別人好，所以你讓孩子去補課，我當然也不甘落後，不差錢。作為教師來說，因為看到社會上補課班那麼火爆，賺錢來的容易，經不住誘惑，也偷偷地辦補習班(當然這只是極少數教師)。作為教育部下文禁止卻難以執行。作為學校對教師學校外時間是否補課的情況又難以掌握，有償補課是家長與教師你情我願的事，家長不說，學校不可能知道。