面對孩子口算數學題的時候經常扳手指，家長也不能操之過急，可以慢慢地糾正孩子的這一習慣，平時多鼓勵孩子，增強孩子口算數學題的信心。其實，孩子用扳手指來口算數學題，主要還是數學口算題做得少，沒有掌握住口算方法。建議家長從以下幾點訓練孩子的口算能力：

1、熟練掌握湊十法

孩子在剛學習數學加減法時，必須得教給孩子學習湊十法。只要學會了湊十法，孩子算數學題就容易多了。湊十法就是拆小數，湊大數；拆大數，湊小數。比如9+6=？這道算式，9是大數，那就要拆小數6，看9和幾能湊成10，就把6 分成幾和幾。很明顯9和1 能湊成10，那就把6拆成1和5，這樣很快就算出得數。並且要教孩子背會湊十歌：九湊一，八湊二,七湊三來六湊四,兩五相湊就滿十。

2、背10以內加減法表

家長可以讓孩子背10以內加減法表，訓練孩子橫著背、豎著背，背得滾瓜爛熟，熟記於心並結合10以內分成合成題來練習，熟能生巧，孩子看見算式立馬就能知道得數，自然就不扳手指了。

3、堅持練習口算題

為了糾正孩子扳手指口算數學題的習慣，家長要有耐心，多給孩子以幫助。每天給孩子佈置一定數量的加減法口算題，並且規定不能扳手指算，還得在規定的時間做完。啥時間孩子做數學口算題不用扳手指了，就循序漸進地減少口算題，直到孩子口算能力提高，做口算題有速度了再停止訓練。

總之，要想改掉孩子口算數學題扳手指的習慣，必須掌握口算方法，明白算理。堅持進行口算訓練，孩子不但不用扳手指，而且還會加快口算速度。

孩子口算數學題時經常掰手指，既然是口算，那又為什麼要扳手指呢？感覺這個問題提的比較矛盾。如果孩子是低年級做數學題時扳手指是再正常不過的現象了。

孩子做算數扳手指，家長大可不必擔心，等孩子到了高年級計算的難度越來越大，就算想搬手指，也沒有那麼多的手指可扳了！

瞭解一年級學生的學習心理和特點

低年級孩子剛剛走入學校，雖然之前大多已經經歷過幼兒園階段，但是幼兒園的教學跟小學教學本質上是不同，多數孩子還不能一下子完全適應小學的教學方法，在完成計算器時扳手指也是很正常的。

1.一年級與幼兒園學生的學習心理有相似之處

幼兒園的教育核心是“保育”，要在保證孩子健康成長的基礎上，對孩子進行全方位的智力開發。為孩子進入正規的學習階段打好基礎。教育部門明文規定，不能對幼兒園孩子進行超前教育，對孩子進行數學和語文內容的教學，但是從治理開發的角度，幼兒園也會學習一些簡單的文化知識，比如認識數字，學會寫自己的名字等等。而手指是最方便的教學輔助用具，扳手指數數，是一件再正常不過的事情。

2.低年級學生的認知特點決定了扳手指的合理性

低年級學生的學習心理尚未發育完善，還沒有完全擺脫幼兒時期的痕跡。學生的注意力，思維能力等學習品質，還有待提高。加上一年級的數學知識相對比較簡單，教師也會鼓勵孩子在學數學時採用一些輔助工具，比如火柴棒、飲料吸管等。

筆者小時候，物質條件與現在相比還比較差，在低年級學習數學時，大多數孩。會用火柴來做輔助工具，班裡也有學生帶來樹葉柄、小木棍。之所以老師會鼓勵孩子使用這些輔助工具，正是因為低年級學生的思維具有形象性，直觀性的特點。

10個手指比火柴棍等輔助工具更方便，人人天生自備，為何不加以利用呢？

鼓勵孩子早日告別扳手指

雖然孩子扳手指做口算題也是“樹大自然直”的事情，但是如果按照學校老師的教學方法和要求，口算時必須在心裡計算，不能用手指、火柴棍等做輔助的話，家長對孩子邊做題目邊扳手指的擔心也就不顯得多餘了。

鼓勵孩子告別口算中依賴手指，建議從以下幾個方面入手。

給孩子緩衝期。家長不要急於讓孩子馬上就脫離用手指的習慣，跟孩子一起討論，給出一個停止使用手指，輔助的時間。熟能生巧，由易到難。在家裡進行簡單的加減計算時。可以讓孩子做一些不透過，扳手指也能勝任的簡單題目。既可以樹立孩子的信心，又符合由易到難的認知規律。培養孩子抽象思維能力。家長在日常生活中有意識的把一些生活現象作為孩子練習數學口算的題目，下意識的培養孩子的抽象思維能力。結論

低年級學生做數學題目時，用手指做輔助情有可原。如果數學老師要求在口算時不能使用輔助工具，家長也不能過分心急，相信透過一段時間的過渡，孩子很快就能適應，不用手指進行口算練習了。