如果這樣，孩子們的成績會變成自己真實的成績，成績也不會差到哪裡去！孩子們會勞逸結合，健康成長，想想我們小時候沒有補習班的日子，如今不是一樣人才濟濟！

現在上輔導班成了一種習慣了，家長的心理很簡單，別人家的都去上了，自己的孩子不能掉隊，現在輔導班不單純的是輔導作業，查漏補缺了，好多都是預科班，把上學沒有教到的都提前講了，造成了很多孩子小學沒有畢業，很多知識點已經學完了，七年級的學生英語水平已經達到九年級了，學生在上課就是第二遍學習了，家長看到孩子上輔導班的成績特別好，就都要往輔導班送。

我作為一個80後，我上學的時候肯本沒有什麼輔導班，全憑課上學習，課下做作業，有問題問老師，簡簡單單的學習過程，週六日盡情的玩耍，可不像現在的孩子這樣的累，休息日各種各樣的輔導班等著呢，到處都是家長帶著孩子上輔導班的，都不願意孩子輸在起跑線上。

如果真要是停止了所有的輔導班，所有孩子都不上，讓孩子迴歸課堂規律上課，向45分鐘要效益，注重學校教育，我覺得孩子的童年會比現在輕鬆的多，童年就應該在學中玩，玩中學，這只是我的個人觀點而已。

課外輔導班和輔導機構本身就不是應該存在的。

我們國家對組教育的重視和投入都在不斷的加大，從師資力量到教學設施都在朝著滿足學生需求並不斷提高的方向努力。試問，哪個個人和機構能夠強大的過國家？

也許公立教育存在一定的問題，這個是完全可能的，因為一切工作都在人的操作之下，我們的關注點應該是執行者們的能力和做法，比如教育官員、校長、教師，課外輔導這一補充功能完全可以去掉。

課外輔導的存在其實也是不公平的一種表現，有錢可以輔導，可以高價一對一，這對於沒錢的孩子是不公平的。有錢有勢的家庭中出來的孩子上不好學也有可能未來很順利，沒錢的孩子上不好學只能混社會的最底層，不要說行行出狀元，一個人先博弈生存再博弈發展是需要精力和時間的，從人類發展角度看，公平是最有利的。

如果關停所有的補課班，孩子們的成績就會像炎炎烈日下，久旱無雨的河面一樣，急劇下降。到時候，父母的心情就會是七葷八素。

很多人抱怨課外輔導班，只是詬病於表面現象，根本沒有搞清楚鹽是從哪鹹的，醋是從哪酸的。

～孩子為什麼要上輔導班?

因為成績差，因為家長攀比。

～孩子為什麼成績差?

因為在學校沒學會。

～孩子為什麼沒學會?

因為老師沒講，因為老師沒講明白。

～老師為什麼沒講明白?

因為課本上的內容多且雜。

～課本上的內容多且雜，怎麼辦？

題海戰術，水大泡倒牆。

～題海戰術結果如何？

難得不糊塗，厭學。

面對孩子慘不忍睹的成績，皇上不急，太監急，家長就自然會轉向輔導班以尋求幫助。教育產業化，其本質就是有需求，就有市場。

如果關停了所有的輔導班，那麼，課外輔導就會轉入底下，進入城市游擊戰的模式，就更加難以管控。

補課班讓家長几多歡喜幾多愁，歡喜是可以有個讓孩子有個提升學習的機構，愁的是補課真的燒錢。

試問中國都可以九年義務教育了，為啥不借網路平臺集全國最優秀最有名的老師做好網課讓全國的學子輸入學籍號就可以上網免費聽課呢？孩子們得到好的教育成了有用之才難道不是國家之福家庭之福嗎？

孩子們能夠得到國家給的好的補課機制，那麼校外補課，在職老師補課也就不用教育部門再去費勁的查督。家庭是不是也可省下大額的補課費用去幹更多的事情呢。

不會有多大影響。。我家孩子目前高二，初中無數補，大班小班，一對一，各種補，花了很多萬。。孩子很聽話，也能聽我安排去補課。可是成績一直上不去，中考也沒能考的很好，還是透過藝術特長進了個不錯的高中，如果沒有藝術，只能進一個市區最差的公立高中。

有天我在跟我女兒聊天，我問她，這麼多年來的補習，有用嗎，她笑了笑，說其實真的沒用。。我就總結了一下，這麼多年，浪費了我的錢跟她的時間！我的錢還不算浪費，因為錢還可以賺，但她的時間挽回不回來了。。。

進了高中後，沒有補課，但我經常跟她溝通聊天，談人生目標，談理想大學。。。她自己有了目標大學，開始努力，現在啥都不補，自己刷題，不懂就問老師，早出晚歸，晚上回來還加班加點到十一二點，成績很明顯跟上來，一直也很穩定。

所以，補課對於差生實在沒用，對好的學生也沒多大用，優生他們自己已經很努力了，課堂的能消化就很厲害的了！我身邊很多朋友優秀的孩子都沒補課，成績依然很好！

家長把孩子送進這些補習班，主要目的是為了提升成績，但還有一個目的就是在週末讓老師看著孩子學習，尤其是小學和初中生，如果孩子在家一部分家長根本管不住，孩子除了玩手機就是看電視，不如送進學習班

關停所有的補課機構是學校教學正常運轉舉措，老師情感專一，精力集中，給學校教學提供有效的保障。增強學生獨立思考，自覺學習能力，在學校裡頭公平競爭，學生的學習成績照樣提高。事實證明沒有五花八門的補習機構年代，學校的學風、校風不是更好嗎？任性、自私，傲慢帶來影響學校教學秩序，造成學校管理失調，學校老師得不到應有尊重。

關於這個問題，那要看學生處於哪個層次了，如果是理解力強，記憶力好的孩子；有沒有沒輔導班都一樣。在他們都認真學的情況下，成績依然會很好。

對於理解力稍微差點的學生，補不補課那就大不一樣了，他們透過課外輔導會把上課聽不懂的知識全部弄懂。我家教的一個小孩，她就屬於這種，物理基本聽不懂，理解不了，透過我給她輔導她基本初中物理能考到90分，成績年級前50。

對於特別愚笨型的，補不補課有差別，但是差別不是特別大。我家教的另一個小孩是這個型別的，她都上初中了，正方形的面積和周長還不會求，透過我給她補課，當然很費勁，數學也就剛剛能及格，沒補課時都考不及格。

綜上所述沒有了輔導班，大部分孩子的成績會下滑，因為聰明的孩子太少了。如果孩子是理解力強記憶力好的上衡中後還能跟上，如果孩子是靠死學上的衡中，那他去了衡中以後也跟不上，剩下的只有壓力山大了。

補習班存在的原因是優質教育資源的匱乏，家長的焦慮情緒，激烈的升學競爭。看電影原理是其最好的註解——

電影院裡，大家都坐著看電影，都能看得見。忽然，前面的人站起來，後面的人就看不見了，所以也必須站起來看。

大家都不補課，公平競爭沒人吃虧。一旦有人開始補課，不補的肯定吃虧。所以，目前學生補課不是賺什麼便宜，而是不吃虧。

但並非每個人都能補出好成績，補習班的存在，學生可以分為——

好學生和差學生

全面取締補習班，優質教育資源匱乏的現狀不能改變，家長的焦慮情緒不能改變，激烈的升學競爭依然存在。有錢的家長可以花大價錢，偷偷的找老師"一對一"；沒錢的家長，只能幹看著。所以，取消補習班後，學生可以分為——

富學生和窮學生

如果關停所有補課班，乃是孩子們的大幸，也是家長的大幸。到時候孩子們在一個大環境下，成績該優秀的仍然優秀。

現在的小學生和中學生除了學校的課業負擔，就是家長報名的各種輔導班了。輔導班幾乎佔用了孩子們的所有空閒時間。

孩子們沒有自己支配的時間，就無法自由的閱讀自己喜歡的書籍，就無法發展自己真正感興趣的事情，也就抹殺了孩子們的創新思維和能力。這也是中國學生高分低能的原因之一。

孩子們整天泡在學校的課堂裡和輔導班的課堂裡，對學習有的已經厭惡，有的已經疲憊不堪，這也是造成厭學的原因之一。所以，有的上輔導班的孩子，成績並不一定提高多少。

如果關停所有補課班，家長對孩子學習的焦慮的心情可能緩解一些，沒有了這麼多的攀比，沒有了額外輔導班的支出，家長可能會有更多的時間陪伴孩子，不用辛辛苦苦打兩份三份工作去賺錢，讓孩子‬稱為‬留守兒童‬。孩子們的心理健康，也會保障他們身體健康和愉快的學習。

現在的學生太累了，家長壓力太大了，補課班的機構賺學生的錢太容易了，家長花了大價錢，學生靠上了所有時間，有的學生成績提高效果並不明顯，還有的把孩子逼上絕路。家長、學校都該反思了。

我覺得補習班的存在並不能直接影響孩子們的成績，反而覺得補習班的存在反而佔用孩子們本該獨立學習思考和休息的時間，增加家長們的生活負擔，孩子們心理上也會形成一個依賴，因為大多補習班都是同步加提升，和學校的課堂有一部分是重複的，我覺得不如節約這個上補習班的時間來自己刷題鞏固課堂知識並提升自己，學校和家長在孩子的學習過程中只是一個輔助作用，主要還是靠孩子自己，我覺得孩子上課注意力集中，有問題及時問老師或者同學解決，完成作業之餘參加更多的課外活動或者拓展自己的興趣愛好不是更好嗎？中國教育一直提倡全面發展，但事實是上了補習班的孩子們還有多少自己可以支配的時間來嘗試自己感興趣的事情？

不會影響孩子們的成績，大家都在相同的環境裡接受教育，既然關停了所有補課班，同學們都一樣靠在校的學習，如果說影響，每個學校的教育資源配備，師資力量的強弱，校風及管理等方面的好壞是會有差別的……

我是80後，我們小時候都沒有補課班，也沒有那麼多輔導書，我記得我的書包都是姑姑縫的，但我們那時的孩子身體都特結實，也照樣可以考上不錯的大學。而現在補課班說實話就不該，現在很多線上線下的補課班良莠不齊，誇大效果，言過其實，很多家長也很為了孩子很焦慮。聽說一年級的家長都開始焦慮了，我從六年級才開始焦慮的好吧！這個社會太看得起孩子們啦！童年是什麼？現在孩子都沒有了童年，一點也不快樂，家長被那種“不要讓孩子輸在起跑線上”所忽悠，盲目跟從，其實家長也不願意自己的孩子不快樂，但害怕不學又後悔，怕跟不上別的孩子。

學習力+意志力+自制力=最佳學習效果。周遭環境很聒噪，世界風景很美好，

家長內心很焦慮，孩子其實很迷茫。

這個個人覺得吧，主要看什麼樣的孩子。自律性高的孩子，能有主動學習的意願，估計問題不大。但是有些孩子，一下沒有了補課班的束縛，可能就徹底放鬆了。成績會快速下滑。

強者恆強就是這個道理吧！

我覺得補習班就不應該存在 ，老師是幹什麼的，就是教書育人的，自身不提高業務能力水平，靠一些補習班提高學生學習成績，本身就有問題。再說學生也不要一味的學習書本上的那些知識，也要向自己的興趣愛好方面發展的，健康快樂的成長才是最重要的！

如果真能關停，的確是孩子們的大幸，更是家長們的大幸。補與不補，差別不大。有素質的家長，不在文化的高低，關鍵是從小給孩子樹立一種正確的人生觀，價值觀和目的明確的人生規劃圖，實現終極目標是靠孩子自身努力。家長不送孩子去趕時間補課，勞逸結合，成績有可能會更好，比補課還強。

我覺得不會，說來你們不信。從小到大我兒子沒有上過一天補課班。我小孩小學一二年級成績挺好的，可是在小學遇到沒有師德的班主任導致他不愛學習，學習成績倒數，我也想過讓他補習，他不願意。因為初中是直升的所以我也就沒有逼孩子，我想著小學與初中學習是兩個概念，初中努力還不遲。

也許小學基礎沒打好，初中一年級初二上學期一直成績也排未尾，我這時很急，他們班主任在自己家開設了補課，我就想著初中升高中很重要，現在升學率只有百分之50，剩下的學生花錢買或者另謀出路。想到這些我又想讓孩子去補習。看看能不能提高成績。可孩子還是不願意說自己會努力，如果下次考試沒有提高就去補習。也許兒子長大了懂事了，他真的沒有讓我失望。從初二下半年起，奮起直追，終於己優異成績考取我們這裡的重點高中，替我省下了十幾萬的擇校費。

以我自身的經歷來講，小孩自律每天上課45分鐘認真聽了就有收穫，成績也會突飛猛進的提高。補不補課跟學習好壞沒多大關係，重要是你的孩子想不想讀書，不想讀書去補習也只不過是家長拿錢買自我安慰。孩子自律最重要。

其實補習不補習看孩子個人。學習是一個過程，就家穿項鍊一樣，一顆一顆的珠子搭配穿起來才可完成一件成品。

在補習上，我們好多家長都有誤區，認為小升初六年級補；初中初三再補；高中高三再補。我認為基礎重要，先把底子打牢，小學讓孩子先愛上學習，再有點興趣愛好更好，體驗學習的快樂！初中要注意，初一隨著課程增加，會有壓力，可以適當補一下語數英，三門課起碼有一門得心應手，補習一定是聽懂學校老師的課，補一下自己弱勢的課並且又是主課。把孩子拉上中上線上，基本可以不補，我還是很認同學校老師的水平，現在沒有兩把刷子怎麼混？只不過班上太多學生，老師精力有限。

我女兒初一年級摸底考46名，這個成績在六個班的初一還是不理想，因為這樣下去未來只可能進普高，她英語不好，就去補英語，補一年，一下子提高了，數學是她優勢科目，補習沒有用，她說老師講過作用不大，語文只是提高閱讀。後來女兒成績慢慢提高，初一下學期衝進年級前十，初二衝前三，初三穩保第一，中考考全鎮第一直接進市重點高中，基本沒有補習了。高中重點高中抓很緊，作業太多了，瘋狂刷題，為了減輕壓力，我星期六讓她去補一節鋼琴課。目前成績很穩，前進狀態，因為她大了，知道衝三年，可以考象樣的大學。

如果停了所有的補課班，那是一件多麼美好的事，孩子們不需要在這班那班之間奔波，家長們也不需要打聽誰家的孩子上什麼班了！說實在的，有事候，上補課班就是跟風，人家孩子上了，我們家不上，會不會因為不上影響孩子的成績呢！大家都上，我們也上吧！再說上補課班真的有用嗎？我認為沒用，至少我的孩子，沒上過任何補課班，一本是自主招生提前錄取的，研究生985以初試，複試雙第一的成績被導師“搶去了！”