我家孩子六歲了，他開始會跟你頂嘴，會有他自己的主意，會問你為什麼小女生蹲著上廁所，會問你他身體的特徵，會幫你做事然後求誇獎求表揚。最近我發現，答應他的事如果你食言了他會很生氣並且指責你說話不算話，他會記得你跟他說過的每句話。所以說，孩子漸漸大了，我們要學會跟他溝通，瞭解他的想法，不要一味地把自己的意願強加給孩子，這樣只會讓他越來越沒主見，嚴重的以後會叛逆。

這年齡階段的兒童開始進入精力旺盛的年齡，身體的一切機能都生氣勃勃地發展，內心也變得越來越強大，越來越野，變得不溫順，任何事都想嘗試、模仿、愛追究、進入一般父母感到最令他們頭痛和手足無措的年齡。

認知方面孩子在視、聽等感知覺上逐步向精確方面發展，記憶力、想象、思維等認知能力不斷髮展。對社會，自然等周圍事物很感興趣;具有明顯的好奇、好問、好動、好模仿的特點，智力能力隨之有明顯的發展。

語言能力會有重大進步，詞彙量增加到1500個左右。還可以用相對複雜的句子繪聲繪色地講故事，不僅可以表達身邊發生過的事情,講清他想要什麼，甚至會和你聊他的夢想和幻想。

在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據別人的言語調整談話內容。語言表達靈活多樣，併力求與別人不同。

這個階段的孩子不但對圖書的閱讀興趣濃厚，對內容的理解能力較強。當他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字。

但這個階段孩子會用到一些不禮貌的語言，父母在生活中也儘量多使用文明用語，為孩子樹立榜樣。

社交方面可以與成人和同伴的交往日益增加，但在相處中，孩子會發現不同的價值觀和觀點。他可能會為了試探這種新發現而要求一些之前被禁止的事物，如某些玩具、食物、衣服或者電視節目等。

表現為邏輯思維的萌芽。他們不再滿足於瞭解事物的表面特徵，而希望瞭解事物的內在聯絡和因果關係。原有的好奇心轉化為求知慾。愛問:“是什麼?”還想知道:“怎麼來的?”“什麼做的?”

社交意識方面對別人的感受非常敏感，無論是成年人還是孩子。而且喜歡取悅別人，看到別人受傷或難過,他會表示同情和關係，甚至會給予關心或安慰。

具有合作意識，會選擇自己喜歡的玩伴，也能與小朋友們開展合作性遊戲。他們逐漸明白公平的原則和服從集體約定的意見，也能向其他夥伴介紹、解釋遊戲規則。

自我意識的發展表現在他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。主要體現在自我評價的能力上。

行為規則意識逐步形成。他們開始學習控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則。例如，遊戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。也會特別喜歡有規則的遊戲，像體育遊戲、棋類遊戲等。

對性別差異表現出強烈好奇，對同性和異性都很感興趣。會問大人孩子是從哪來的，還會打聽跟生育和分娩相關的各種器官。

其他方面雙手的控制能力越來越強，已經可以自己刷牙、穿衣、甚至繫鞋帶，喜歡藝術創作和手工活動。

4-6歲的孩子，精力充沛，好動，對周圍的事物充滿好奇心和求知慾。

我家兒子這麼大的時候，經常爬高上低，一天到晚，有使不完的勁兒，到晚上都不願意睡覺，問為什麼，說:不想睡，還想玩兒。

我家兒子經常運動，身體比較結實，協調性很靈活。帶他去公園玩，公園裡有平梯，他個小夠不著，我抱著他，將他舉起來，他伸手抓住橫杆。晃盪著身體，交換著手向前移動，動作敏捷輕盈，順利的走完平梯所有的橫杆，然後再回來。看得別的小朋友驚歎不已，羨慕極了。

運動能讓孩子大腦更好的發育，同時也會產生多巴氨，血清素和正腎上腺素，這三種神經傳導物質，能讓孩子精神亢奮，心情愉快。學習的時候記憶力好，記得快，學得好。

這個階段的孩子外界事物充滿好奇，喜歡經常問為什麼，試圖探清事物的真相，並且，還喜歡動手操作實踐，能動的動，不能動的也想動。不是拆壞了家裡的玩具或電器，就是將家裡弄得一片狼藉，家長跟在後面都收拾不過來。

你家的寶貝是否也這樣，皮的不行？

4-6歲的孩子身心發展都有什麼特徵？順便講下4-6歲兒童身心發展及教育教學應對

4-5歲處於學前教育中期，雖然延續了3-4歲兒童的一些心理特點，但4歲之後心理發展更加迅速。

（一）活潑好動

正常兒童都是好動的，老師需要不斷地給予兒童新奇感，不斷變換各種教學場景和環境創設，兒童不停地運用他的各種感覺器官對感知。

1、好動，跟兒童的身體發育密切相關，骨骼系統的發育的特點決定了他要不停地活動。長時間保持一種姿勢，就會使肌肉群負擔過重。各種活動交替，讓骨骼肌肉有張有弛，活動會讓骨骼肌肉得到充分的血液供給，吸收更多的營養。活動受大腦高階神經系統的調節，興奮過程的活動優於抑制過程。這就是為什麼國家要求幼兒園一定要有足夠的戶外活動場地和充足戶外活動時間的原由。

2、老師們有沒有發現，中班的兒童比以前好帶了？具體的表現有很多，尤其是在生活自理方面。

（二）思維具體形象

1、具體形象是學前兒童思維的特點。

中班的兒童最為典型。小班兒童主要靠行動進行思維，中班兒童靠表象即頭腦中的具體形象進行思維。中班兒童可以不需要用手去點指，但頭腦中必須有具體形象。比如：四個蘋果加上兩個蘋果是幾個蘋果？而不是4+2等於幾。

2、中班兒童理解成人的語言，常依靠自己的具體生活經驗進行。有些事情老師以為孩子聽懂了。其實，他理解的，不一定是成人能理解的。老師教兒歌時，有一句“一滴水，不起眼兒。”，孩子們往往邊背誦，邊指眼睛或者肚臍眼兒，這兩個部位對他們來說是具體的。對幼兒的講述，以情境性語言為主，這樣的話，在兒童頭腦中就會有畫面感。

3、開始學會接受任務

能夠正確按照老師或者家長髮出的指令去完成。比如拿玩具，開關燈等。

4、開始自己組織遊戲

幼兒園和家庭要準備多一些遊戲材料。他們可以自己組織遊戲主題，自己分工、安排角色，老師的角色不是具體的引導和指導。指導也只是在需要幫助的時候進行指導。在具體行為上不再依賴成人，更容易跟同齡人相處，但需要成人的肯定，要及時誇獎。

5-6歲是學前晚期，這個時期是即將進入小學的年齡，這個時期兒童的心理發展進入快速發展的時期。

（一）好問、好學

“打破砂鍋問到底”，一定要成人給出答案為止，喜歡提問和體驗。孩子們的問題是天馬行空性的，老師們要做好隨時應答的準備哦！回答他們的問題，既要有足夠的知識，有需要有一定的技巧性。如果孩子們做一些違反成人世界的規則，老師們家長們要給予理解併科學地加以引導，變成一種教學行為。老師們可以思考下，如何把看似不好的事情變成教學行為！

(二)抽象能力明顯萌發

大班孩子的思維仍然是具體的，但明顯表現出抽象邏輯思維的萌芽。孩子們能給物品分類，整體與部分的包含關係。能分前後左右，懂得一些因果關係，比如“因為…所以…”。詞彙量明顯增加。

（三）開始掌握認知方法

大班兒童有意地自覺調控和調節自己心理活動的方法。善觀察，能夠掌握對比的方法，大班兒童能夠進行有意記憶，比如：“跟讀數字”，繪畫時，不是先畫，而是先想後畫。能夠玩“延遲滿足”的遊戲，不去碰誘惑物，等試驗結束，再得到誘人的獎勵，孩子們會想出很多辦法。

（四）個性初具雛形

1、對事物有了穩定的態度。在自由活動中有自己喜歡的事物，並且能夠堅持。

2、情緒上也相對有變化，不會馬上表現出來，但如果受批評，會不高興很長時間。

3、思想感情不再隨意表露。

4、大班兒童對自己的行為會產生顧慮。比如：老師說喝骨頭湯很有營養，小朋友已經吃飽了，結果又喝了一大碗，導致把喝進去的又都吐了出來。

只要是家長或者老師反覆叮嚀的事情，往往孩子在真正操作時會退縮，這時候家長和老師要多鼓勵，降低對兒童的期望值。

整個學前教育時期，兒童的心理發展是滾動式的，前一時期的教育都是為後一時期打基礎。老師們把生活場景融入到日常教學中來。寓教於樂，成為一名快樂的幼教人。

4至6歲一般是幼兒園已經畢業開始上小學的時候。這個年齡段的孩子一般有一下三個特徵。

第一個特徵，個性差異大。一般幼兒從三歲開始是自信心建立的關鍵時期。他們在接受別人正面的評價時會產生興奮感、自豪感、對自己充滿信心。有時候還會表現強大的自我認同和自我主張，也就是所謂的不聽話，自以為是。這也是兒童所處的第1個叛逆期。

第二個特徵，情緒不穩定。這個年齡段的小朋友剛剛開始認知社會，開始集體生活。他們在嚴肅、陌生、衝突、約束、被指責等的環境下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力很差。所以他們的心情時好時壞。他們會和喜歡的小夥伴一起遊戲，但會因為一些小事情而激動和爭論。情緒變化很大，但是會浮現於在外。心情好壞一看臉便知。

第三個特徵是自控能力不足。從6歲上小學開始，小朋友進入少年期。他們會有一種強烈的要求獨立和擺脫大人控制的慾望。這個時候他們的性格會有很強的獨立性。隨著年齡越長越大，他們對外部環境以及來自家長的依賴性逐漸變小，但是自身內控能力發展不成熟。不能有效的調節和控制自己的日常行為。很多小朋友沉迷於遊戲就是因為家長在這個年齡段沒有有效的引導造成的。

從幾個方面來回答這個問題。

可以在大人提醒下，保持正確的站直坐直和行走；

經常處於愉快的情緒，不開心的時候可以很快緩解，對於不能滿足自己需要的時候，家長合理的解釋可以接受，會主動分享自己的快樂或不開心，會主動尋求家長的安慰，同時也能夠有意識地調整自己的情緒；

能夠關注到長輩的情緒，並表現出真心的關心和體貼，會有禮貌地向長輩表達自己的需求和想法，可以體會到父母養育自己的辛苦，並尊重他人的勞動，喜歡和長輩交流；喜歡和別的小朋友一起玩，喜歡結交新朋友，願意把自己高興有趣的事分享給他人，願意和長輩分享自己的想法；

好奇心極強，經常會就一個問題窮追不捨刨根問底；

多話，這階段也是學習新詞彙的能力非常強的時期，家長一定要注意自己的說話方式；

思維與注意力方面：

由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，注意力過渡到有意注意、有意識記、有目的的觀察等，這些都為入學打下基礎。

這個階段的孩子處在一個有強烈求知慾，及可塑性極強的發展階段。

在這個階段，他們的社會認知能力有了明顯提高，有意識地行為開始發展，懂得了更多地社會規則和行為規範。從與同伴交往的過程中，發展自己的社會交往能力。

在自我意識方面，能夠感知自己的心理活動和情緒。自制力也開始發展，能有意識地控制自己的情緒和行為。但總體來說，自控力仍然比較差。

有了一定地喜愛傾向和判斷能力，分析能力也明顯增強。重視成人，同伴對自己的評價，希望自己被別人接納。

這個年齡段的幼兒語言和表達能力發展迅速，他們基本能發清楚母語的全部語音，掌握和使用更多的詞彙，並且能夠聽懂更多複雜的句子，理解更難更長的句子，表達的連續性有所加強，能夠掌握並運用一些轉折詞和連線詞，還會在表達時加入自己的語氣。

如果你家有一個4-6歲娃，那麼恭喜你，這個階段是父母同時也是孩子最快樂的時光。

這個年齡段的孩子像Sunny一樣，溫暖，明朗。

你會發現，以前那個小搗蛋，終於開始變得懂事了，講理了；你會發現，TA又學會了一些新的詞彙，說出來的話讓你忍俊不禁；你會發現，TA的模仿能力超強，超級愛演；你會發現，TA一心想做個好孩子，來討媽媽的歡心；你會發現，TA深深地依賴著你，並且從不吝嗇表達自己對媽媽的愛，有的時候就像一隻磨人的小妖精；你會發現，TA小小的心靈對這個世界充滿著好奇心和探究欲，像海綿一樣貪婪地吸收著知識，體驗著這個世界帶給他們一切美好的東西。

為人父母，如果能夠抓住孩子的年齡發展特點，尊重孩子的個性，給予孩子足夠的理解，包容，陪伴和無條件的愛，那麼孩子終將成長為一個有健康人格的人。