上課的時候認真聽，把自己覺得重要的先寫在所講的課文活著內容旁邊，也可以寫在草稿本上。這時候記的筆記講究的是速度，一定要快速記下來，才不會妨礙思路跟著老師走。在課後自己回憶一下老師上課所講的內容，把自己的理解加進去，有不太理解的地方要及時詢問老師或者查閱參考資料。

這是為了後面把筆記抄到本子上的時候不會自己都看不懂

現在來開始整理筆記。

我個人建議最好是用活頁本記筆記，這樣比較好記，如果是可以替換筆記本內心的活頁本更好。

首先把筆記的大致內容概括成一個小標題，作為以後翻閱筆記的時候可以方便找到，而且背書的時候可以看著標題回憶內容。

標題跟內容顏色要不一樣。我的習慣是內容是用黑色筆寫，標題用藍色筆，在遇到重要的知識點的時候用紅色筆寫。在關鍵詞的地方用熒光筆標示

記筆記的格式有很多種，我主要是用兩種：

一種就是普通的上一排寫標題下一排寫內容（最好可以運用表格。）

另一種是康奈筆記法。（我會在參考資料處貼上康奈筆記法的格式）康奈筆記法有一個好處就是，在複習的時候可以把內容折起來，只看小標題然後對內容的記憶進行考察，而且有條理性。

政治筆記我建議是按每一課的順序來記的。

歷史我建議按時間順序和國家來記，歷史記憶需要一定的時間觀念，按照時間順序來記比較好。而最好也要劃分中國史和外國史。這樣看起來比較有連續性思想不會跳躍，記憶的時候比較好記。

筆記不要寫得太擠不要太心疼本子，因為在後期的複習中隨時可能會有要新增的內容，所以記得留一些白。

“好記性不如爛筆頭!”幾乎每一位學生都聽到過老師這樣“安利”記筆記。但我們好像更強調筆記要記錄什麼內容——“這個很重要，請記下來”“那個很重要，也請記下來”……但其實我們忘了，記筆記時同樣需要知道筆記記錄的方法，以及筆記內容如何用起來。

一段時間過去，學生的筆記要麼越記越混亂，要麼課後完全不知道自己的筆記在哪裡，要麼乾脆就堅持不下去……

怎樣告別記筆記的低效呢?小優將這些方法推薦給你。

一、筆記要記在哪裡

一般說來，應根據實際情況，可記在課本上、學案上，也可記在專用的筆記本上。但多數情況下是兩方面兼而有之的。

1、在課本上記筆記

(1) 符號筆記。就是在書上做記號，標明重點，提出疑問，引起注意。

同學們可以選擇一些自己熟悉的符號，如用“ ”或“!!!”表示重點詞句，用“?”表示疑問等。

當然也可以用不同顏色的筆來標記不同的內容，如用紅色標記重點，用黑色表示疑問。

做符號筆記，符號種類不宜太多，最好在做筆記前讀懂整個內容，對難點、重點有一定把握，這樣才能做得準確。

(2) 批語筆記。就是將某部分的要點、疑問或補充記在書的空白處。

如對數學定義、定理、公式的理解，對某些題目解法的概括等。

做批語筆記要參照老師的板書或講解來做，應有選擇並要簡明扼要、書寫清楚。

2、在筆記本上記筆記的方法

(1) 各科筆記本要分開。有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本;今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上語文、數學、英語等各種科目應有盡有，最後筆記記得亂七八糟，到複習時東翻西找，影響到了學習效率。

所以筆記本要選一個較厚點的、硬皮的，並且要好好儲存，以備複習時用。理想的筆記要有好的格式。右面用於記筆記，左面用來提示值得注意的地方、強調重點等。

(2) 課堂筆記用的紙張，每頁上下左右都要留出一定的空白來，不要把一頁紙寫得滿滿的。

建議把筆記的一頁最好用一條豎線格式分為兩部分。其中左面佔1/3，右面佔2/3。較大的欄內記老師講的內容，較小的欄內記自己的想法、問題等。

兩欄內容之間要有對應，即老師講的和自己想的針對相同章節的內容應在相同的行上，這樣便於對照複習。

建議使用活頁紙：

活頁既適合於語文和文綜積累型科目，不斷補充新知，把筆記變厚;也適合於數學、理綜這樣的思維型科目，蹦出的新思路、相似的題型、自己的痛點和解題的突破口再也不必拘泥於原有的紙張限制。

二、筆記主要記什麼?

記筆記要防止兩種傾向：

一是像“速記員”一樣，一切都記;

二是像看電影一樣，一切都不記。

筆記的內容一般要包括如下這幾個方面：

1、記提綱

老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，並且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。

2、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

3、記疑點

4、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。

5、記總結

注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯絡，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。

6、以下內容則無須記筆記：

另外，一定要注意，老師在課上講的內容很多，如果只顧做筆記，也會影響聽課效率。

所以，上課做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求同學們把握好時機：

老師在黑板上寫東西時，可以抓緊時間記筆記;

老師講到重點內容時，要認真聽講，課後再補記筆記。

一定要注意，記筆記不是一字不落地全記上，一定要簡明扼要，利用短語、數字、圖案等適合自己的方式把重點、難點、疑點等內容記下，課後再認真整理。

三、課下整理筆記“七步法”

由於課堂上時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記，書寫也許會很潦草，所以記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有餘地，以便下課後，可及時對筆記進行整理、歸納、補充。

另外，在考試前要把所記知識橫向聯絡，以使知識系統化。

第一步，憶

“趁熱打鐵”，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的資訊。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

第二步，補

課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

第三步，改

仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

第四步，編

用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有“條理性”。

第五步，分

以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。

第六步，舍

省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

第七步，記

分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分裡，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後複習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

四、記筆記還要注意這些問題

1、鉛筆、圓珠筆、鋼筆均可

但比較而言，圓珠筆更好，不但用的長久，而且好的圓珠筆下筆順暢，書寫快速。

2、要提高書寫速度

聽課筆記限於講課要在一定時間內完成，因此，聽課人在思維速度和書寫速度方面要同講課人協調一致。

書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，筆記就會不完整或沒有條理，影響筆記質量。

要學會一些提高筆記速度的方法。不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫;可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號。

但要注意不要過於潦草，過於簡化而使自己也看不懂所記的內容是什麼。

3、在筆記遺漏時，要保持平靜

上課時，如果有些東西沒有記下來，不要擔心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響記下面的內容。

可以在筆記本上留下一定的空間，課後求助於老師或同學，把遺漏的筆記儘快補上。

也不必一味追求課堂筆記不必要的細處，把主要精力放在做筆記上，以致常常為看不清黑板上的一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。

這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了，要改正這一不好的習慣。

4、聽記結合，聽為主，記為輔

有的同學習慣於“教師講，自己記，複習背，考試模仿”的學習，一節課下來，他們的筆記往往記了好幾頁紙，成了教學實錄。

這些同學過分依賴筆記而忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課後認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性迴圈。

5、切忌抄別人的筆記

有的學生比較懶，自己在課堂上不願做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習慣，不利於鍛鍊自己的總結綜合能力。只有自己做筆記才會有學習效果和意義。

6、要常用常新

有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄於一旁，沒有發揮它應有的作用，實在可惜。

事實上，許多中(高)考優勝者的經驗之一就使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的複習資料(比如每年中高考結束後有很多同學在網上買學霸筆記)。

因為好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現和提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點，提高效率。

當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。

如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，並做剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”“方法點評”“易錯題”等類別。

這樣堅持下來，不斷擴大成果，就能克服盲點，走出誤區，到了緊張的綜合複習階段，就會顯得輕鬆、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、資訊化。

綜上所述，在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識資訊透過大腦的思維，經過“選擇—加工—歸納—濃縮—反饋”的過程，然後用手有重點地記錄下來。