家長喜歡聽順耳的話。

私立教育為了盈利，取悅家長是必須的，為家長服務沒有錯，家長往往因為聽懂了話，而忽略了話外音……

1、私立學校挑選過（招生挑選和價格篩選）的生源，讓孩子在更具背景和實力的同學圈子中成長，並積累更有幫助的人脈。

2、私立學校不依靠國家財政，而是透過家長繳納高價學費來進行教育投入，保證孩子享有“比公平教育更好”的基礎設施。

3、私立學校以相對更高的待遇聘任的教師隊伍，工作更玩命，更追求教育成果（成績與家校服務）。

4、私立學校普遍強調特色化辦學，帶來更多元化的選擇，孩子也能在更豐富多彩的人文環境中成長。

5、有錢任性。

不知道別的地方是什麼情況，只知道我農村家鄉的情況是這樣的：

1，免費公辦學校，教師有失去原動力的苗頭，缺乏進取心和責任心。原因是感覺端著“鐵飯碗”，手握工資卡，到月入賬旱澇保收。教育體制老化，丞待變革。

2，私立學校是以盈利為目的，服務客戶、取悅客戶的手段花樣翻新，全方位滿足客戶的需求，這一點做的非常到位。他們不依賴政府，自負盈虧，資金使用充足而靈活。工資高、環境美、飲食豐……這是促使學生趨之若鶩的重要因素。

3，學生大多是留守孩子，家長出外打工，留下孩子常年由爺爺奶奶看護。嚴重代購、照顧不周、教育不到，也牽住了爺爺奶奶在家附近掙點小錢的念頭……種種原因，讓打工多年積累點錢財的父輩，轉換思路把孩子送入吃、住、教一條龍的私立學校。

4，私立學校逐年加大宣傳力度，服務措施日新月非同步步飆升，目前已經把公辦學校的生源吸走百分之八十還要多。公辦學校學生少得可憐，讓家長產生錯覺：公辦學校快垮掉了，我們也走吧！所以一些手裡沒有很多積蓄的家庭，也感覺到讓孩子在公辦學校上學是一種恥辱的行為。於是見樣學樣的隨之而去。

5，我們這兒的公辦學校都在縣城裡，有些家長好面子，雖然手頭並不寬裕，但是看到鄰居家孩子都進縣城了，自己的孩子在家上學，丟人。於是為了那張臉也亦步亦趨地跟風進入私立學校！

但是，現在情況出現逆轉的趨勢，儘管聲勢不大。據瞭解，部分家長看透了私立學校的內情，洞察到私立學校的弊端。

若水有話講，和你不一樣。

放棄公辦學校，選擇昂貴的私立學校;個人認為題主的側重點在昂貴，所以我就針對此問題展開。

這一切的前提是現在中國家庭富裕了。有能力有意願給孩子更好的教育。

先說私立學校的學校環境和教學裝置。一般收費高德學校，校園環境都比較優美，住宿條件也非常好，宿舍生活電器齊全;能給孩子創造一個好的休息環境。餐廳提供的飯菜安全標準好，搭配好，給孩子一個健康的身體。教學裝置先進，能讓孩子接受到最先進的教學方式。

再說私立學校的師資力量。一般學費貴的學校，教師的薪資非常高，因此會吸引優秀的人才前去應聘，學校在招聘時，自然層層選拔。私立學校對教師的考核也非常嚴厲，教學成績，教學評價不好，有可能被淘汰，這迫使教師在教學中會加倍努力。

最後，昂貴的私立學校在教學內容上會更新穎，更與國際接軌，不但重視知識的積累，更加重能力的培養。知識運用的能力，動手能力，社交能力，團隊合作能力。

以上！

我是若水，只為真實的自己。

這個現象目前比較普遍，說明了兩點：一是大多數的私立學校正在規範化和優質化從“以效益為中心”努力發展為“以質量求效益”。二是某些公辦學校裡過度依賴政策扶持和財政輸血，“多勞不多得”“人浮於事”等弊端沒有得到根治，缺乏辦學的競爭力和吸引力。

私立學校曾經有過飽受非議和質疑的時期，尤其建校初期，因為沒有知名度、影響力和吸引力，絕大多數家長不願將孩子作為試驗品送到私立學校，加上缺乏教育教學經驗，有的學校還缺乏高質量的師資（同樣是因為學校知名度的問題），再有就是高昂的學費，招收的學生大多是考不上公辦學校的“差生”，在考試成績、學習習慣、行為規範等方面整體上不如公辦學校的學生。這樣就給公眾造成“私立學校=唯利是圖=差生集中營”的負面印象，因此招生和辦學就更困難。私立學校很容易形成“良性迴圈”和“惡性迴圈”的兩種極端。部分私立學校在這種迴圈中倒閉，但也有部分私立學校在競爭壓力和生存壓力下，不斷提升基礎建設、師資建設、學生管理、教育教學等多方面的水平，最終在硬體建設和教學質量方面趕上或超過了公辦學校，也吸引了大量“優生”入學。目前，我所在地區的一所私立學校有實力和重點公辦學校競爭，甚至搶在公辦學校自主招生前“掐尖”。

而公立學校在平穩發展的總體趨勢下，個別學校出現“溫水煮青蛙”的現象，由於沒有多大的生存壓力，又有政府的政策和資金扶持，部分教師“庸懶散”現象突出，教學積極性和上進心退化了不少。如果在私立學校，這樣的老師早就被辭退、被有實力的教師所取代。但是因為是“鐵飯碗”，工資與職稱有關，與工作量和工作成績關係不大，於是出現四十多歲就暮氣沉沉，考慮“在職休息”“帶薪休息”等歪門邪道。有這樣思想的教師怎麼可能敬業、怎麼可能愛崗？但是又不能辭退，只能調整崗位，讓他們在第N線“工作”，這種情況反過來又挫傷了其他教師的積極性。這種工作環境和幹事氛圍的學校怎麼會“樂教”“善教”？雖然這樣的學校是極少數，或者這樣的現象是極個別的案例，但是“壞蘋果”的影響力和破壞力不容小視。

教師成長角度：三大機遇，促使教師個人成長更快，師資更棒

1，校內外教研機遇多，利於教師相互學習取經。私立學校的教師除了忙於日常的備課、上課之外，會經常活躍於各個教研活動的現場，與同行業不同學校的教育同仁進行交流學習。每年除了會參加教育部門組織的常規教研活動以外，許多私立學校還會自發與同行業比自己優秀或在某方面具有一定優勢的學校進行私下聯誼，一起就雙方感興趣的教育話題和教育問題進行交流探討。在這個過程中，教師們通常會將所吸收到的外來經驗與自身的內在實際相結合，促使自己的教學能力逐步提高。

2，校內外競賽機遇多，利於教師藉助競賽平臺展示自我風采。私立學校鼓勵教師積極參與市級、省級、國家級各種教育型別的競賽，包括教學課堂大比武 、教師個人風採展示、教學論文評比大賽等，學校內每學期或每學年也會開展教學能力競賽。教師們透過競賽的平臺，不僅為自己贏得了榮譽，也夯實了自己的專業基礎，促進了自身教學能力的提高。

3，校內新課程開發，利於激發教師工作熱情和創造潛力。私立學校鼓勵教師研發與自身專業相關的新課程，例如：與計算機專業相關的程式設計課，與物理專業相關的創客物理等。這些課程的開發既有利於拓寬學生的思維和眼界，培養學生探索未知世界的興趣，同時也為教師提供自我成長的第二平臺，讓教師愛上教書。

1，企業化管理機制，讓教師隊伍更有活力。私立學校一般由企業控股，實行企業化管理，嚴格的時間機制和獎懲機制，將教師個人表現與個人績效和個人職位升降掛鉤，通俗地說，就是你的工作態度、教學成績，會直接影響到你的薪資待遇和上升空間，也會間接影響到你的生活質量和教學前途，所以，只有“孩子教得好，飯碗才能保”。也正是這樣促使教師對教學不敢有一絲懈怠。

2，家委會監督機制，讓學校長遠發展更有保障。私立學校一般都設有家委會，包括校級家委會和班級家委會，在遇到關乎家長和學生重大利益問題的處理時，家委會會派出家長代表反饋家長們的意願，並向家委會成員傳達校方對此事的決定，雙方達成一致意見後方可執行。在平日，家委會會將從家長處收集到的意見和建議反饋給學校，校方對具有建設性的建議會酌情采納。家委會長期地諫言獻策，讓學校能夠不斷地完善自我管理，保障自身的長遠發展。

1，付費教育，讓孩子享受更優質的教育資源。因為自己是花重金進入私立學校的，校方理應提供與之相匹配的最優的教學服務，包括最好的硬體設施、最強的的師資隊伍以及最前沿的教學理念，當然更重要的是要看到最佳的教學效果。

2，教師更有責任心，減輕了父母課後輔導功課的壓力。私立學校的教師，在課堂上會傾囊相授，不會出現“教一半，留一半”的現象，只要孩子課上認真聽講，獨立完成課後作業基本沒有問題，不會存在過多的知識障礙，不需要另請家教或課外輔導機構，為家長省力又省心。

3，家長具有話語權，更願意配合學校的各項工作。透過家委會與學校進行對話，反映自己的訴求，為孩子謀得更好的學習環境，體現了學校對家長的充分尊重，讓家長們內心安定，從而信任學校，也更願意配合學校的各項工作，從而間接促進了學校的長遠發展。

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到私立學校上學，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校，可這些學校培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課後講是極其荒謬的。

中秋節回老家，我發現認識的幾個家庭或者鄰居全都放棄就近的公立學校，去市裡的私立學校上學，市裡的這些學校每個學生收建校費是2.4萬，家裡有兩個上學的就接近5萬，這對於普通的農村家庭是一筆不小的開支。為什麼他們都不去不收錢的公立學校讀書呢?

以下幾點是我就農村一些孩子上學現狀總結的原因，僅供大家參考。

現在家長都望子成龍、望女成鳳，家裡有些自產的，都希望子女接受最好的教育。市裡的私立學校，無論是教學環境還是師資力量都比鎮裡的好很多，這是許多家長趨之若鶩的原因。

但是還有一些家長家庭條件並不允許孩子花重金去私立學校，可是他們寧願借錢也要送孩子進去，否則就感覺“丟面子”，在鄰里抬不起頭。

這種結果就導致越來越多的人不去公立學校讀書，公立學校在當地竟然成了“三不”的代表，留在那裡的學生大都成績不好、老師不管、家長不問，惡性迴圈導致生源越來越不濟，好一點的老師也都離開去了私立學校。

在農村，大白天基本家家戶戶門上掛鎖，屋中無人，基本能幹活的都常年在工廠幹活或者呆外地不回家。孩子一上初中就基本住宿，鎮裡的學校，往往管理不嚴，有的孩子缺少家長監管又控制不住自己的，就拿著零花錢去上網玩遊戲，有這種情況的孩子基本以後都讀書無望了。

所以家長寧願花重金給送到管理嚴格的私立學校，封校教育，杜絕他們沾染不良習慣的各種途徑。家長也可以放心工作賺錢。

進了私立學校讀書的孩子不管自己成績好不好，和別的孩子相比，內心都有一些優越感。

我堂哥的孩子就是這樣，他們家庭條件一般，但是他們的孩子卻並沒有勤儉節約、艱苦學習，自打進了私立學校，反而越來越傲嬌，每次回家都帶來一大堆的校服，自己從來不洗。

可能城裡的孩子都是這樣?

其實，無論在哪裡學習，家長都應該時時刻刻關注孩子的感受，關注孩子的成績和成長，來自家庭的教育和影響有時候反而是孩子教育的“關鍵因素”，比如培養孩子吃苦耐勞、勤儉節約的精神，還有不為環境所動堅韌品質，這樣以後無論他們去哪裡學習，自己都不會被影響。