“個體心理學”創始人阿德勒在《兒童的人格教育》寫到：幸運的人一生都在被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。

興趣是最好的老師，這是一條紅繩

孩子如果對彈琴沒有興趣，可以找找孩子其它方面的興趣，培養孩子的自信心，畢竟現在有許許多多的課外興趣培訓，比如足球，舞蹈，程式設計，音樂，書法，圍棋等，對於孩子要因材施教，興趣是最好的老師。

沒有興趣孩子也很難深入研究，並不一定太多的主動學習，相反，如果孩子選擇了一個他有興趣的，他會主動學，也許會有更大的進步。

興趣是最好的老師，主動和孩子交流，問問孩子的興趣。

首先咱們都知道在學習過程中練習基本功實在是比較枯燥的，不管是器樂的練琴、舞蹈的壓腿、下腰，還是語言系統中的繞口令等等基本功都是比較枯燥必須經過長時間聯絡才能出成績，可能這就形成一個怪圈就是越枯燥越要練習，越練習越枯燥最後導致孩子們學習成績上不去，學習意願的下降。

針對這種情況應該怎麼辦呢？我們說學習的興趣是可以培養的，比如我們所提倡的快樂課堂就是提高孩子們學習興趣的方法。

在我們十多年口才教學工作中早就發現了讓孩子們每天練習枯燥的基本功繞口令不僅僅增加孩子們的負擔而且降低孩子的學習意願，後來我們教研組專家摸索創造出了興趣教學法，就是把每節課學習的基本功都編成小段子，用不同的練習形式讓孩子們學習，比如rap，天津快板等等，而且要緊跟時代，現在時代變化快，孩子們接收新新事物比以前多而我們當老師的就不能固步自封，再用十幾年前的方法教現在的孩子們顯而易見是行不通的。

就像我的一個朋友他在教孩子們學習吉他，開了個吉他班，他的學校也發生了和你一樣的問題，就是孩子們對練習基本功沒興趣，導致學習意願下降，我給他出了個主意就是把基本功的音階換一下用電吉他模仿人說話，讓孩子們先喜歡上這個模仿覺得很好玩然後提高他們的學習興趣，我覺得放在你這同樣適用。當然重新編排學習基本功的內容和改編基礎教法需要強大的教研團隊，而且需要咱們做教師的真心熱愛這個行業，真心愛孩子。這樣就能讓孩子們喜歡這門課程，愛上這門課程的。

最後我們說教書育人，教的什麼書？育的什麼人？這值得我們教育工作者思考，時代在變化，孩子們在與時俱進我們也要與時俱進最最重要的是我們要愛孩子們只有這樣才能育出出色的孩子，才能不辜負孩子們叫我們一聲老師。