我同意這種說法。我們說父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止潛移默化地影響著孩子。

榜樣的力量是無窮的，如果父母處處以身作則，在孩子面前，不管遇到什麼挫折或困難時，總能表現出堅強樂觀的態度，不流露出畏懼、焦慮、害怕的情緒，自信滿滿，充滿著正能量。孩子會看在眼裡，記在心裡。孩子就會在無形中效仿父母的做法，做什麼事情也會充滿自信，不畏懼困難。

不過，作為父母，還得尊重和信任孩子。使孩子能體會到自己是一個有獨立人格的人。父母只有信任孩子，才能調動孩子做事的積極性。父母對孩子的事情不要事事包辦，要從內心認可孩子，多給孩子一些參與做事情的機會，相信孩子有能力解決自己的事情，從而培養孩子的自信心。並且父母要善於發現孩子的閃光點，不要光盯著孩子的不足之處，善於發現孩子的優點，並給與及時的肯定、鼓勵、表揚，來幫助孩子建立自信心。

因此，父母想讓孩子成為自信的人，父母先成為自信的人。父母的的言教身教，影響著孩子的未來。

成長自信會傳染。

自信，是個體對自己有能力完成某項活動而呈現出的心理特質，是面對問題時對自己進行積極、樂觀的心理暗示，是遇事對自身能力做出充分分析後得出戰勝困難的積極心理導向。它是對自我已具備能力和完成任務決心的充分肯定，自信心具有個體差異性，同時深受學習經驗、生活閱歷等綜合成長行為影響。教導孩子成長必定經歷給孩子示範，而後孩子學著做；告訴孩子做的方法，讓孩子自己動手做；放手孩子自主完成任務，也就是常說的由你跟我做——>我教你做——>我看你做——>你自己做。那麼，該如何培養孩子的成長自信心呢？

自信會傳染

自信源自生活實踐

自信是從容應對生活挑戰的積極心理活動，是對自身成長能力的極大肯定，其本質是對自己已具備成長能力積極應對現在遇見成長問題的信心。自信是從過往成功應對成長困難的挑戰之中逐步建立起來的，對自我行動能力的肯定。因此，給予孩子足夠多成長實踐機會是引導孩子建立成長自信的基礎。

1、與孩子一起參與社會實踐

人們常說：“實踐出真知”“理論聯絡實踐”“實踐是檢驗真理的唯一標準”，人類社會生活中的一切智慧與經驗成果都源於生產、生活實踐，經得起實踐檢驗的事物才具有傳承與學習的價值。孩子的學習活動就是為了掌握使用社會生產、生活的工具的技巧，

人類社會生活是集體性的，每個人都是社會大家庭中的一份子，每個人都透過獲得他人的幫助成長自己，同時又透過幫助他人獲得更多人的幫助。教學活動教會孩子使用人際間交流的工具語言，認知、標記事物的工具數學，瞭解自然世界方法的生物學、物理學、地理學、化學.....教學活動就是給予孩子適應社會生活的工具，這些工具並不像生活中餓了享受美食那樣獲得立刻的溫飽反應，需要孩子們跟隨家長和師長一起反覆練習、反覆實踐。

人生的成長活動就是學習並傳承人類社會的文明智慧成果，教學內容來自於人類的生活、生產實踐，是人類總結勞動智慧成果的結晶。教學形式是家長或師長的“言傳身教”，教學內容的載體是語言文字與書籍。語言文字與書籍是人類社會進步過程中所創造出的最重要的工具，它讓人類之間的資訊交流傳遞有了標準化的統一符號與特定的寓意，讓人類文明成果跨時空、跨地域傳播成為可能。語言文字和書籍的出現，讓人類有了種族的差別，同時還第一次讓人大踏步的與其他動物區別開來，成為真正的高等級動物。俄國著名文學家高爾基說：書籍是人類進步的階梯，書籍承載著人類的智慧與文明。世界上書籍有千萬種，每一種都記錄了人們對該領域的認知探索歷程，如史書重點記錄歷史人物與重大歷史事件；醫學典籍主要記錄藥物功效、病因、病理以及醫治方法；生物學彙集人類對自然生命的認知；物理學與天文學講述人類觀察自然、總結自然規律；心理學、教育學集中闡述人生成長活動與教學活動規律......不同型別的書籍蘊含了人類成長所必須的不同精神營養。書是人類成長進步的階梯，為前行指明前行的方向，為成長儲備能量。

自信源自被鼓勵

2、給予孩子獨自成長實踐的機會

人是社會性的生命體，同時也是經驗至上的動物，人們根據曾經的生產、生活經驗預判並處理當前發生的事情。期望培養孩子的成長自信心，那就需要在孩子平日完成成長任務之時給予他們適當的激勵，讓他們生活中學會如何應對各種不同的生活挑戰。所以，培養孩子的成長自信心就是要給予孩子自主完成成長任務，讓孩子從完成一個個小目標中獲得戰勝困難的信心，讓孩子從易到難適應自己解決成長任務，比如孩子學習語言是從認識單個字開始，逐步經歷詞語、短句，最後形成流利的交際能力；孩子學習走路從扶著物體直立起步，一小步、一小步發展到行走自如......

自信是透過不斷實踐積澱建立起來的，孩子的成長自信不會憑空而生，它是積極參與生活實踐積澱的結晶，腳踏實地的參與社會生產分工勞作才能獲得第一手的成長自信。

小馬、松鼠、牛伯伯

《小馬過河》：

馬棚裡住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”老馬高興地說：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好哇！

他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。突然，從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很呢！昨天，我的一個夥伴就是掉進這條河裡淹死的！”

小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎麼回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”

小馬說：“是啊！牛伯伯也這麼說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的夥伴呢！”媽媽說：“那麼河水到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎麼，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧。”他下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有透過不斷實踐才能獲得真實的成長體驗，比如孩子不可能躺在嬰兒床上學會行走、不可能在陸地上學會游泳、不可能不透過模仿學會任何新技能、坐在實驗室裡始終無法瞭解植物的自然生長狀態……自信源自於生活實踐，源自於不間斷的積澱，自信的力量如同滴水，只有不斷的彙集才能成為溪流、大江、大海。

3、借道表揚

讚揚人也是一項藝術活兒，同樣的精神或物質表揚經過不同的方式和不同的人傳遞出去，其效果是不相同的。個人成長自信源於外界對成長行為的肯定，人生成長活動可如電子計算機分為輸入與輸出兩項核心功能，輸入是人生成長活動從外界獲取資源，輸出則是利用自生能力為社會建設做貢獻。任何人的成長活動都是社會性的，從社會獲取成長資源，產出又服務社會。因此，個人的成長成績均由外界給予評定，學習成績、社會公信力、個人名望、榮譽稱號等等都源於社會，是社會給予個人成長情況給予的綜合或單項社會貢獻評價，這些被評價的稱謂成為個人自信最核心的來源。也就是說個人成長自信並不是自封、自給自足的，他來自於社會並反饋到社會行為實踐之中。

人們常說：“好孩子是誇出來的！”，“吸引力法則”會引導孩子向著人們所期待的方向前進，而周圍人【主要是家長和師長】給予孩子的成長評定就如同Sunny指引植物生長一樣，會悄無聲息的把孩子引導向設定的那個目標。比如家長誇讚孩子愛好運動，一方面家長就會願意引導孩子去完成各項體育運動，同時孩子也會在被鼓勵的情況下認真的模仿、練習；如果家長認定孩子學習積極、上進，就會樂意用自身的言行引導、鼓勵孩子學習，被激勵的孩子就會更加熱愛學習，這就是虛擬遊戲會時不時給予玩家升級、收益的基本原則。虛擬遊戲給予您升級、收益的本質就是獎勵您參與遊戲的行為......那麼，想要孩子擁有成長自信，同樣不能缺少不間斷的外部激勵，特別是家長和師長生活中的言語激勵。

生活中，人們總有愛照鏡子的習慣，這其實是完成對自我形象認同，也就是透過鏡子完成類似於外界對自身形象的認同。自信不是天生就有的，它需要後天的培養，需要用社會的“肯定”來施肥，需要用“鼓勵”來澆灌。多數人認為因為自信，所以才敢大膽展示自我、表現自我。其實不然，自信的人首先是獲得了自我“照鏡子”式的行為激勵，大膽的展示自我；接下來就是不但的從少數人的肯定哪裡獲取力量、繼續成長，最終成為自信滿滿、受人敬重的公眾人物。因為，當您邁出展示自我的第一步時才開始信任自己，才值得被人肯定或讚譽，不管您在臺上的展示是否成功，敢於站上舞臺就是成功、就有人為您鼓掌。自信源於外界的掌聲和肯定，成長為自信的人,一方面要善於挖掘自己的成長優勢自我肯定；另一方面就是不斷的上臺展示、實踐，聽到掌聲和意見。金子需要先亮出自己的色彩，才能被關注、成為萬人敬仰的寶貝。

同時也積極總結經驗教訓,讓自己做的事情一次比一次好.成功的次數多了,自然對事情就胸有成竹,說話有底氣,緊張的現象就不會發生頻繁了。所以，是先敢於展示自己，才擁有自信。是金子總會發亮沒錯，但這世上最不缺的就是蒙上灰塵的金子。如何擦拭掉自己身上的灰塵？這就看你是否敢於抹掉心中那份灰塵化身的自卑，是否敢於展示自己，然後自信地發出屬於自己的光芒。

借道表揚，對於家長而言就是對孩子良好的行為習慣須即時進行表揚，同時要做好藉助老師、親屬、鄰里以及孩子同伴兒之口予以肯定，藉助外界對孩子成長的關懷，促使孩子更加自尊、自信、自愛、自強的參與到學習活動中去，進而獲得更好的學習成績【也就是利用孩子成長活動中的羅森塔爾或皮格馬利翁效應】。教學活動就是播種行為，播種行為、收穫習慣，播種習慣、收穫性格，播種性格、收穫人生。每個孩子都是一粒亟待成長髮育的種子，將他們種植於知識的沃土之中，給予、激勵他們獲取成長養分的行為，他們就能長成參天大樹、結出豐碩的果實。

自信是Sunny的力量

自信的人敢於應對成長挑戰、勇於承擔行為後果

自信的人能夠從容應對成長中所遇見的挑戰，敢於積極面對、尋求解決辦法，比如孩子在學習走路的過程中，在哪裡跌倒了就從哪裡爬起來、遇到越不過去的坎就想辦法繞過去。如果缺乏應對成長挑戰的勇氣，前怕狼後怕虎，只能錯失良機、一事無成。

生活小故事:

有人問一個農夫：“你種麥子了嗎？”

農夫說：“沒有，我擔心種下去不下雨，小麥不會發芽、不會成長，更不會結果。”

那人又問：“你種棉花了嗎？”

農夫說：“我擔心長蟲子吃光棉花。”

那人又問：“那你種了什麼？”

農夫說：“我什麼都沒有種，我要確保我種下去的安全。”

生活中的每一天都是新的，每件事情都是新的，自信的面對它們生活才會充滿希望。人生成長活動中，遇到挑戰時擁有兩種處置態度，一種是自信的應對挑戰，另一種則是迴避挑戰。兩種行為的結果可想而知，自信應對挑戰的人不斷的戰勝成長的困難，成長路上走得越來越順；而逃避問題的人只會將問題越積越多，從當前中國和某些西方國家面對“新冠肺炎疫情”的表現，深刻的詮釋了自信、擔當與推諉、甩鍋截然不同的社會效應。

自信會傳染。父母是孩子人生之中的第一任老師，也是唯一的終身導師，父母的言行習慣對孩子擁有極為重要的示範引導作用。如果把家庭比作機器，那麼它更像是一臺影印機，家庭之中父母是印刷的原件，孩子就是印刷的影印件。如果您發現影印件出現了瑕疵，那麼您最應該檢查的就是原件是不是本就不完美。孩子是天生的學習“專家”，他們饒有興趣的從第一任老師【父母】那裡學習各種生活行為習慣，繼承併發揚父母關於世界真、善、美、醜的認知。人們常說：“近朱者赤近墨者黑”，孩子在與父母日夜相伴的成長活動中不自覺的染上了父母的色彩，這也是“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”的根本來源。因此，當孩子出現不合作的言行時，應首先從家長內部找原因，其次是想好應對策略，最後才是給予孩子積極正向的引導。