時代的產物，現在上課粉筆字用的不多了，都是多媒體上課，字寫的好的不一定就是好的語文，美術老師；子寫的差的不一定就是水平差的語文，美術教師。

1）三筆字（毛筆，鋼筆，粉筆）本身是師範生必修課，但現在很多老師的招聘不是師範生，有可能是其他院校畢業的，即使是師範生，現在網際網路的原因，練字已經不是一個老師水平的主要門面了；

2）寫字本身也是一門專業，需要時間去練習，按照我的觀點如果把練字的時間去學習其他的，恐怕更合適，如果是專門學習書法還差不多，書法本身沒有多少用處，只是中國特有的一種文化，只是一個符合，並不代表什麼，語文老師，美術老師字跡平平很正常；

3）我們不能用傳統的眼光去看問題，過去需要把字練好，是因為時代的需要，很多都依靠板書，可是現在時代不一樣了啊

4）當然，作為一名老師特殊的職業，寫字也是一個老師的技能之一，至少你的子寫的好，學生會對您有“好感”，如果連基本的架構都不行，肯定是不行的，字跡平平還是過得去也是必須的；

5）語文老師在批改學生的作文時寫字相對多一點，如果字太差，是說不過去的，在華人眼裡，老師的字差，就代表你沒水平，如果字寫得好，你就有水平，這是現實，美術老師也樣，雖然我不這樣認為，社會上其他的人是如何看的，很難說啊。

所以我認為，語文，美術老師字跡平平很正常，不一定需要花很多時間去練字而忽視自己的專業教學水平，我在讀初中時，有一個語文老師，字寫的非常漂亮，可惜一節課下來，寫了幾個字就下課了，這樣的老師究竟是在教語文，還是在教書法啊，如果是美術老師教書法，字跡平平就肯定不行啊，教素描，教繪畫，字差一點也沒有人會在意，教師的主要任務是“傳道，授業。解惑",不是表演書法，寫字.......

我就問一下，老師寫字好不好跟學生有什麼關係？老師授課的目的是讓學生學會並且學好，跟他寫字有什麼關係。關鍵是看他能不能教好學生，現在有些老師的素質低下，只想著怎麼掙錢，而不是去教孩子做人和學知識。我們這邊就有這種現象，孩子看不見黑板往前調個座位都得塞紅包，誰給的多誰佔好地方。還有就是讓孩子必須去哪個哪個補習班學習，不去不行，家長們為了孩子敢怒不敢言，像這種老師才是可恥的，敗壞中國的教育事業！

兩個原因吧，第一，現在的老師在學生時，沒有注重自己的字，學校也沒有著重抓這一塊導致的；第二，隨著時代的發展，教室實行無塵化教學，即課堂電子化，上課電腦、PPT 、小蜜蜂，致使老師寫字有退化現象。那些寫字好的老師應該就是對書法感興趣的了，平時堅持練習書法

其實現在的師範院校還是重視學生的“三字一話”的，但是現在允許非師範生考教師資格證，從而進入學校當老師。非師範和師範已經沒有了區別，“三字一話”在教師考核評優中也沒有了意義。老師自己寫字糟糕，也不好意思要求學生重視。再上現在投影儀、影片等各種教學手段的使用，教師的專業素養已經出現缺陷，考量標準也越來越模糊，書寫越來越差是必然趨勢。

我由衷之言，寫字其實也是一種天賦，就比如我來說，我也是教語文的，我的字就很一般。

我粉筆字寫得最好，但是現在上課用的是白板水寫筆；我毛筆字其次，但是教學用不上；我鋼筆字最差，所以我天天練字，從不懈怠，可是我字還是寫得不怎麼樣，可以說受盡爸媽調侃……

我也想有一手好字，羨慕那些能寫一手好字的人！但是天賦所限，練也練不好！

評職稱靠買賣，評的是錢權色。馬雲說了一句話：靠打卡上班的公司是註定要死了，可以說，靠職稱的教育註定也是失敗的。教師職業，一是讓教師成為高薪職業，實現學而優則師;二是靠教師的使命感和責任感。一個民族，不相信自己國家的教師會教書育人，寄希望於職稱是非常糟糕的。

電腦，打字的普遍應用，手寫漢字受到衝擊，很多大學生，或與寫字相關工作的人，寫的字很差，我覺得小學到初中必須學寫字課，高中可學一點電腦或打字。但作業一律書寫，要從學生抓起，寫好中國字，掌握基本功，寫字功能不能丟棄，同時大力提倡學習書法，宣傳書法，保持中華文化的精華。

如果是教書法必須字要寫得漂亮，但語文老師只要沒有錯別字，讓學生看得懂，美術老師只要別誤教學生，那不要強求他們全是書法家，如果他們字寫得漂亮那更好了。