國內家長英語不好是很常見的，家長可以看看網上的課程，比如說學而思和新東方，都有網課可以學習，我建議學而思，也是在培訓行業網課做的最好的，學而思價格優惠，但是課程的質量還是很優秀的，可以根據小孩的年齡選擇課程。新東方就稍微貴點了。孩子上網課，最好家長在旁邊，年齡小的學生自制力比較差。望採納，留言。

寶爸試著回答一下這個問題吧。

我認為如果您沒有基本的英語能力，就不要教孩子英語。

言語能力不足，最突出的表現就是發音很差，發音差會給孩子帶來長遠的問題。

一一一

那麼怎麼辦呢？什麼都不要辦，就是把孩子交給老師，目前學校的老師就是英語老師的配置還是可以的，都是年輕人，英語的底子都比較好。

特別是發音比上一代的老師要好出許多倍去了。

這是為什麼呢？是因為現在的孩子或者現在的年輕人更容易接觸到網上，或者各種素材裡邊的標準的英語發音。

他們在讀大學的時候，大學的英語老師的發音也非常好。

一一一

有的人說邊學邊教這個可不可以。這也不可以。

因為英語的學習是一個漸進的過程，並不能一次性的全面掌握。

特別是發音。

那麼你漸進的過程中，難道也把漸進的那些不正確或者逐漸正確的東西教給孩子嗎？

不可以。

教給孩子的必須是正確的東西。

因為你教錯了，很難糾正。

不但害了孩子，也害了老師。

一一一

以上是聲音輸入法，在手機上完成的，如有錯誤請諒解。

給孩子一份英語思維的啟蒙，是解決後續一切問題的根本。

每一位家長都有能力手把手教孩子學英語。

每一個家庭都可以是一個全天候、移動式英語角。

語言就要從娃娃抓起，但訓練的過程中要有思維指導，畢竟英語不等於母語，有漢語思維不等於有英語思維。

有漢語思維是因為有全時段的中文環境，孩子可以主動糾錯。學英語是沒有這樣全面的語言環境的，需要悉心引導，孩子才能學好。

學習英語最高效的方法，毫無疑問是從建立個人專屬的英語思維開始的。

這一點我們可以從中文的學習順序中側面證明：中文學習的起步分三個階段。

1. 從出生到開口說話，是中文思維的形成。

2. 2-4歲是中文表達能力的形成。

3. 4歲以後進入學校，是中文讀寫能力訓練的開始。

由此，我們可以明瞭，語言的學習順序是由思維能力到表達能力，再到讀寫能力。其中的思維能力的形成首當其衝。從思維能力入手英語，得到的結果跟學母語是一樣快捷，一樣方便的。

真理往往是最簡單的。思維應該是最基本的形態、最簡單的邏輯。簡單到在母語學習時不用教，在外語訓練中能看到，這樣才是真正的理解思維。

英語思維在教學中一直是一個偽命題，說的多做的少，原因是因為切入的視角不對，操作的方案繁瑣。對思維的定義與定型，完全不是母語方式的潛移默化，無師自通，來得全不費工夫。而是不能入門、難以琢磨、無法參悟的敲邊鼓和瞎起鬨。

我們有簡單易學的英語思維課程，可以在短時間內讓學習者超越語法，構築信仰，順利底走向英語工具化學習的正確方向，做到用簡單規範複雜，用不變擁抱變化。針對孩子提供英語思維啟蒙，全程思維導讀，讓孩子學看得見的思維，是親子共讀的好幫手。每一個家庭都可以是一個移動的英語角。

課程核心：把語言串起來，讓思維站起來。

英語是一門語言，語言是用來產生交流用的一種工具。我來分享幾點:

1.學英語要學會學習英語的思維能力，不能照著咱們得英語直接翻譯成漢語。你細心觀察你就會發現，其實英語的說話順序跟咱們漢語是不一樣的。舉個例子:日期，年-月-日。而英語就不是這樣的。

2.學英語不可以打擊孩子的自信心，不能以咱們成人的思維去說他，要給予引導。別把“你怎麼這麼笨，這你都不會”掛在嘴邊。

3.給孩子一個英語環境，家長在家裡讓孩子用英語對話，透過繪本，讓孩子想象其中的場景。鼓勵他別怕出錯，大膽的開口說英語。需要不就是用來說話交流的嘛。

唯一的方法，就是跟著孩子一起聽錄音，跟著模仿。你應該比孩子的模仿能力強吧？如果自己不想學，也就別逼孩子學了。

口音不要在意，但，發音一定要標準，推薦跟著賴世雄老師的《美式音標跟我學》練習發音。

和孩子一起聽《林克媽媽小學生日常英語》

為什麼不把孩子交給專業教師呢？既然你自己都知道英語不好，難道還要盲目教你的孩子。這不是愛，是無形中的傷害！

家長英語不好，根本沒法和孩子說英語。

英語通常分為聽力、口語和筆試三個部分，題主所說的跟孩子說英語，我想大概就是跟孩子用英語進行對話，這就屬於口語部分。但是我們知道，交流是雙向的，好的口語是基於好的聽力的基礎上的。所以，聽力也必須要過關。但是這兩者都需要平時的日積月累。如果家長基礎不好，跟本開不了口，更別談有什麼深入的交流了。而且假設會點皮毛就去帶孩子，發音不準確或者語法不過關，很容易把孩子帶入歧途。那麼我給您的建議，最好還是找個機構，讓孩子從基礎學起，一點一點慢慢來。語言的學習是靠積累的，不是一簇而就的。

還有一種可能性就是作為家長您和孩子一起學，作為他的同學，那麼可能效果會更好一些。

只能幫您分析到這，孩子的成長需要家長的陪伴，你有多努力，他有多進步。

你好，我是英語老師KK花花。

我身邊有很多在機構學得不錯的寶寶，也有家長自己輔導寶寶，也取得顯著效果的。

根據我多年的經驗，想學好英語，僅僅依靠機構肯定是不夠的。

市場上的英語機構，一般一週只有1~2次課，每次只有1~2小時左右，也就是一週學英語的時間只有2~4小時，並且課程無法連續進行，等到下一次上課時，上一次的內容又忘記不少。

所以，在機構之外，我們還需要在家裡輔導寶寶，才能取得一個好的效果。

那接下來，我們就來談一談怎麼自己給寶寶輔導英語。

01心理建設

很多家長會覺得自己英語不夠好，怕自己的“土味兒”英語影響了寶寶的發音。

其實大可不必擔心，家長和寶寶多用英語互動，才能幫助寶寶多使用英語。

當然，平時一定要讓寶寶多聽多看原汁原味的英語材料，這樣寶寶是會自己修正發音的。就像寶寶經常聽爸爸媽媽說普通話，看得動畫圖片也是普通話，但爺爺奶奶說家鄉話，寶寶也不會受多大影響，忘了普通話怎麼說。

02具體方法

心態擺正了，方法就很簡單啦!

對於啟蒙階段的寶貝來說，我們主要是要給孩子創造一個能夠浸潤其中的英語環境。可以把寶寶經常看的動畫片，繪本，經常聽的小歌曲都換成英文版的，以培養寶寶對英語的感覺。

日常可以經常和寶寶講一些簡單的英語，比如一些簡單的單詞，或者“早安”，“晚安”“小心”等等的簡單口語。

開始的時候不用著急於開口，先讓寶寶大量的聽，當“攝入量”達到之後，寶貝自然會忍不住說出口。

03是寶寶的功課，更是我們自己的功課

到這裡，基本啟蒙的目的就達到了，而由啟蒙到“學得好，用得好”還有一段距離，這就需要我們跟著寶寶的步調，繼續一起學習下去，並根據寶寶的程度調整側重點。

很多家長都認為，只有家長的英語好，平時和孩子進行英語溝通給孩子提供所謂的英語環境，孩子的英語才能學好。其實這種觀念是錯誤的。

家長在孩子英語學習中擔任的是陪伴者，並不是教育者，老師才是教育者。

在《不同錯過的英語啟蒙》一書中，該書的作者並不提倡孩子跟家長進行英語對話：

1、我們跟孩子對話過程中所說的語句不一定符合實際的英語語境。

2、會有口音問題。

作者建議與其想透過對話來提高孩子的英語溝通，不如透過觀看原汁原味的東西，其中讀繪本就是其中一個好辦法。

我們不能給孩子提供一個完全的真實的英語環境，我們可以透過孩子多聽原版的兒歌，看英語原版的動畫片，讀一些英文原版的繪本來培養孩子的英語語言感覺。

我們需要做的就是讓孩子感受英語的魅力，對這門語言感興趣，做一個陪伴者，參與者 甚至是學習者和孩子一起學習，跟孩子一起玩英語的小遊戲。

你根本做不到。不是我打擊你。因為要想跟孩子說英語，好必須具備張嘴就來的能力。看到什麼東西馬上就能想到英語的詞彙，並且能夠馬上組織語言。這種能力不要說基礎不好，就算基礎比較好，透過四六級的大學生都很少能做到。

所以，要想跟孩子說英語，唯一的辦法就是和孩子一起學。按照教材來學，系統地學習。但你有不能和孩子用一個教材。如果按照孩子的教材來學，尤其是小孩子的教材，你得學到猴年馬月去。

不知道你孩子多大。如果還是小小孩，那就完全來得及，如果已經上了高中，那就來不及了，等你學會了，人家大學都畢業了。

我的課程剛上線三個多月，現在已經有人學的很好了。昨天一個學生給我發來微信，讓我給她糾正一下她聽寫我的課程練習的內容。那是我講的新概念英語第一冊第六十八課的內容。新概念第一冊的雙課是沒有課文的。而且我的課程裡也沒給文字材料，都是我自己根據前一課的語法結構編的句子。我朗讀出來。她竟然根據我的讀音，把那些句子都寫下來了。除了個別詞寫錯，還有幾個單詞的大小寫不對，其它都寫對了。看到學生有這樣的進步，心裡特別高興。

一個五十多歲的沒有基礎中年女士，從今年六月末開始學習，現在才算三個月。嚴格地按照我的方法學習。這麼短時間久學完了自然拼讀法和新概念第一冊上一半的課程。那可是初二的水平啊。除了她本人的努力，我還是想顯擺一下我的方法的正確性。