不僅僅是工資問題，重要的是辛勤的付出得不到應有回報，心裡難受，就如老農辛勤耕耘一年遇到一場暴風驟雨顆粒無收一樣。我地一位老教師評職時她的學生都比.她高兩級，心裡怎麼也想不通，對別人說要不是小孩都大了，真不想活了，在全國千萬老師中這樣的人有多少呢？職稱一一老師心中永遠的痛。

我覺得任何評價制度都是有利有弊。特別是教師這一行業，就是一個機械勞動，和木匠、瓦匠是一種性質的工種。職稱本來是為科研人員設計的制度，用在教師行業是真不合適。但是呢，兩個教師互相打架，我覺得這不光是職稱的事情，而是心理問題。如果從正常說，一個人上去了，明年其他人也會熬資歷上去。現在第二名一鬧，不光自己上不去，其他人也可能會拖後一年再評。當然，如果有造假的一定要處理，這是必須反對的。但很多情況下有的人就是紅眼病，心理變態

多勞多得，勞好多得，這是三歲小孩都懂的道理，可是職稱卻違背這一基本人性，幹著一樣的活，中小學教師之間工資卻相差幾倍。主要是職稱決定的，這顯然不符合公平，和諧的社會主義核心價值觀。

一，聘評為高階職稱後，一勞永逸。因此，許多人為評上高一級職稱，你爭我搶，同學科相互封閉，還有一些人產生腐敗。 二，有些評上高階後得過且過混日子，或帶很少的課，卻拿高階教師工資，並且站居崗位數。不利教育教學的發展。 三，職稱怎麼評上的大家心裡都有數。所以現實中職稱高的教師能力很多並不高。有的職稱雖低而代課又多又好，卻被嘲笑工資少，這不是天大的笑話嗎。應該鼓勵教師終身從教。教師工資應側重教齡和績效而不是職稱。職稱不能成為終身的福利。

因此，英明的領導一定要改革職稱工資制！至少要縮小這種不公平的工資差距！按教齡，按工作量，按績效發工資，能力強的年齡大的照樣高工資。所以只有沒能力的，不想代課的教師才害怕取消萬惡的職稱！

在名利面前，真的是很多所謂知識分子瞬間變身吃屎分子（以方舟子為代表）。對他們來說職稱高於一切，因為職稱不僅僅能有錢，還能滿足這些吃屎分子虛榮心和可憐的面子。拜託你們學學老一輩的科學家，他們放棄美國的高薪，憑著一顆愛國的赤心，毅然決然的報效祖國。

評不評上職稱，讓做同樣的工作的人收入差那麼多，職稱評定中的造假是可以理解的，扭曲的人性是誰的悲哀？人事部，教育部的老爺門，你們可聽到基層老師的呼聲？

我住貴州省三都縣中和鎮某校，每年職稱評定項的加分項都是評前為某人量身定做的，教書二十二年，因為評不上也不死，所以現在還是中教二級，哀大莫如心死，想方設法多活兩年才是硬道理，天下烏鴉一樣黑

盼望職稱評定快點取消，按年齡來最公平！什麼看業績看貢獻都是鬼哄鬼！明明一天班主任沒有當過的人為什麼她能把別人當班主任的業績寫進自己檔案裡？明明一天沒有離開過本校，為什麼她檔案裡有支教記錄？為什麼這麼多人造假？還不是買通了領導！要不是幫忙整理檔案，還看不見這麼多黑幕！職稱評定除了滋生腐敗，還有什麼用？

不要臉才能天下無敵，這是當今有些人的出世價值觀！客觀上來說死不了，但就當事人的角度可能會死人！再說，領導不代課不評職稱，不評優評選，不好處佔盡是不是也不會死？真是站著說話腰不疼，境界這麼高把名額讓出來啊？別不要臉的不上課還評市優秀省骨幹啊！

職稱無論怎麼改都很難公平，最合理的辦法就是按年齡，按工作量，只要工作量是足夠的，態度是認真的，到年齡就自然晉級。

有很多老師年輕時拼命工作，身體不好了不能當班主任了，晉職稱變得遙不可及，可是，當初她們的付出就該被遺忘嗎？更何況，為了晉級，同事間，領導間，關係越變越複雜，反倒影響工作。祈禱早起取消職稱評定！

本人2008年評的中學二級教師，一晃又在鄉下教了十年了，卻遲遲評不上一級教師！條件是一年一變!現在竟然沒有名額了！