我家孩子課業負擔不重，但減負減得成績一團糟。

孩子上小學一年級，本來上學期的作業也不多，一般是練習冊，或者語文的生字寫兩遍默寫一遍，數學幾道題。全部完成大概也就三四十分鐘，孩子的成績比較好，基本都接近滿分。

下學期，也許是學校減負，也許是教育部門不讓統一訂練習冊，就只有課本，沒有了練習冊。孩子做的題少很多。語文作業一般是寫一遍生字默寫一遍。在提問默寫時我就發現孩子掌握不牢固，一般我讓孩子默寫錯的再寫五遍。數學老師一般是發一張圖片，家長抄也罷，列印也可，寫其他試卷也可。我是買了一套試卷，每天做一張。

現在是準備期中考試的時候，語文數學都進行了小測驗。數學由於做的題量還可以，孩子考了100分。語文按照老師要求每天只默寫生字沒有做題，孩子只考了81分。這個成績對一年級的學生來說是很糟糕的。

我感覺到，一分辛勞一分收穫，沒有做一定量的題成績肯定上不去。我倒非常希望遇到題主說的那種負責的老師。這樣，孩子的成績肯定不會差，雖然家長孩子都辛苦了些，但對像我們這樣的普通人家的孩子來說，還真是成績決定命運。

按照正常小學3年級的作業量來說，作業有點多了，而且語文作業偏多。而作業的佈置情況，與老師的教學質量和學校的教學質量是直接相關的。並不是所有的老師佈置作業都是這樣。

對於一些有經驗的老師，每天不會發這麼多的試卷來做，而是會針對每天的學習內容針對性地來佈置作業。比如今天學習了新課文，那就會要求把這一課的生詞和詞語全部熟悉，把裡面涉及到的詞語解釋查字典寫出來，而在第二天的時候要求將這些詞語聽寫默寫，背誦，並輔以相應的練習，一般來說，一篇課文會分2天講完，而在這個學習的過程中，老師會針對性地將練習冊分開來佈置，即今天做一頁，明天做一頁，或者合在一天，把這篇課文相對應的練習做完。

一般有經驗的老師，都會這樣針對性地來佈置作業。而對於一些經驗不足，或者教學質量不佳的老師，會一股腦地把作業會佈置出來，發很多的試卷來做，我猜想您的孩子恰恰屬於了這種情況。

而關於家長陪寫檢查，是為了讓孩子認真寫作業，不會敷衍完成。這個出發點本身是好意，為了提高孩子在家學習的效果。但是如果老師完全依賴這個，這是老師的不對。

現在的小學生，作業壓力太大了，上課學習，加上爸媽給報的輔導班實在是課程太多了，中小學生課業負擔主要有：課業負擔、活動負擔、心理負擔、身心負擔、全重負擔等。

形成這些負擔的根本癥結在於體制障礙，即由巨大的就業壓力造成的一種不良的社會、學校、家庭聯動競爭與博弈機制的存在，這種競爭與博弈機制就是人才選拔與考試製度，它成為一隻“看不見的手”，控制著學校教育的走向，引發惡性競爭。教育系統內的學業負擔只是這種不良機制的產物，其發生的機理是競爭與博弈過度;其根本動因是人們想透過競爭與博弈獲得稀缺的優質教育資源，提高自己的教育水平實現向社會上層的流動，而人才選拔與考試製度是實現社會分層的“過濾器”，只要社會分層存在，這種“過濾器”就有存在的可能。

減負是一個複雜的教育、社會問題，不是單一的教育系統可以解決的問題，它需要對社會、學校和家庭進行綜合治理。人力資本競爭與博弈、用人制度缺陷、社會評價誤導是產生學業負擔過重的社會歷史根源;傳統人才觀、功利主義教育價值取向是產生學業負擔過重的思想基礎;教育質量低是產生學生學業負擔過重的教育內部原因。

真正實現減負，要認真研究並處理好減負與就業、減負與升學、減負與提高教育教學質量、減負與擇校、減負與學生自主發展等問題之間的關係。具體對策主要有：正確認識學生負擔過重問題;制定完善的減負政策，減小政策代價;繼續擴大高校招生規模，提高高中入學率;推進義務教育均衡發展，切實縮小校際差距;切實提高教師的專業素質和道德素養;課程改革應積極穩妥地進行;建立現代教育評價體系;建立現代國民教育體系等。

下面具體聊一下自己的一些看法：

在發展素質教育，減輕學生負擔的背景下，課業負擔沉重仍然是很多地區中小學生的一個巨大包袱。從實際效果來看，有時這些沉重的課業負擔並不能有效提升學生的知識水平和應用能力，相反往往因為孩子的排斥心裡成為孩子無形的壓力，久而久之嚴重者會造成輕微的心理問題，這是普遍存在的。

另一方面，從校方和老師考慮，由於現實情況所限，現在大多數學校和班級還做不到完全的精細化管理，不能真正意義上做到“因材施教”，但在現行狀態下，相對有效的學習管理辦法就是讓學生去完成大量的作業和練習以提高學生的能力。但這其中，本質上是忽略了每位學生的差異性（個性）。

1.首先要認知到這種問題存在的普遍性，不必焦慮，要積極應對。作為家長要向孩子傳遞樂觀的態度，認識到人的發展是全面多元的，幫助孩子培養其他情趣愛好；作為學生更不能過度焦慮，多和老師家長做坦誠的溝通。

2.要想改變現狀，我認為家長和學生要共同培養兩種能力。一是時間管理能力，現在很多00後都花費很多時間在智慧手機、網遊等娛樂方面，從而導致浪費了大量的學習時間，做好時間規劃管理不意味著要拋棄手機等娛樂形式，要統籌好課餘時間、週末時間、假期時間，做好時間的詳細安排，做到勞逸結合，保障身體狀態良好，家長更要起到監督指引的作用。

3.另一種能力就是要具備綜合素質發展的意識和行動。可以利用週末時間和假期時間培養個人興趣愛好，初中生也是學習能力較強的階段，書法、樂器、體育運動等等都是不錯的選擇，培養這些愛好，對孩子意志品質的培養有潛在作用，同時做到了勞逸結合，也打造了更多的個人軟實力，擴大孩子的健康社交圈子，對孩子終身發展有極大幫助。

每一個孩子都是可以塑造的！

現在的基礎教育課業壓力挺大的！中考、高考，雖然不是80，90年代的“百裡挑一”，但是學生之間的競爭是越來越激烈！ 課業重的原因：首先，家長們都普遍重視教育，每一位家長都是“望子成龍，盼女成鳳”！不像過去，許多家長還反對孩子讀書，讀的好不好，家長從來不過問！不但要完成學校課業，還要報許多輔導班！再次，老師，面對著一個個對學生成績“如狼似虎”的家長，不得不加大學生課業，同行班級的評比，也是加大了老師對學生的要求！最後，學校既為了響應素質教育，也為了學生安全（保證每節課有固定教師跟隨），課表基本上安排的滿滿當當的！基本沒有了以前的“空堂”課！ 減少課業負擔：一、政策方面，2019年全國教育大會上教育部長陳寶生要求“出臺中小學生減負三十條，制定面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法，切實減輕中小學生過重學業”。 二、舉措方面：

1、均衡教育資源，減少重點校，名校的影響力，不能夠讓家長對名校，重點校“趨之若鶩”！

2、素質教育，讓學生學有所長，學習自己的興趣愛好，根據特長學習，正所謂“三百六十行，行行出狀元”培養多元化的人才隊伍。

3、評價選拔，陳寶生說“要抓住考試評價等關鍵環節，深化高考、中考改革，形成更加全面的考試、更加綜合的評價、更加公平的選拔”。

4、給教師減負，讓教師有精力、有時間，沉下心來研究教學，引導學生高效率學習！

1.我認為小學階段的學生的課業負擔談不上大。孩子的世界成人不懂，一塊橡皮泥，一片指甲大小的玩具，一個小螞蟻……都能讓孩子津津有味地玩上個半天，兒童的想象力和樂趣我們大人是無法想象的，佔據他們腦海的並不是課業負擔。2.學習成績好的孩子視學習為樂趣，他們手快心快頭腦塊，能輕鬆愉快地完成學習任務，幾乎沒有課業負擔。3.學習成績不理想的孩子，問題出在他們在學習上的有效時間並不多，其中多數的孩子主要樂趣不在學習上，要說壓力大，那是他們的家長，因為種種原因，家長的壓力不會完全轉嫁到孩子身上。4.普遍說來，目前的孩子的確不像過去的學生那樣勤奮。現在生活條件好了，孩子不像以往那樣的孩子勤奮。以前的孩子整黑板整黑板地抄作業題考試題司空見慣，現在的讓他們抄半黑板的作業題都叫苦連天。印刷物的普及，使孩子動手動腦的機會少的可憐。 改革課堂教學模式，創設學生喜聞樂見的教學模式，寓教於學，使他們樂學愛學，能有效地減輕學生的課業負擔。

很多時候我們會知道一個名詞被稱為無效學習，如果一個孩子的課業壓力過大的話，我們首先要考察一下，是不是無效學習的時間太多了。每個人的學習時間都是有限的，我們人的生命也是有限的，如果非得用數量來表示的話，每一天只有24個小時。而我們需要在24個小時裡面完成很多的事情。

對於孩子來講，課堂作業必須完成，但是有的孩子回家之後，他會做出很多與學習無關的事情，先休息20分鐘，再玩10分鐘的遊戲，再倒一杯水，磨磨蹭蹭看會電視，然後開始寫作業，寫作業的時候東張西望，想三想4，本來10分鐘可以完成的作業，不寫到30分鐘，彷彿不能代表自己曾經認真的學習。

當然對於學習的態度和學習對於我們的壓力，每個人感覺都不是一樣的，我們的社會現在無法實現因材施教這一個要求，老師在課堂教學以及作業佈置方面都是用一刀切的方式來完成，在這一個過程中，有的孩子感覺到很輕鬆，而有的孩子卻感覺到非常吃力，這個輕鬆和吃力的背後隱藏著另外的一個含義，那就是孩子的基礎知識不同，造成了對於學習的理解和使用不同。

所以我覺得減少課業負擔這方面的問題，首先應當從學生的時間規劃上來解決，我們首先應當學會的就是節約時間，第2個應當從教育主管部門開始落實，我們的考核機制如果不改變，所有的減輕課業負擔就是一個夢想。

現在孩子的課業壓力，無論家長還是孩子都感覺很大，該如何減少課業壓力，我的看法是：

從四方面入手。

第一，國家教育的體制改革，只要應試教育不改革，這個問題不可能得到改變。現在國家教育部門已經在著手素質教育的推行，這需要一個漫長的過程才可以完全實施到學校。

第二，學校的對素質教育的執行力度。現在國家教育部推行素質教育，但下面的教育局依然沒有完全執行，各學校分數排名，下面的學校不得不以分數為好學校標準來要求自己。

第三，教育資源合理的分配。名校之所以大家想盡辦法要把孩子送進去讀書，源於優秀的教育資源。要平衡學校教育資源，資源包括，師資，經費，評級待遇等，要做到合理的平衡。

第四，家長心態的改變。現在，大部分家長心態比較急躁，都想孩子進入好點的學校，就算學校佈置的作業不多，家長也會到外面把孩子送進課外輔導班，現在，很多孩子都怕星期天了。假期比上學還累，無休止的課外文化輔導班，才藝班，忙得孩子喘不過氣來了。

總之，需要從國家層面，到各地的教育局，學校，家長，社會統一推行素質教育，孩子的課業自然就減負了。

現在對於學生提出了更高要求。

全面發展，引申為全面要求。除了最為重要的學習，為了升學考試，興趣特長也要培養，動不動有個同學過了鋼琴十級，是專業運動員。

其實對於學習，還是抓住課本，研究透徹，已經是85分，加一本好的練習冊，加一位善於引導學生的負責人的好老師，加上愛思考，勤奮的學生，這些因素合理作用，培養出優秀學生。

什麼是學生的課業負擔呢？課業就是指功課學業。我們一般意義上所說的課業除了學校的功課學業，也包括來自社會家庭等校外所有的功課。負擔，就是指中小學生必須承擔的學習任務，應付有的這樣的學習責任。

中小學生的課業來源於三個方面。主要是學校還有家庭，以及社會。總體來看的，現在孩子們課業負擔過重，主要表現在：作業多、複習資料多、輔導補習多。另外，在學校學習的時間也非常的長。教材的難度也大。還有考試呢，各種明目的考試，也非常的多。作業量大：學校每天佈置作業，學生做作業時間長。國家教委有明確的規定，1到3年級不留課外書面作業。其他年級也有一定的時間限制。但是呢？各年級學生的課外作業量，基本上都超過了國家教委的規定。畢業班尤其嚴重。除了在學校自習課的時間寫作業以外，回家以後孩子們還需要大量的時間完成課外家庭作業。輔導補習也多。現在，隨著家長望子成龍的心態，週末或者是假期，學生能夠自由支配活動的時間也特別少。都是被動地接受家長安排的補習班，尤其是城市裡的學生。絕大多數學生都參加輔導補習班。學生週一到週五，在學校完成學習任務。週末呢，還參加學校或課外的輔導班。輔導班的也會留不同程度的作業，這些勢必在一定程度上，又加重了學生的任務量，擠佔了他們的課外活動的時間。另外，在學校的時間也比較長。教委規定的是小學生在校時間不超過六個小時，但是實際上呢？大多數的學校孩子們在校的時間都比這個要長，甚至長得多。